史上最牛記單詞的方法
史上最牛記單詞的方法
詞匯是語(yǔ)言的基本單位，是進(jìn)行思維和交際的重要元素。語(yǔ)言學(xué)家 David Wilkins 在總結(jié)詞匯學(xué)習(xí)的重要性時(shí)說(shuō)到：“沒(méi)有語(yǔ)法就只能傳遞有限的信息，沒(méi)有詞匯則什么也傳達(dá)不了。今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)了史上最牛記單詞的方法。
史上最牛記單詞的方法是什么
記單詞一定要結(jié)合所學(xué)的句子來(lái)記憶。按照單詞表來(lái)記單詞效率非常低下?？梢钥紤]借助卡片來(lái)記憶單詞。具體做法是：
單詞卡片的寫(xiě)法如圖1所示。不要理會(huì)課本上附加的單詞表，要把自己在本課發(fā)現(xiàn)的所有生詞、包括生詞所在的句子，抄錄在卡片的正面，在反面注上意思(可以使用英文)。有了卡片之后，還需要整理、組織卡片的一個(gè)小盒子。
這個(gè)盒子其實(shí)是一個(gè)分成五個(gè)格子的小紙盒。做的時(shí)候可以參照?qǐng)D2。具體的操作就是，每天把新學(xué)的生詞抄錄到卡片上，放入盒子的第一格內(nèi);第二天，復(fù)習(xí)第一格的生詞，已經(jīng)記住掌握的放入第二格，忘記的留在第一格，同時(shí)學(xué)的新詞做卡片后放入第一格;第三天，分別復(fù)習(xí)前兩天學(xué)的生詞，記住的往后推一格，忘記的則統(tǒng)一放回到第一格;......以此類(lèi)推，其中越往后，復(fù)習(xí)2、3、4格的詞的間隔可以稍微放長(zhǎng)。直到一個(gè)詞到達(dá)了第五格而又能記住意思的時(shí)候，這張卡片也就算完成使命，可以移出盒子了。以這樣的方法記單詞，精力永遠(yuǎn)是集中在對(duì)于自己是最難記住的詞上，而比較容易，能夠很快記住的詞則會(huì)逐漸被剔出，不會(huì)對(duì)新學(xué)的詞產(chǎn)生干擾。
詞匯學(xué)習(xí)的要求
在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義，運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等。英語(yǔ)詞匯不同于漢語(yǔ)詞匯，它屬于拼音文字，在拼讀與拼寫(xiě)形式上有其自身的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，英語(yǔ)詞匯有一詞多義，有具體含義、抽象含義之分，有多種搭配及習(xí)慣用法等特點(diǎn)。這些都要求我們要有機(jī)地結(jié)合英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)與新課改的要求學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。它主要包括以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)。
1、 詞匯形式。包括發(fā)音、拼寫(xiě)、詞根與詞源，根據(jù)組詞規(guī)律了解相關(guān)詞匯。
2、 詞匯的語(yǔ)法規(guī)則。如英語(yǔ)名詞單、復(fù)數(shù)，代詞的性、數(shù)、格，動(dòng)詞人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)變化等。
3、 搭配。指詞與詞間固定的關(guān)系，包括詞組與習(xí)慣的詞序等。
4、 功能。詞性及在不同的場(chǎng)合如何確切地使用各類(lèi)不同的詞匯及其同義詞等。
5、 意義。包括詞典中的意義、與第一語(yǔ)言相對(duì)應(yīng)的第二語(yǔ)言的詞義、與某詞相關(guān)的詞之間的異同，以及使用詞匯中的詞義變化等。
詞匯學(xué)習(xí)的誤區(qū)
對(duì)于詞匯，不能說(shuō)學(xué)生不知其重要性，更不能說(shuō)學(xué)生們對(duì)它不重視。盡管很多同學(xué)刻苦用功，在學(xué)習(xí)中還是障礙重重、考試時(shí)還有諸多麻煩。通過(guò)仔細(xì)分析和研究，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)單詞時(shí)還存在以下幾方面的問(wèn)題：
第一問(wèn)題是只知其一，不知其他。剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我們一般僅僅記憶一個(gè)單詞的一個(gè)詞義和一種用法，而高考英語(yǔ)作為一種較高程度的水平考試，它要求的是全面了解這個(gè)詞的詞義，也就是我們常說(shuō)的一詞多義和一詞多用。由于有些同學(xué)在思想上還沒(méi)有這種認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，背單詞時(shí)還停留在一詞一義，一詞一用的階段，盡管背了不少單詞，做起題來(lái)仍然捉襟見(jiàn)肘、處處被動(dòng)。
第二個(gè)問(wèn)題是只知詞義，不知使用。 “高考英語(yǔ)難”的詠嘆調(diào)之所以常掛考生嘴邊，不是因?yàn)樗蟮脑~匯量特別大，而是因?yàn)樗浦覀兺钐幇l(fā)展。寫(xiě)作只需120左右個(gè)詞，考生寫(xiě)的往往是些ChineseEnglish(中式英語(yǔ))。出現(xiàn)這種情況，其根本原因是對(duì)詞的用法掌握不夠，一個(gè)句子、一篇文章不是詞的簡(jiǎn)單組合，它要求詞與詞、句與句之間有一種協(xié)調(diào)，這就說(shuō)明背單詞重要，背單詞的用法更重要。
第三個(gè)問(wèn)題是只知認(rèn)詞，不知辨詞。認(rèn)詞是掌握詞匯最基本的要求，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，光是知道一個(gè)詞的詞義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還必須知道這個(gè)詞與其他詞，尤其是其同義詞和近義詞的區(qū)別。
最后一個(gè)問(wèn)題是只能機(jī)械，不能靈活。詞典上的解釋是死的，語(yǔ)言的運(yùn)用是活的，如果只是機(jī)械的背單詞、用單詞，勢(shì)必與考試的要求相去甚遠(yuǎn)。
以上是同學(xué)們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，概括來(lái)說(shuō)是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞的時(shí)候只重?cái)?shù)量而不重質(zhì)量，造成目前這種局面有思想認(rèn)識(shí)上的原因，有學(xué)習(xí)方法上的原因，也有考試因素、教材和參考書(shū)方面的原因。
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