人教版高中英語選修6unit1精品復習課件
人教版高中英語選修6unit1精品復習課件
高中生已經(jīng)學習完了英語選修6的第一單元，那么在單元測試之前，教師應該如何做好課件指導學生復習呢?下面是由學習啦小編整理的人教版高中英語選修6 unit1精品復習課件，希望對您有用。
人教版高中英語選修6 unit1精品復習課件第一部分
一、教學課題 A Few Simple Forms of English Poems
二、教材分析與處理本課是新課程高中英語選修6 Unit 2 中的閱讀課，是一篇介紹英文詩歌的文章。文章從詩歌創(chuàng)作的動機、種類、特點等方面簡要介紹了五種不同風格的詩歌。因此，本節(jié)課的學習目的是學生通過閱讀，在初步掌握一定的詩歌文學常識的基礎上，學會鑒賞和進行簡單的詩歌創(chuàng)作。
三、設計理念《普通高中英語課程標準(實驗)》對于課程實施和教學過程有明確的要求：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好知識獲取與能力培養(yǎng)之間的關系，注重培養(yǎng)學生獨立性和主動性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下積極主動地、富有個性地學習。
四、學情分析本節(jié)課的教學對象是高二學生，他們對中文詩歌有一定的了解，那么英文詩歌會有什么特點呢?學生們對新知識充滿了好奇心，本堂課筆者充分利用了他們這一特點，調(diào)動他們豐富的想象力和活躍的思維能力，引導他們積極參與課堂活動。高二學生已經(jīng)具有了一定的分析和解決問題的能力，掌握了相關的認知策略，如分析、想象、推理、歸類、總結(jié)、記憶等。大部分學生的基礎知識仍然十分薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，但他們好勝心強，渴望被認可。因此，只有設計使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓全班同學投入到課堂活動中來。
五、教學目標知識與技能目標：
1. 學生能通過學習掌握本堂課中出現(xiàn)的重點詞匯、句型。
2. 學生能通過閱讀了解英文詩的特點;能整體把握文章脈絡，掌握從文章中獲取和處理信息的方法和技巧，培養(yǎng)閱讀和寫作創(chuàng)新能力。
情感目標：學生通過學習本文，能了解并學會鑒賞英詩，體會詩歌所能傳遞的情感。
教學重點：學生能通過閱讀、學習，初步了解幾種簡單英文詩的特點，培養(yǎng)閱讀技巧和能力。
教學難點：學生能在了解英文詩的基礎上進行簡單的詩歌寫作。教學用具：多媒體教學
人教版高中英語選修6 unit1精品復習課件第二部分
一、教學過程
Step 1 Warming Up
1. Get thestudents to talk about the poets and poems they learned before.
2. List thereasons why people write poems togeth⁃er with students.
【設計說明】運用“有意義接受學習”教學法：提示學生先回憶原有知識，獲得成就感，增強自信心，并總結(jié)出該詩意圖，讓學生積極思考，領悟本課教學目標。為學習英文詩歌作好鋪墊，闡明新舊知識的各種關系，增強對新知識的理解。
Step 2 Pre-reading
1. Get students toskim the poems in the passage, get to know what each poem is about, and tick thecor⁃rect box(es) for each question.
【設計說明】運用探究式教學法：該任務鼓勵學生主動參與、主動探究、主動思考，概括出每首詩歌的主題大意。
2. Guide studentsto read the passage skillfully. Ask the students: How can we read this passage skillfully?
【設計說明】通過閱讀技巧探討，提高大家的閱讀技巧意識，培養(yǎng)閱讀技能。學生通過讀標題，小標題，圖片圖表，每一段的首句等方法，提高總覽全文的能力，并能通過以上信息對文章的寫作意圖作恰當?shù)牟聹y。
Step 3 Fastreading Get the students to read and skim the passage and try to answer thefollowing questions: What’s the main idea of this passage? How many forms ofpoems are mentioned in the passage, what are they?
【設計說明】運用快速閱讀法：培養(yǎng)學生短時間內(nèi)通過閱讀獲取信息的能力和概括能力。整體上把握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作意圖，為接下來的精讀和細讀做好了過渡和準備。
Step 4 Carefulreading Get student to listen to the tape and pay attention to the poem rhythm.
Then, studentswork in groups of four to complete the following chart according to thepassage.
【設計說明】運用問題式學習教學法、任務型教學法，學生帶著問題再一次詳細閱讀并理解全文，解決問題，完成任務，做好語言輸入儲備工作。該任務提高了學生的探究能力，充分發(fā)揮學生的自主性。此過程中，還能體現(xiàn)師生、生生之間相互交流，深化探討的合作學習精神。此外，學生通過歸納特點，培養(yǎng)了歸納與概括能力，對詩歌特點印象深刻。
Step 5 Group Work Getstudents to imitate writing simple poems ac⁃ cordingto their favorite style in groups of four. Share their poems with the class,and select the ones they like best.
【設計說明】運用合作學習法：以競賽為前提，激發(fā)起學生獲勝的熱情。小組成員各抒己見，培養(yǎng)學生交流與合作的能力。把所學知識發(fā)散、擴展、深化并輸出，既運用了所學知識，又陶冶了情操。學生在創(chuàng)作中還能找到屬于自己的成就感。
Step 6 Homework Askstudents to search the Internet to know more about English poems, and collectat least five English poems with different forms
【設計說明】運用任務型教學法：課外作業(yè)，課堂小組活動衍生到課外，倡導學生體驗參與。
二、教學反思本堂課有利于培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生實際運用英語的能力;運用任務型教學，采用小組活動互動學習法，培養(yǎng)了學生的交際合作能力，提高了課堂效率，符合新一輪深化課改精神。
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