聞一多先生的說和做教案
聞一多先生的說和做教案
《說和做——記聞一多先生言行片段》是“農(nóng)民詩人”臧克家(zāng kè jiā)的作品，接下來學習啦小編為你整理了聞一多先生的說和做教案，一起來看看吧。
聞一多先生的說和做教案
教學目標
1.體會本文精當?shù)倪x材，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文意。
2.理解生動的語言和蘊含的激情，體會記述中精辟的抒情議論，前后文的過渡和照應(yīng)。
3.學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，澎湃執(zhí)著的愛國熱情，言行一致的工作作風，樹立正確的價值觀。
教學重點、難點
1.反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。
2.體會生動形象,精練含蓄的語言。理解文中的關(guān)鍵語句。
教學過程
一、知識積累
1.播放“七子之歌”，初識聞一多先生，感受他崇高的精神境界。
2.簡介作家作品。
臧克家(1905-2004)，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版一系列詩集，凝結(jié)著他一生汗水和心血的十二卷本《臧克家全集》也于2002年12月出版。
3.預(yù)習反饋：檢查生字、生詞預(yù)習效果。
衰微 赫然 迭起 高標 鍥而不舍 兀兀窮年 瀝盡心血
潛心貫注 心會神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓氣沖斗牛
二、一讀課文、整體感知
1.文章的題目是“聞一多先生的說和做”，文章從哪些方面寫了聞一多先生的“說”和“做”?
2.以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個部分是怎樣銜接連綴的?找出文中的過渡句。
3.說說聞一多先生前期和后期思想性格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方?
教師點撥：作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，表現(xiàn)人物的身份。上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞先生“學者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。
在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。
前期著重于學術(shù)研究，后期投身于民主運動，這是由于他對社會的認識發(fā)生了變化。而無論何時何地，他的言行始終是保持一致的。
三、研讀賞析
再讀課文，理清課文層次，把握課文內(nèi)容，填好下表：
結(jié)構(gòu) 第一部分(1—7) 第二部分(8—18)
身份 詩人、學者 革命家
怎樣說怎樣做 “做”了再“說”，
“做”了不“說” “說”了就“做”，
既“說”又“做”
主要成就
《唐詩雜論》(詳寫)
《楚辭校補》(略寫)
《古典新義》(略寫) 起草政治傳單
最后一次講演
參加游行示威
目的 要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。 獻身民主事業(yè)。
四、感受評價
通過這一節(jié)課的學習，你受到什么啟迪?你認為我們應(yīng)學習聞一多先生怎樣的精神?
五、作業(yè)布置
1.找出并欣賞文中精煉含蓄、耐人尋味的四字短語及精彩的語句，體會句子的含義。
2.文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?找出具體的例子，并說說這些描寫的作用。
六、板書設(shè)計
聞一多先生的說和做
臧克家
做了再說 《唐詩雜論》(詳寫)
——卓越的學者 《楚辭校補》(略寫)
做了不說 《古典新義》(略寫)
口的巨人
言行一致
行的高標
起稿政治傳單
說了就做——大無畏的革命家 群眾大會演說
參加示威游行
聞一多先生的說和做教學反思
當下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對課的研究卻沒有，相反，引起我的深思。
在備課時，對《聞一多先生的說和做》這篇文章，可以說時代離學生較遠，背景資料對學生來說較生疏。對此，在設(shè)計時，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學生預(yù)習，主要想鍛煉學生捕捉信息的能力。
這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神?？梢哉f文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學生認真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學生品味的。而聞一多先生的精神也是學生需要學習的。
而對這樣文章對初二的學生，本著一課一得的思想，把課設(shè)為兩課時。由于本次教學的特殊情況，只講了第一課時。
面對自己不熟悉的學生，而且本文應(yīng)是初二下學期的課文，在第一課時設(shè)計時，我把重點放在了學生讀,知道作者從哪兩個方面寫聞一多先生的說和做，知道聞一多先生是怎樣一個人，因為在第一課時如果學生真正讀懂文章，真正深入到文章中來，對聞一多先生有了了解，那么在第二為課時就可以在品讀語言過程中來深入挖掘聞先生這種說和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國救民。這樣，會使學生對文章的理解水到渠成。
在教學過程中可以看出，學生對文章的理解還好，能讀懂文章，而且學生領(lǐng)悟能力較強，其實在這過程中，我可以再深入引導(dǎo)學生對聞先生品格的精髓深入理解。而我把側(cè)重點放在學生在當今社會如何把聞先生的精神傳承下去，把深入的分析推到第二課時。這也是教學中受教案和教學形式的拘泥。
在今后的教學中，一定會根據(jù)學生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。
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