高三物理實驗教學(xué)個人總結(jié)

　　高三物理實驗教學(xué)個人總結(jié)篇三

　　物理知識的掌握需要建立在物理實驗的基礎(chǔ)上。創(chuàng)設(shè)實驗問題可以促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，物理實驗的設(shè)計和操作又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和思維能力。因此，在物理教學(xué)過程中，要提倡學(xué)生模型制作、游戲、調(diào)查小實驗等各類活動，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　一、 物理實驗教學(xué)注意的幾點問題

　　首先，學(xué)生每次實驗，要進行全面預(yù)習(xí)，要明確實驗?zāi)康暮鸵?，熟悉各種實驗的方法和原理，充分估計實驗可能出現(xiàn)的問題，訂出實驗操作步驟，盡量減少操作中的盲目性。在預(yù)習(xí)好的基礎(chǔ)上進行正式操作實驗時，教師要允許學(xué)生失敗，并引導(dǎo)其在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。最后，教師要評定每項實驗成績，根據(jù)學(xué)生完成的數(shù)量、質(zhì)量打分，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進他們個性的發(fā)展，進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在設(shè)計實驗中要注意以下幾點：

　　(1)精心設(shè)計情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　興趣：設(shè)置問題情境是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式, 同時還可以活躍課堂氣氛，從而實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

　　(2)開拓知識領(lǐng)域，訓(xùn)練發(fā)散思維：

　　興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，有助于開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域，使學(xué)生有更廣博的知識，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結(jié)。

　　(3)訓(xùn)練直覺思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力：

　?、俑鶕?jù)已知進行聯(lián)想，判斷結(jié)果;②通過聯(lián)想證實已知的結(jié)論;③運用聯(lián)想進行實驗設(shè)計;④根據(jù)有關(guān)知識進行比喻想象;⑤發(fā)揮自由假想，培養(yǎng)學(xué)生愛探索的習(xí)慣。

　　二、物理實驗教學(xué)心得

　　重視并搞好物理實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?、事實求是的科學(xué)態(tài)度，對激發(fā)學(xué)生的興趣都有不可替代的重要作用。

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在實驗課題、實驗原理、儀器用品、方法步驟、實驗結(jié)果的處理、實驗結(jié)論等各個實驗程序中，設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑能活躍學(xué)生思維，能培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的進行分析、比較、總結(jié)、歸納、概括的能力，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與逆向思維的能力，使他們形成創(chuàng)新思維品質(zhì)和習(xí)慣。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探索能力。帶領(lǐng)學(xué)生進行探究實驗時，教師要重視探究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握方法和思路，變演示實驗為探究性實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的探索問題。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。①利用先進的多媒體輔助教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂活力。多媒體電教設(shè)備拓展了教學(xué)空間，給單調(diào)的課堂教學(xué)注入了活力，能營造一種身臨其境的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②循序漸進, 有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志：加強實驗在日常生活中的運用。因為物理實驗所得出的科學(xué)結(jié)論是普遍存在的規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生多加強運用這方面的分析。

　?、叟囵B(yǎng)學(xué)生獨立思考、總結(jié)歸納的能力。要使知識系統(tǒng)化、條理化，以達到新舊知識融會貫通、形成一個知識網(wǎng)的目的。

　　三、物理實驗的探究性教學(xué)

　　物理實驗教學(xué)應(yīng)該采用科學(xué)探究的形式來進行，構(gòu)建科學(xué)探究教學(xué)模式，通過教師的指導(dǎo)和啟發(fā)以及學(xué)生自主、獨立的探索活動，有效感知和理解物理規(guī)律，獲得情感體驗，掌握解決問題的方法，發(fā)展探究精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生在完成探究的過程中，要經(jīng)

　　歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、對問題進行猜想與假設(shè)、制定計劃、設(shè)計實驗、進行實驗、收集證據(jù)、分析證據(jù)、得出結(jié)論、反思結(jié)果、吸取教訓(xùn)、討論爭辯，嘗試表達等一系列的活動。教師在探究教學(xué)過程中要著重于下幾點：

　　(1)在整個探究過程，要著重培養(yǎng)學(xué)生思維方法，觀察和記錄實驗的方法，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

　　(2)探究性實驗的設(shè)計要有一定的新穎性，充分體現(xiàn)創(chuàng)造性的原則，培養(yǎng)學(xué)生認識新知識，由易到難，循序漸進的思維方式。

　　(3)探究性實驗的設(shè)計要注意與日常生活、生產(chǎn)實踐和先進的科學(xué)知識技術(shù)緊密結(jié)合，使書本的知識得到一種升華。

　　(4)通過探究性實驗，選用實際中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，從而增長他們對新知識的探求欲和創(chuàng)造欲。

　　(5)通過實驗得出的正確結(jié)論，聯(lián)系討論探究的內(nèi)容及思路和方法作進一步的引伸和擴展，這將有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并能將自己的研究活動推向更深的層次、更廣的領(lǐng)域?？傊?，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重點，

　　只有努力做好實驗教學(xué)工作，才能不斷的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維以及科學(xué)精神，在提高學(xué)生物理興趣的同時，更好地促進物理教學(xué)的開展。