為了確保工作或事情順利進行，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園區(qū)域活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園區(qū)域活動方案1

一、引言

幼兒園是孩子們成長的重要階段，區(qū)域活動是幼兒園教育的重要組成部分。通過合理的區(qū)域活動方案，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。本文將介紹一個適用于幼兒園的區(qū)域活動方案，旨在提供一個有趣、豐富的學(xué)習環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展。

二、活動區(qū)域設(shè)計

幼兒園的活動區(qū)域設(shè)計是創(chuàng)造一個適宜兒童成長的環(huán)境的重要一環(huán)。以下是推薦的幾個活動區(qū)域設(shè)計。

1.游戲區(qū)

游戲區(qū)是幼兒園活動區(qū)域的核心，可以設(shè)立各種不同的玩具和游戲設(shè)備，如益智玩具、積木、模型等。同時，還可以在游戲區(qū)設(shè)置一些小組合作游戲，鼓勵幼兒園里的孩子進行互動和合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和交流能力。

2.角色扮演區(qū)

角色扮演區(qū)是培養(yǎng)幼兒想象力和表達能力的重要場所。在這個區(qū)域里，可以設(shè)置各種角色服裝和道具，孩子們可以扮演不同的角色，如醫(yī)生、老師、消防員等，通過模仿和表演，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和溝通能力。

3.閱讀角

閱讀角是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和提高語言表達能力的重要區(qū)域。在這個區(qū)域里，可以擺放各種繪本、圖畫書和故事書，為幼兒提供一個安靜、舒適的環(huán)境，鼓勵他們主動閱讀，并可以設(shè)立一個聽書區(qū)，通過聽故事的方式來培養(yǎng)孩子的語言能力。

4.藝術(shù)區(qū)

藝術(shù)區(qū)是培養(yǎng)孩子審美能力和創(chuàng)意力的重要場所。在這個區(qū)域里，可以提供繪畫、手工制作和涂鴉等各種藝術(shù)材料，鼓勵孩子們進行創(chuàng)作和表達。同時，可以在藝術(shù)區(qū)設(shè)立展示區(qū)，展示孩子們的作品，激發(fā)他們的自信心和自豪感。

三、活動方案

在以上的活動區(qū)域設(shè)計的基礎(chǔ)上，我們可以制定一些具體的活動方案，以滿足幼兒園教育的要求。

1.主題日活動

每個月可以設(shè)立一個主題日活動，如動物日、植物日、國際兒童節(jié)等，通過多種形式的游戲和活動，向幼兒傳授相關(guān)的知識，并提供相關(guān)的體驗活動，如觀察小動物、植樹造林等。這樣的主題日活動可以增加幼兒學(xué)習的趣味性和深度。

2.小組合作活動

每周可以安排一次小組合作活動，讓幼兒在游戲區(qū)進行小組合作游戲，如拼圖比賽、建筑模型等。通過這樣的活動，可以培養(yǎng)幼兒的團隊意識和合作精神。

3.親子活動

每個月可以安排一次親子活動，邀請幼兒的家長來園參與一些親子游戲和互動。通過這樣的活動，可以加強家長和孩子之間的親子關(guān)系，促進幼兒的身心發(fā)展。

4.科學(xué)實驗活動

幼兒園可以定期進行一些簡單的科學(xué)實驗活動，如水的氣化、磁鐵吸附等。通過觀察和實踐的方式，激發(fā)幼兒的好奇心和思維能力。

四、總結(jié)

通過合理的區(qū)域活動方案，可以為幼兒提供一個有趣、豐富的學(xué)習環(huán)境，促進他們?nèi)娴陌l(fā)展。以上介紹的活動區(qū)域設(shè)計和活動方案只是一些建議，幼兒園可以根據(jù)實際情況和孩子的需求進行調(diào)整和擴展，創(chuàng)造更適宜的學(xué)習環(huán)境，讓每個孩子都能在幼兒園度過快樂的時光。

幼兒園區(qū)域活動方案2

一、引言

在幼兒園開展各類活動是孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要途徑，然而，由于安全和管理等方面的考慮，幼兒園需要建立起一套有效的區(qū)域活動報備制度。本文將深入探討幼兒園建立50人以上區(qū)域活動報備制度的必要性，并提供一個實施方案，以確保幼兒園活動的安全和順利進行。

二、背景

幼兒園的區(qū)域活動是指各類課程、課外活動或特殊事件等在幼兒園內(nèi)進行的活動，例如集體游戲、戲劇表演、親子活動等。由于這些活動涉及到較多的人員和資源，為了保障孩子們的安全，確保有效的管理和協(xié)調(diào)，幼兒園需要建立一個50人以上區(qū)域活動報備制度。

三、必要性

1、安全管理：幼兒園兒童的安全是第一位的，通過報備制度，園方可以提前了解活動的具體內(nèi)容和人員，以便事先進行合理的安排和準備，保障活動期間的安全。

2、資源調(diào)配：大型活動通常需要消耗較多的資源，如場地、教師、器材等。建立報備制度可以提前規(guī)劃和調(diào)配資源，確?；顒拥捻樌M行。

3、保障效果：對于一些需要更多關(guān)注和輔導(dǎo)的活動，例如特殊教育活動、大型展覽等，通過報備制度，可以提前組織專業(yè)人員參與，確?；顒有Ч畲蠡?。

四、實施方案

1、制定報備規(guī)定：幼兒園應(yīng)制定明確的報備規(guī)定，規(guī)定50人以上區(qū)域活動需要提前多長時間報備，需要提交哪些具體信息等。規(guī)定應(yīng)該簡明扼要，并有助于提供全面準確的信息。

2、報備流程：規(guī)定報備的流程，包括活動負責人的選擇和報備材料的提交方式等。流程可以通過在線表格、郵件或紙質(zhì)報備表等方式進行，以提高工作效率。

3、審批程序：設(shè)立明確的審批程序，確保報備活動經(jīng)過相關(guān)負責人或領(lǐng)導(dǎo)的審核和批準后方可進行。審批程序應(yīng)簡化，以節(jié)約時間和資源。

4、人員配備：根據(jù)活動的性質(zhì)和規(guī)模，安排足夠的教師和輔導(dǎo)員工作人員參與，并確保他們具備相應(yīng)的專業(yè)知識和技能。

5、安全預(yù)案：對于潛在的風險和安全隱患，幼兒園應(yīng)制定相應(yīng)的安全預(yù)案，并組織相關(guān)人員進行培訓(xùn)和演練，以保障孩子們的安全。

6、活動總結(jié)：每次活動結(jié)束后，幼兒園應(yīng)對活動進行總結(jié)和評估?？偨Y(jié)應(yīng)包括活動的亮點和問題，以及改進方案，以便在未來的活動中更好地提升質(zhì)量。

五、觀點和理解

在建立幼兒園50人以上區(qū)域活動報備制度時，我認為以下幾點需要特別注意：

報備規(guī)定應(yīng)盡可能明確簡潔，以便工作人員能夠快速理解和操作。

制定報備流程時，應(yīng)充分考慮高效的方式和發(fā)展趨勢，例如利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)提高報備效率。

活動總結(jié)是提升活動質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，需要充分調(diào)動教師的積極性參與和總結(jié)，并將總結(jié)成果納入日常管理和改進中。

六、總結(jié)

建立幼兒園50人以上區(qū)域活動報備制度是保障幼兒園活動順利進行和孩子們安全的重要舉措。通過規(guī)范的報備流程、安全預(yù)案和科學(xué)的人員配備，幼兒園可以更好地組織和管理各類活動，確保孩子們的全面發(fā)展和安全成長?；顒涌偨Y(jié)的總結(jié)和評估也為日后的活動提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。

幼兒園區(qū)域活動方案3

一、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)背景

區(qū)域活動是在有準備的環(huán)境中，幼兒自由、自主、自選進行的活動，因而能滿足幼兒多方面、多層次的需要。我班依據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展需要及教育目標，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的游戲環(huán)境，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性，教師也在創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)區(qū)域活動的過程中不斷探索和調(diào)整，獲得了發(fā)展和提高。

在開展《神通廣大美猴王》的主題開展過程中，以動畫片《孫悟空大鬧天宮》為切入點，帶領(lǐng)幼兒走進《西游記》，為了使幼兒感受到《西游記》的獨特魅力，發(fā)展幼兒表征能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了豐富的活動區(qū)域，如美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)，讓他們在有趣的游戲中，體現(xiàn)幼兒的自主探究、合作交流、專注愉悅。

二、活動區(qū)設(shè)置說明

本班結(jié)合主題教學(xué)目標與大班幼兒的年齡特點、心理特點，充分利用活動室空間、樓道空間設(shè)置了6個區(qū)域，活動室四周的墻壁布置了5個相對獨立、動靜分離的區(qū)域，并采用玩具櫥、吊飾、紙箱等進行了隔斷，充分利于公共區(qū)域走廊布置了相對聲音稍大的角色表演區(qū)。區(qū)域設(shè)置做到在每個區(qū)域中做到常規(guī)與主題相結(jié)合，其中美工區(qū)體現(xiàn)常規(guī)區(qū)域與主題區(qū)域、特色區(qū)域相結(jié)合。6個區(qū)域中，投放了適合大班幼兒年齡特點的常規(guī)材料，同時，為了滿足不同幼兒發(fā)展的需要，采用星級標識，滿足不同幼兒需求，星級越高，難度越大，星級越低，難度越小。園本課程特色花泥畫制作、班級特色區(qū)域“太空泥”小制作，充分與主題相結(jié)合，用廢舊紙盤制作西游記人物以及各種武器的花泥畫作品，張貼在美工區(qū)主題墻上，既為幼兒制作西游記人物形象提供了范例，又體現(xiàn)了園本課程特色和班級特色區(qū)域，讓園本特色課、班級特色區(qū)域與主題背景下區(qū)域活動有機融合。

美工區(qū)：該區(qū)角提供卡紙、水彩筆、膠帶等，讓幼兒制作面具、邀請函、門票；利用大量的廢舊材料創(chuàng)造性制作《孫悟空大鬧天宮》中人物的服裝、道具；為了激發(fā)幼兒對國畫興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中張貼國畫作品，同時提供毛筆、墨汁、調(diào)色盤，讓幼兒以國畫形式畫小猴，體驗作畫的快樂；結(jié)合農(nóng)村幼兒園資源優(yōu)勢，投放玉米粒、玉米皮、黃泥等材料，制作《西游記》中人物形象以及各種道具。

科學(xué)區(qū)：本區(qū)角讓幼兒通過探索小猴在斜坡上翻筋斗的現(xiàn)象，來探索重心移動使小猴翻滾的密密；提供手電筒、鞋盒自制幻燈機，了解光和影子關(guān)系；提供大量材料讓幼兒探索，制作成《卡通孫悟空》《小鳥進籠》《陀螺》，來感知視覺暫留現(xiàn)象；為激發(fā)幼兒探究的需要，提供大量適合大班年齡特點材料如：小燈泡亮起來、磁性玩具等。表演區(qū)：孩子們喜歡模仿《西游記》故事中各種人物形象，為滿足孩子表演需求，設(shè)置了該區(qū)角。提供的音響、話筒、西游記人物的面具，讓幼兒自由舞蹈、游戲，提供打擊樂器為音樂、兒歌配伴奏，；提供的故事掛圖、道具等從材料，發(fā)展孩子語言表達能力。

建構(gòu)區(qū)：在區(qū)角中投放了木質(zhì)積木、雪花插塑以及各種輔助材料，孩子根據(jù)自己的意愿搭建花果山，能主動學(xué)習與同伴進行協(xié)商，分工合作，發(fā)展大班幼兒的合作能力。并在搭建完后，以欣賞的眼光看待別人的勞動成果。

圖書區(qū)：設(shè)置本區(qū)角前，請幼兒共同收集《西游記》故事中的圖書，供幼兒自由翻閱，讓幼兒認識書中的角色，理解其內(nèi)容。并積極與同伴交流自己閱讀后的感受及故事主要內(nèi)容。此外，提供水彩筆、白紙、訂書機，讓幼兒用連環(huán)畫的形式，進行表征創(chuàng)編的《西游記》故事，并制成小人書。

益智區(qū)：通過讓幼兒玩《小猴子捉迷藏》游戲、《猴子摘桃》游戲，能熟練進行5以內(nèi)數(shù)的分合，提高5以內(nèi)數(shù)的加減運算能力；愿意與他人合作，共同交流分享，體驗與同伴共同活動的樂趣。

三、活動區(qū)名稱

：

美工區(qū)（創(chuàng)意diy）、科學(xué)區(qū)(好奇的小猴)、表演區(qū)（美猴王劇場）、建構(gòu)區(qū)（搭搭樂）、閱讀區(qū)（快樂書吧）、益智區(qū)（智慧屋）

四、活動區(qū)目標：

美工區(qū):掌握用剪刀鏤空的技能；能創(chuàng)造性地設(shè)計、制作邀請函、門票。

科學(xué)區(qū)：探索并發(fā)現(xiàn)重心移動使小猴翻滾的秘密；進一步了解光和影子形成的關(guān)系。

表演區(qū)：體驗與同伴隨音樂自由舞蹈的樂趣；能跟著音樂演唱歌曲并進行游戲，快速模仿他人的動作；能用打擊樂器為兒歌配器，邊演奏邊朗誦兒歌。

建構(gòu)區(qū)：嘗試用立體建構(gòu)的方式和同伴搭建天宮、花果山。閱讀區(qū)：獨立閱讀《西游記》故事，能夠說出故事的主要內(nèi)容，并佩戴指偶進行表演；自覺愛護圖書。

益智區(qū)：加深5以內(nèi)數(shù)的組成的理解，提高加減運算的能力。

五、材料投放說明：

區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動材料投放圍繞主題活動目標進行設(shè)計，成為孩子們的又一位“老師”，啟發(fā)幼兒的思維，符合幼兒的學(xué)習特點，做中學(xué)、玩中學(xué)、操作中學(xué)。我班充分利用廢舊物品及本土資源，如掛歷紙、酒盒、紙箱、玉米皮、玉米粒、黃泥等讓幼兒操作、探究、實驗。每個區(qū)域材料一般多于進區(qū)人數(shù)的2倍以上，另外，當幼兒都能熟練地操作且慢慢失去興趣時，教師應(yīng)及時調(diào)整更換材料，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣。每種材料投放進行分類，每一類采用文字標注，一類一筐的放置，擺放有序，便于幼兒取放。美工區(qū):主題區(qū)域投放廢舊掛歷紙、紙盤、卡紙、鐵絲、水彩筆、剪刀、松緊帶等制作西游記人物面具、制作邀請函、門票；常規(guī)區(qū)域投放各種繪畫紙、宣紙、毛筆、即時貼、彩色紙、折紙、彩泥、黃泥、白色瓷瓶、罐罐、農(nóng)作物種子、玉米皮等制作各種美工作品。特色區(qū)域投放三合板、雞蛋殼、紙盤、瓷瓶、彩泥、鑷子、牙簽等材料，制作彩泥作品。

科學(xué)區(qū)：主題區(qū)域投放膠囊做成的“小猴”、斜坡；自制幻燈機、《西游記》故事幻燈片。常規(guī)區(qū)域中投放u形、條形磁鐵、磁性玩具、小燈泡、電池、電線、陀螺。

表演區(qū)：主題投放西游記人物頭飾、服裝、武器，錄音機、音響、話筒、各種相關(guān)的音樂、假面舞會面具、打擊樂器、小猴子毛絨玩具等；常規(guī)區(qū)域中投放相關(guān)的故事掛圖、頭飾、服裝、化妝用品等。建構(gòu)區(qū)：墻壁上張貼天宮、花果山圖片，以及木制積木和雪花片拼擺的各種圖案，供幼兒參考。投放木制積木、易拉罐、薯片桶、紙盒、雪花片插塑、美工區(qū)裁剪的各種動植物圖片等。

閱讀區(qū)：各種《西游記》圖畫書；各種成品的連環(huán)畫冊，幼兒創(chuàng)作的《西游記》連環(huán)畫。適合大班幼兒誦讀的繪本，有關(guān)尊敬長輩、愛護牙齒、文明禮儀、安全知識等。

益智區(qū)：主題區(qū)投放5以內(nèi)計算題卡、骰子、桃子卡片若干，自制粗細不同的金箍棒、長短不同的九尺釘耙、大小不同的芭蕉扇等卡片。常規(guī)區(qū)域投放的各種拼圖、斗獸棋、飛行棋、五子棋、創(chuàng)意魔術(shù)釘?shù)确謩e按照星級進行分類。

六、活動區(qū)規(guī)則：

美工區(qū)規(guī)則：1.小心使用剪刀2.彩筆不亂涂亂畫3.一人一盤操作

4、保持衣服干凈

科學(xué)區(qū)規(guī)則：1.多用眼睛觀察2.多動腦思考3.多動手操作4.做好各種記錄

益智區(qū)入?yún)^(qū)規(guī)則：1.物品要輕拿輕放

2、玩伴間要互相禮讓，不爭不吵。

3、玩伴間要要互相合作。4.愛惜集體材料。游戲完把物品收回擺好。

建構(gòu)區(qū)規(guī)則：

1、安靜進區(qū)，不吵不鬧

2、進區(qū)不得超過8人

3、互相合作、發(fā)揮想象，保護好完成的作品

4、收拾整理，放回原位 閱讀區(qū)進區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進10位

2、安靜看書、認字，玩語言游戲

3、有問題請小聲交談

4、愛護書本、字卡、操作材料

5、操作材料分類放回原處

表演區(qū)規(guī)則：

1、每次入?yún)^(qū)人數(shù)7個人

2、我會和好朋友一起玩，互相合作。

3、表演時，聲音要響亮

4、愛惜玩具，結(jié)束后把物品擺放整齊。

七、進去卡說明：幼兒自制進區(qū)卡，幼兒選用自己喜歡的圖案并剪下，完成進區(qū)卡制作。區(qū)域游戲進行時，將自己的進區(qū)卡插在相應(yīng)的位置。

八、組織指導(dǎo)：

每一個區(qū)進區(qū)前都要提醒幼兒注意活動規(guī)則，讓幼兒自主選擇區(qū)域活動內(nèi)容，持卡進區(qū)，在幼兒進區(qū)活動時，教師細致觀察幼兒表現(xiàn)，扮演好合作者、引導(dǎo)者的角色，及時恰到好處的表揚、鼓勵、啟發(fā)；讓幼兒積極探究玩法，獲得經(jīng)驗，樂于合作，活動結(jié)束能將材料放回原處整理好該區(qū)域。

九、活動評價：

教師根據(jù)區(qū)域活動情況，采用教師評價或者幼兒評價，說說在區(qū)域中做了什么？有哪些好的表現(xiàn)，遇到了什么問題，怎樣解決的？對于活動中的疑難問題進一步反思，下一次如何調(diào)整。

幼兒園區(qū)域活動方案4

重點區(qū)域：

益智區(qū)

活動內(nèi)容：釣魚游戲

活動目標：

1.活動時愿意接受同班的意見和建議。

2.學(xué)會與同伴共同制定簡單的游戲規(guī)則并遵守。

3.能與同伴合作完成釣魚游戲。

活動準備：

知識經(jīng)驗準備：幼兒在生活中見過釣魚的場景。

物質(zhì)活動準備：“釣魚游戲”操作材料。

活動過程：

一、介紹新材料，發(fā)起游戲。

1.導(dǎo)入：（故事）傳說有一個美麗的湖，湖中住著小魚一家，有一天，來了一只湖怪，專吃魚寶寶一家，小朋友們想一想，你們有什么辦法可以救小魚。

2.介紹游戲材料

小魚長片、湖怪長片、魚缸長片、湖泊棋盤。

介紹棋盤的打開方式。

3.發(fā)起游戲：釣魚

玩法：幼兒需要釣到4條不同的魚，即一尾粉色大魚，一尾黃色大魚，一尾粉色小魚和一尾黃色小魚，如果釣到的是相同的魚長片，就放回湖泊里浪費一次機會。

規(guī)則：

1）所有魚長片背面朝上放于桌上。

2）若釣到的是各種雜物，就浪費一次機會，雜物放回湖里。

3）最先釣到四條不同的魚的幼兒獲勝。

4.自由交流，鞏固經(jīng)驗

師幼共同交流獲勝的經(jīng)驗。

活動自然結(jié)束。

二、幼兒自主選擇區(qū)域，教師觀察指導(dǎo)。

教師提出區(qū)域規(guī)則：選擇自己喜歡的區(qū)域進行活動，如需合作，進行協(xié)商，做好分工。

在區(qū)域中不能大聲喧嘩，安靜游戲。

三、整理材料。

活動結(jié)束后，物品歸原位，保持區(qū)域衛(wèi)生整潔。

四、活動評價

1.交流分享。

請幼兒談一談自己在區(qū)域中玩了哪些有趣的游戲？

重點區(qū)域：剛才你釣到了幾條魚？是怎么釣的？

2.作品展示、分享。

在美工區(qū)，建構(gòu)區(qū)的孩子們完成了自己的作品，與同伴分享一下你的創(chuàng)作想法。

3.總結(jié)評價。

每個小朋友都嘗試了自己喜歡的游戲，并體會了成功的樂趣，如果有小朋友想嘗試其他的游戲，下次活動歡迎你們來挑戰(zhàn)。

幼兒園區(qū)域活動方案5

活動目標：

1、欣賞煙花圖片，感受煙花的造型美、色彩美。

2、嘗試用各種點、線組合繪畫煙花。

3、能夠大膽表現(xiàn)煙花，感受繪畫活動的樂趣。

活動準備：

煙花ppt、視頻、音樂、黑色卡紙（背景圖）、顏料、棉簽、小抹布 展示板

活動過程：

1．欣賞視頻，激發(fā)幼兒興趣。

教師：看，這是什么？

煙花到天空中怎么樣？

教師：每當佳節(jié)來臨，夜空便成為了歡樂的舞臺。伴隨著"砰，啪"的聲響，各式各樣的煙花在空中綻放，色彩斑斕，美不勝收。

2、觀看圖片，感受煙花的美。

（1）瀏覽部分圖片，整體感受。

教師：這里還有許多美麗的煙花，我們一起來看一看。

（2）重點欣賞幾幅煙花圖片。

教師：有那些顏色的煙花？是什么形狀的？像什么？（可動作模仿）

觀看線條組成的煙花。

教師：當煙花在空中綻放，它們的光芒逐漸擴散，宛如一朵朵不斷擴大的花朵。有些煙花的圖案如長絲般延伸，而有些則呈現(xiàn)出短促而密集的效果，直至最終化為細小的光點。有的煙花線條筆直，如同天際的直線，而有的則彎曲流轉(zhuǎn)，仿佛是大自然的曲線。更有甚者，它們的形狀宛如閃電劃破夜空，瞬間點亮整個視野。觀賞這樣的景象，就如同置身于一場絢爛的視覺盛宴之中。

教師：讓我們探討一下這些煙花的外觀特征吧。它們呈現(xiàn)出怎樣的色彩？其中心部分的顏色又如何？接著，我們來觀察煙花綻放的全過程。請查看這組煙花圖片，想象一下它們在夜空中綻放的美麗景象。

教師：如同一群小朋友，有的煙花聚集成親密的小團體，緊緊相依。它們散發(fā)的姿態(tài)各異，有的綻放得格外寬廣，有的則只是輕輕一展。有的在云端之上翩翩起舞，有的則停留在稍低的空中，為夜幕增添一抹亮色。

3、幼兒創(chuàng)作。

（1）出示材料、范畫，共同討論作畫方法。

教師：讓我們一同嘗試描繪那迷人的煙火吧！當煙火“嗖”地沖向夜空，綻放出斑斕的光芒，每一輪釋放都比上一輪更為壯觀，我們繪圖時可先完成一圈，再接續(xù)下一圈。運用各式線條與點綴，讓畫面更加生動豐富。

（2）師生共同示范，完成范畫。

（3）交代要求，幼兒作畫。

4、展示、 評價 。（大背景圖，有城市樓房剪影）

教師：這么多五彩繽紛、五顏六色的煙花，把夜空打扮的真美！

教師：說說看，你喜歡哪幅煙花？

幼兒園區(qū)域活動方案6

【活動目標】

1、學(xué)習看圖示制作滾動的小熊。

2、觀察物體在不同高度的斜坡上滾動的速度，體驗實驗的樂趣。

【活動準備】

白紙、彩筆、固體膠、制作示意圖、二號電池、積木、木板等。

【操作要點】

剪一剪：沿著白紙上畫好的虛線剪下“十”字形陰影部分。

貼一貼：將二號電池放在“十”字形白紙的中間，把電池包在里面，并用膠粘牢。

畫一畫：用彩筆在電池的一面畫出小熊的樣子，再將小熊的手和腳粘上去。

玩一玩：將小熊放在不同高度的斜坡上，觀察小熊滾動的速度變化。

【指導(dǎo)建議】

1、提示幼兒應(yīng)將電池牢固地包好，以防在滾動過程中脫落。

2、可提供記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察記錄小熊在不同高度的斜坡上滾動速度的快慢。

幼兒園區(qū)域活動方案7

設(shè)計意圖：

區(qū)域活動是讓幼兒自我學(xué)習，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點，我設(shè)置了一個區(qū)域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ囊恍U舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！

活動目標：

1、在活動中，學(xué)習按物體的名稱、用途或性質(zhì)進行分類。

2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲，使用“貨幣”購買相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力 。

3、愿意交流獲得的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

投放材料：

廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。

方法一：

請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導(dǎo)他們按物品的類別、用途進行分類，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗填寫價格標簽。 此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的游戲中獲得知識與經(jīng)驗。

方法二：

分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。

方法三：

在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產(chǎn)時間、保質(zhì)期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，發(fā)展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。

幼兒園區(qū)域活動方案8

1、喂小動物。將紙板箱或鞋盒裝成小動物，嘴部挖空，用較大的塑料勺子將塑料泡沫塊、干蠶豆等作為食物給小動物喂食，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

2、扣紐扣。準備縫各種紐扣的小衣服，供幼兒解開、扣上。

娃娃家1、同類的布娃娃、毛絨玩具、餐具、塑料食品、嬰兒用品等各3、4份。照顧娃娃收拾屋子等。

語言區(qū)1、準備掛圖。幼兒活動材料第一冊第1-2頁《幼兒園也是我的家》、第3-6頁《阿文的小毯子》、第15-16頁《橡皮膏小熊》，錄音帶。

美工區(qū)1、撕報紙。隨意撕、貼。

3、橡皮泥塑。提供橡皮泥、模具，供幼兒壓印或捏塑。

益智區(qū)1、蓋瓶蓋。準備各種形狀、大小不一的瓶子和瓶蓋，為瓶子蓋上合適的瓶蓋，發(fā)展比較能力，提高手指和手腕的轉(zhuǎn)動能力。

玩具區(qū)1、提供汽車、積木等玩具或幼兒自帶的玩具，供幼兒自由玩耍。

區(qū)域活動方案一、 教學(xué)設(shè)計思路和依據(jù)課程指南指出：幼兒活動內(nèi)容的選擇應(yīng)以觀察，了解幼兒為基礎(chǔ)，要源于幼兒的現(xiàn)實生活。既要滿足幼兒當前發(fā)展的需要，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野，為幼兒發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，求知欲較強。雖然認知范圍正逐步擴大，但是所形成的概念仍然很具體，處于具體形象思維階段，容易接受與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料。

自主活動是幼兒與客觀世界建立聯(lián)系的必要形式，也是促進其身心發(fā)展的動力。幼兒通過自由，積極的活動，能主動地掌握知識發(fā)展的能力。通過與材料的互動，提高自主學(xué)習的興趣，發(fā)展每個幼兒的潛力。

結(jié)合"夏天到了"的主題活動，根據(jù)幼兒的興趣，我們特地開展了益智區(qū)（夏天真熱?。〉龋┖褪止^(qū)，讓小朋友通過動手操作感受夏天，喜愛夏天。

本次活動的階段目標有兩點：

①引導(dǎo)幼兒依靠自己的興趣，能力，去感知，思考，探索，嘗試獲得知識的方法和途徑。

②體驗自主游戲的樂趣，并樂意分享成功的喜悅。

幼兒園區(qū)域活動方案9

教材分析：

《能干的小手》是《創(chuàng)新智慧游戲課程》小班下學(xué)期的活動內(nèi)容。孩子們對自己的小手很熟悉，也很感興趣。本節(jié)活動，讓孩子在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過體驗、觀察、表演、操作等環(huán)節(jié)，讓孩子進一步系統(tǒng)地感知小手的本領(lǐng)，知道自己的小手很能干，并從中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。

活動目標：

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、知道用手能做許多事情，引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽表演。

活動準備：

1、錄音機、音樂磁帶；

2、大手圖片；小衣服；沙包；乒乓球、乒乓球拍；小皮球。

活動過程：

一、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進入活動室。

聽音樂《走路》，師幼模仿小動物，做動作進入活動室。然后教師提問：小朋友我們剛才是用身體的哪一部分來模仿小動物的？（幼兒自由回答，引出手）

二、復(fù)習認識小手

1、今天老師給小朋友帶來了一個好朋友，看看它是誰？（出示大手媽媽）看到大手媽媽，你想到了什么呢？（鼓勵幼兒大膽想象）大手媽媽有幾個手指寶寶？（和幼兒一起數(shù)一數(shù)）每個手指寶寶都有不同的名字，和老師一起叫出它們的名字吧！

2、大手媽媽想和小朋友的小手交個朋友，小朋友愿意和大手媽媽交朋友嗎？來用你的小手和大手媽媽對拍一下吧?。ㄓ變汉痛笫謰寢寣ε模﹦偛艑ε牡臅r候，小朋友發(fā)現(xiàn)大手媽媽大，還是小朋友的手大？你的手和你旁邊小朋友的手一樣大嗎？（讓幼兒和旁邊小朋友比一比、看一看）你自己的兩只手一樣大嗎？（教師和幼兒一起復(fù)習）

三、小手真能干

1、剛才我們一起認識了我們的小手，現(xiàn)在小朋友快想一想自己的小手能干哪些事情？（鼓勵幼兒講述不一樣的）

2、早晨起床的時候小朋友會干什么？（穿衣服、扣紐扣）怎樣穿衣服、扣紐扣，老師這里有一件衣服，誰來給別的小朋友示范一下（讓孩子到前面示范穿衣服、扣紐扣）穿好衣服后再干什么？（讓幼兒根據(jù)日常生活經(jīng)驗回答并模仿）

3、我們的小手真能干，會穿衣服、扣紐扣，會刷牙、洗臉，會梳頭……現(xiàn)在我們就一起來聽著音樂扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。（師幼聽音樂模仿日常生活動作）

4、小朋友的小手很能干，老師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，老師的手還會變魔術(shù)呢，看一下老師的手變出了什么？（孩子觀察講述）小朋友也來學(xué)一學(xué)吧！

5、我們的小手好能干，能幫助我們做這么多的事情，老師為小朋友準備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧！（聽音樂幼兒自選材料游戲）

四、延伸活動：

我們知道了小手有這么多本領(lǐng)，小朋友一定要愛護好自己的小手，講衛(wèi)生，愛勞動，自己的事情自己做?，F(xiàn)在我們到外面和別的小朋友一起去玩吧！

幼兒園區(qū)域活動方案10

一、玩法隱含，引發(fā)合作

首先我們設(shè)計了一些幼兒必須合作才能玩的游戲，使幼兒體會到合作游戲比一個人玩更有趣，幾個人的智慧勝過一個人的聰明才智，從而體驗合作的快樂，萌發(fā)合作的興趣和愿望。

如中班手工區(qū)游戲“烏龜爬”的合作體現(xiàn)在兩個方面：一是制作烏龜時，我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜下面粘兩根吸管，并從吸管中穿線：我們有意識地投放較長或較細的吸管，這使幼兒在穿線時必須一個人在管子一頭將線穿進去，另一個人在管子另一頭把線頭拉出來，從而不得不與同伴合作。二是玩游戲時，兩個幼兒必須合作拉動繩線(一張一合)，才能使“小烏龜”爬起來。

二、規(guī)則約束，促進合作

教師經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，如果只提一些寬泛的要求，而不對幼兒的合作行為作出明確規(guī)定，幼兒的合作便會流于形式。如以“我和好朋友的畫”為例，教師的設(shè)計意圖是通過好朋友共同作畫來促進幼兒分享繪畫經(jīng)驗，提高繪畫能力。但在操作過程中，教師發(fā)現(xiàn)由于沒有提出明確的合作要求，制訂合作規(guī)則，孩子們或各自為政，或由能力強的幼兒全權(quán)包辦，幼教之友《在區(qū)域活動中學(xué)習合作》。于是師幼經(jīng)過協(xié)商制訂了以下規(guī)則：

①兩個好朋友共同商議，確定主題，每個幼兒至少要表現(xiàn)一點以上的想法，保證那些內(nèi)向、能力弱的幼兒有表達、表現(xiàn)的機會。

②繪畫內(nèi)容由兩人根據(jù)各自特長，分工來畫。

③作品完成后，各組每個成員都要在全班幼兒面前表述合作的過程及經(jīng)驗，促使每個幼兒都有一種強烈的任務(wù)意識，自覺合作作畫。

又如，在小班表演區(qū)的“手偶劇場”游戲中，經(jīng)?？梢娨粋€幼兒抱著好幾個手偶漫無目的地玩耍。他們感興趣的是手偶而不是表演，更談不上合作了。為此我通過以下規(guī)則進行干預(yù)，引導(dǎo)幼兒合作表演。

①每次游戲只選一個最喜歡的手偶，扮演一個喜歡的角色。

②找一個小動物手偶做自己手偶的好朋友。

③對好朋友說一句好聽的話，與它玩一個好玩的游戲。

這些規(guī)則使幼兒在選擇手偶時有了取舍，他們在教師精心布置的故事背景的提示下，自編角色間的對話，豐富表演情節(jié)，從原來的自娛自樂逐步走向合作表演。

三、情境暗示，推動合作

幼兒的合作行為易受一定情境的暗示和推動。如，在手偶表演區(qū)，如果教師只是單純地投放幾個手偶或頭飾，幼兒往往因表演素材和經(jīng)驗的缺乏而茫茫然。如果教師以連環(huán)畫的形式張貼角色形象，展示故事情節(jié)，或投放錄音磁帶作為參照對象，營造表演氛圍，便能很好地推動幼兒的合作表演。又如，在“壘高王”(用建構(gòu)材料壘成)的游戲中，每天都有幼兒進入這個區(qū)域和“壘高王”對擂，但他們發(fā)現(xiàn)憑一個人的力量已無法超越“壘高王”的高度，便自發(fā)地結(jié)對合作：一個人負責維護“地基”，一個人往上壘高，終于超越了“壘高王”的高度。

四、混齡交往，探索合作

為了使幼兒多層面地體驗、探索人際交往和合作，我們每周開展一次全園混齡區(qū)域活動，擴大幼兒的交往面、合作面。如，手工活動“美麗的拖鞋”要求小、中、大班的三個幼兒為一組合作制作。剛開始，大多由中、大班幼兒合作制作，小班幼兒則站在邊上觀看，無所事事。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后及時引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作，哪些事可由小班幼兒來做，哪些事由中大班幼兒來做。后來，他們進行了分工，小班幼兒用印章畫制作鞋面，中大班幼兒先合作搓紙繩，然后由大班幼兒將搓好的繩子粘貼在鞋底上，并將小班幼兒印好的鞋面粘貼在繩子上，裝飾拖鞋。在這個活動中，每個幼兒都擔負著整個制作活動的一部分工作，既增強了年幼孩子的觀察學(xué)習能力及模仿能力，也增強了年長孩子的責任感和自信心。他們友好謙讓，共同體驗了合作的快樂。

在實踐中，我們感到只要教師精心設(shè)計，就可以創(chuàng)設(shè)出充滿活力的合作情境，從而向幼兒滲透合作意識，使他們自覺合作，提高合作臺旨力。

幼兒園區(qū)域活動方案11

大班區(qū)域活動，是幼稚園內(nèi)的主題活動地區(qū)，幼稚園多見幼兒所構(gòu)建的小型課堂教學(xué)，一般由偏矮的木柜想隔開，且有豐富多彩原材料的一個個可供兒童學(xué)生自主學(xué)習的室內(nèi)空間。推廣的主題活動原材料，讓兒童依照自身的需求和工作能力以實際操作擺布為主導(dǎo)的形式開展某些化的學(xué)生自主學(xué)習的主題活動。進行大班區(qū)域活動，它不但開發(fā)設(shè)計兒童的智商，并且鍛練了兒童的想象力、想象力、洞察力等各領(lǐng)域的工作能力，因而想盡辦法別具匠心的為兒童設(shè)立了大班區(qū)域活動，本學(xué)期共設(shè)立五個地區(qū)：美工設(shè)計區(qū)、創(chuàng)設(shè)區(qū)、表演區(qū)、益智類區(qū)、語言表達區(qū)。在每個區(qū)域活動中資金投入充裕的材質(zhì)讓兒童實際操作，讓兒童在比較寬松、隨意的運動氣氛中，依照自身的意向獨立地挑選主題活動原材料，積極開展大班區(qū)域活動，造成對大班區(qū)域活動的興趣愛好，進而培養(yǎng)她們的各層面工作能力及自主創(chuàng)新能力。幼稚園的主題活動地區(qū)具備多元性，冒險性和挑戰(zhàn)性，能增進兒童全面的發(fā)展。幼稚園的各類運動的探尋全過程要比探尋的最后關(guān)鍵，大班區(qū)域活動恰好為兒童帶來探尋的機遇，讓兒童在下手實際操作中進行認知能力，大班區(qū)域活動不但是集中化教學(xué)活動的拓寬、擴寬與填補，并且應(yīng)與一起培訓(xùn)緊密結(jié)合。

一、大班區(qū)域活動總體目標

1．能積極、積極主動、有創(chuàng)造性進行各種大班區(qū)域活動，塑造兒童的相處工作能力，英語口語語言表達能力，操作能力、發(fā)展趨勢兒童的想象力、感染力、思維能力和鑒賞能力。

2．游戲里面友善相處并能融洽內(nèi)在聯(lián)系，自身想辦法處理游戲內(nèi)的問題。

3．每一次玩一種手機游戲，學(xué)習培訓(xùn)辦事善始善終，勤奮戰(zhàn)勝困難，打進主題活動目地。

4．塑造兒童的控制力和責任感，敢發(fā)布自個的想法和規(guī)定，把握協(xié)作和共享的諸多專業(yè)技能。

5．抽獎活動時，能立即地將原材料放置齊整。

二、大班區(qū)域活動區(qū)劃

分五個地區(qū)：益智類園，創(chuàng)設(shè)區(qū)，美工設(shè)計區(qū)，圖書角，表演區(qū)

三、各區(qū)域活動規(guī)定：

1、益智類園

（1）能運用多種多樣小玩具原材料來認知探尋、產(chǎn)生專業(yè)知識、發(fā)展趨勢邏輯思維和智商。

（2）根據(jù)兒童積極地邏輯思維主題活動激發(fā)起兒童克服困難，向自身考驗的膽量，發(fā)展趨勢它們的計算和推理能力，推動邏輯思維和認知水平的發(fā)展趨勢。

（3）達到兒童好動手能力的要求，推動她們感觀的靈巧和手指頭的操作靈活性，提升日常生活自控能力，為未來的自學(xué)能力奠定優(yōu)良的基本。

（4）根據(jù)為兒童給予共享工作經(jīng)驗的機遇，加強伙伴中間的協(xié)作與相互學(xué)習。

2、搭建區(qū)

（1）試著應(yīng)用不一樣的原材料開展創(chuàng)設(shè)，提高邏輯思維能力、想象力和協(xié)作工作能力。

（2）根據(jù)推廣各種各樣色彩鮮艷、富有轉(zhuǎn)變的原材料吸引住兒童，激起兒童

對創(chuàng)設(shè)的興趣愛好。

（3）讓孩子在玩的歷程中，提升想像和動手能力實際操作的工作能力，學(xué)好構(gòu)建專業(yè)技能，促進不一樣專業(yè)能力水準的兒童都能獲得發(fā)展趨勢。

（4）根據(jù)游戲的規(guī)則的管束，協(xié)助兒童逐步完善各種各樣標準，培養(yǎng)遵守紀律的良好的習慣。

（5）對兒童的著作給與立即點評，緊緊圍繞著作的藝術(shù)創(chuàng)意點評，鼓勵兒童膽大自主創(chuàng)新。

3、美工設(shè)計區(qū)

（1）觀查感受大自然天地萬物的生活方式及健身運動轉(zhuǎn)變,感受當然的變動和健身運動。

（2）體會顏色、線框、樣子的親疏、曲直和鮮濁所形成的節(jié)奏性。

（3）能造成與著作主題風格相一致的覺得和心態(tài)，并表述這種感覺。

（4）能應(yīng)用線框、樣子主要表現(xiàn)幅度感、立體感、節(jié)奏性和和睦感。

（5）能應(yīng)用主觀性顏色主要表現(xiàn)自身的感情和想象。

4、圖書角

（1）讓兒童根據(jù)獨立挑選和應(yīng)用書籍，推動兒童的社會認知和自覺性。

（2）根據(jù)書籍區(qū)閱讀文章間兒童間的溝通交流，推動兒童的繪本閱讀專業(yè)技能和言語發(fā)展趨勢的工作能力。

（3）根據(jù)圖書角的構(gòu)建與運用，擴展孩子的初期專業(yè)知識，產(chǎn)生念書愛讀書護書的良好的習慣。

（4）根據(jù)給予多種多樣書籍原材料，發(fā)展趨勢兒童的想像工作能力和邏輯思維能力。

5、表演區(qū)

（1）想要應(yīng)用多種多樣演出游戲道具，并主動愛惜好每一種手機游戲原材料。

（2）能與伙伴互利共贏，學(xué)好在演出中聆聽伙伴的小故事語言表達，相互配合伙伴的角色行為。

（3）能膽大、大氣、大聲地展現(xiàn)自身的演出內(nèi)容，對自身的表演滿懷信心。

（4）學(xué)作文明有禮的小觀眾們，安安靜靜地收看表演并給與點評。

根據(jù)大班區(qū)域活動，可以使小朋友們學(xué)得大量物品，為小孩給予自主學(xué)習，積極參加、協(xié)作、共享、溝通交流的服務(wù)平臺，而教師則是大班區(qū)域活動的操縱著、觀測者、引導(dǎo)者、健全者，在反映小孩的能動性的與此同時，也使老師的作用獲得了充足的充分發(fā)揮。

幼兒園區(qū)域活動方案12

設(shè)計意圖：

區(qū)域活動的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學(xué)習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的。

一、區(qū)域總目標：

1.能在材料的吸引下積極參加活動，在活動中能夠根據(jù)自己的實際水平選擇適合自己的操作材料。

2.對所選擇的活動能夠自覺地遵守活動規(guī)則，活動中有耐心和責任心。

3.對活動中出現(xiàn)的問題，敢于嘗試自己獨立解決。

4.有收拾整理材料的習慣，更能夠有目的地自己豐富區(qū)域材料，如從家中自帶材料等。

5.使幼兒喜愛編織活動，在活動中能夠堅持，能夠大膽創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造出新的作品。

二、活動區(qū)投放說明。

1、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書，根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。

2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、

活動區(qū)名稱。

1、圖書區(qū)：快樂書吧。

2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：開心超市。

5、角色區(qū)：快樂串吧。

四、活動區(qū)目標圖書區(qū)：

1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字，愿意學(xué)說普通話，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

建構(gòu)區(qū)：

1、構(gòu)建比較復(fù)雜的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設(shè)計、自行構(gòu)造。

3、和同伴一起構(gòu)建，并解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品。

2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

益智區(qū)：

1、正確運用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。

2、活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結(jié)果，有探索欲望。

4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

角色區(qū)：

1、積極參與角色游戲，對小吃游戲有濃厚的興趣。

學(xué)會協(xié)商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關(guān)系。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。

3、了解家鄉(xiāng)的飲食習俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

幼兒園區(qū)域活動方案13

一.引言

幼兒園的區(qū)域活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，通過設(shè)置不同的區(qū)域，可以幫助幼兒發(fā)展各種能力，培養(yǎng)他們的專注力和創(chuàng)造力。本文檔提供了一份小班幼兒園區(qū)域活動方案，旨在幫助教師們在幼兒園中創(chuàng)造一個有趣、安全和富有學(xué)習機會的環(huán)境。

二.創(chuàng)造角落

創(chuàng)造角落是指設(shè)置不同功能的區(qū)域，以滿足幼兒的各種需求。以下是一些常見的創(chuàng)造角落建議：

①閱讀角：放置舒適的坐墊、繪本、圖片書和漫畫書，為幼兒提供閱讀的機會。教師可以定期更新書籍，選擇適合不同年齡和興趣的讀物。

②游戲角：提供各種各樣的玩具，如積木、拼圖、玩偶和車輛等。教師可以組織有規(guī)則的游戲，鼓勵幼兒進行合作和分享。

③角色扮演角：提供角色扮演服裝和道具，如醫(yī)生、老師、廚師等。這個角落可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

④科學(xué)實驗角：放置一些簡單的科學(xué)實驗工具，如顯微鏡、天平和磁鐵。教師可以進行一些簡單的實驗，引導(dǎo)幼兒觀察和探索。

⑤藝術(shù)角：提供畫紙、顏料、畫筆和其他藝術(shù)工具。幼兒可以通過繪畫、剪貼和雕塑等形式表達他們的創(chuàng)造力。

三.定期輪換

為了保持孩子們的興趣和好奇心，建議定期輪換創(chuàng)造角落中的材料和活動。在每個學(xué)期開始和結(jié)束時，教師可以重新安排區(qū)域，引入新的玩具和材料，或者改變區(qū)域的布局。這種輪換可以幫助幼兒發(fā)展新的興趣，并促進他們的探索精神。

四.創(chuàng)造具體活動

除了創(chuàng)造角落，還可以通過具體的活動來促進幼兒的發(fā)展。以下是一些適合小班幼兒園的活動建議：

①自然探索活動：帶領(lǐng)幼兒去幼兒園周圍的公園或花園，觀察植物和小動物。通過觸摸花朵、收集樹葉和觀察昆蟲，培養(yǎng)幼兒對自然的興趣。

②感官活動：在幼兒園的感官角或戶外設(shè)置感官區(qū)，讓幼兒通過觸摸、嗅聞、聽覺和味覺感受不同的刺激。

③團隊合作活動：組織幼兒進行團隊合作的游戲，比如搭建積木、賽跑和音樂合唱等。這可以幫助幼兒學(xué)會與他人合作、分享和互助。

④創(chuàng)意手工活動：通過手工制作活動，如剪紙、折紙和顏料混合等，讓幼兒發(fā)展他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達能力。

五.關(guān)注安全

在設(shè)置區(qū)域活動時，必須要注意幼兒的安全。以下是一些建議：

①確保區(qū)域的地面是柔軟且平整的，以防止幼兒跌倒和受傷。

②定期檢查區(qū)域中的玩具和材料，確保沒有破損或有潛在的危險。

③在關(guān)鍵區(qū)域設(shè)置安全欄桿或欄桿，避免幼兒意外的接近有潛在危險的區(qū)域。

④在關(guān)鍵區(qū)域附近設(shè)置安全提示標志，以提醒幼兒遵守安全規(guī)則。

六.結(jié)論

小班幼兒園區(qū)域活動方案是為了幫助幼兒園教師們創(chuàng)建一個有趣、安全和富有學(xué)習機會的環(huán)境。通過創(chuàng)造角落、定期輪換、開展具體活動以及關(guān)注安全，可以促進幼兒的發(fā)展和學(xué)習能力。希望本文檔能夠為小班幼兒園的教師們提供參考和指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習環(huán)境。

幼兒園區(qū)域活動方案14

一、創(chuàng)設(shè)區(qū)域的材料

不同年齡段幼兒，在同一區(qū)角中材料的投放中也有差異。幼兒可依據(jù)供應(yīng)的不同材料，選擇自己寵愛的材料進行操作。同時，我們還發(fā)覺由于幼兒實力的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同。

區(qū)角投放的材料不能五花八門、但也不能過于單一，應(yīng)與幼兒的年齡特點和進展水平親密結(jié)合，同時要有確定的數(shù)量保證。這樣就可滿意幼兒依據(jù)自己的意愿、愛好、實力去選擇和操作。在每個區(qū)角中材料投放的數(shù)量按確定的比例進行材料安排。

此外，還應(yīng)依據(jù)幼兒的愛好及進展水平隨時調(diào)整材料。當幼兒已能輕而易舉地完成某區(qū)角里的任務(wù)或這這一區(qū)角主題長時間的未被理睬，老師就應(yīng)當考慮調(diào)整材料了。小班幼兒的留意力和愛好持續(xù)時間短，老師就要利用簇新的材料去刺激他們的愛好,使之不產(chǎn)生厭煩、乏味感。

二、創(chuàng)設(shè)區(qū)域的支配

室內(nèi)區(qū)角：活動區(qū)角的創(chuàng)設(shè)、主題墻的布置、活動室空間、自然角、戶外區(qū)角、公共活動區(qū)創(chuàng)設(shè)等進行。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，力求使每一塊墻壁都與幼兒對話，每一張圖畫都貼近幼兒實際，擁有教化的內(nèi)涵，體現(xiàn)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，幼兒由單純的傾聽者變成了支配者、參與者，充分相識到了自己的實力，意識到了自己是環(huán)境的主子，人人出謀劃策，人人都來擔當自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。

小班：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。

中班：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。

大班：角色區(qū)、表演嬉戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)。

《家長園地》是老師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。各班依據(jù)自身的特點及幼兒的實際狀況辦好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教化價值。

室外區(qū)域：為幼兒增加豐富多彩的戶外活動（因受場地限制）我園也打算配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場地、幼兒涂鴉區(qū)、種植園等戶外拓展活動場所。

三、創(chuàng)設(shè)區(qū)域需留意及改進的問題

1、應(yīng)留意空間上的挖掘及動靜的交替

2、應(yīng)留意區(qū)域的獨立及開放性

3、盡量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料

4、加強教職工區(qū)域活動培訓(xùn)

幼兒園區(qū)域活動方案15

1.活動背景

幼兒園是孩子們進行早期教育的重要場所。在幼兒園，孩子們除了進行基礎(chǔ)學(xué)習之外，還需要進行各種體驗活動來促進他們的身體和智力發(fā)展。因此，在幼兒園中設(shè)置多個不同的活動區(qū)域，能夠為孩子們提供更豐富的學(xué)習和體驗的機會。

2.活動目的

為了讓孩子們在幼兒園期間獲得更好的學(xué)習和體驗，我們需要建立各種不同的活動區(qū)域。這些活動區(qū)域能夠幫助孩子們進行各種形式的學(xué)習和體驗活動，從而增強他們的身心發(fā)展。

3.活動方案

在幼兒園中，我們可以為孩子們設(shè)置多個不同的活動區(qū)域。每個區(qū)域都可以提供不同的活動和體驗，從而為孩子們提供更加豐富的學(xué)習機會。下面是我們的活動方案：

3.1游戲區(qū)

游戲是孩子們成長過程中非常重要的一部分。在游戲區(qū)中，我們可以為孩子們提供各種玩具、挖掘車、積木等智力游戲，讓孩子們在游戲中學(xué)習和發(fā)展。

3.2親子區(qū)

親子區(qū)是家長和孩子們互動的一個好地方。在這里，我們可以為孩子們和家長們提供各種互動游戲，比如親子拍照、看書和玩游戲等。

3.3動手區(qū)

動手區(qū)是孩子們進行手工活動的地方。在這里，我們可以為孩子們提供各種手工材料，比如彩紙、毛線、粘土等，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力進行手工制作。

3.4閱讀區(qū)

閱讀區(qū)是孩子們進行閱讀活動的地方。在這里，我們可以為孩子們提供各種兒童讀物，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習閱讀技巧和知識。

3.5運動區(qū)

運動區(qū)是孩子們進行運動活動的地方。在這里，我們可以為孩子們設(shè)置各種體育游戲和項目，例如足球、籃球、跳繩、瑜伽、舞蹈等，讓孩子們鍛煉身體和培養(yǎng)運動興趣。

3.6觀察區(qū)

觀察區(qū)是孩子們進行科學(xué)探索的地方。在這里，我們可以為孩子們展示各種生物模型、植物樣本和實驗器材等，讓他們體驗到自然的奧秘和科學(xué)的樂趣。

3.7社交區(qū)

社交區(qū)是孩子們進行社交活動的地方。在這里，我們可以為孩子們提供各種社交游戲和交往機會，例如角色扮演、溝通演練、團隊競賽等，讓孩子們在互動中學(xué)習和成長。

4.活動評估

建立多個不同的活動區(qū)域，能夠為孩子們提供更加豐富的學(xué)習和體驗機會。建立后，我們需要定期進行評估，以了解孩子們對這些活動的反應(yīng)和反饋。通過評估，我們可以了解不同的活動區(qū)域在孩子們中的受歡迎程度和潛力，從而進行相應(yīng)的改進和優(yōu)化。

5.總結(jié)

建立多個不同的活動區(qū)域，需要根據(jù)孩子們的需求和特點進行合理的設(shè)置和安排。通過在幼兒園中建立這些活動區(qū)域，我們可以為孩子們提供更加豐富的學(xué)習和體驗機會，促進他們的身心發(fā)展。