置身于浩瀚的書海，猶如乘一葉扁舟，在知識的海洋中遨游。每一本書，都是一座島嶼，藏著未知的寶藏和深邃的思想。下面是小編為大家收集關于小學教師讀書心得范文，希望你喜歡。

小學教師讀書心得范文精選篇1

讀一本好書，是與偉人的精神交流；讀一本好書，是為心靈尋找生長的沃土；讀一本好書，是充實靈魂的必然需要。我喜歡讀書，并在讀書中享受著快樂。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讓我感受頗深：

一、“教師的時間從哪里來？一晝夜只有二十四小時”

有時候，我常常感覺時間不夠用，想讀書卻感覺抽不出時間。蘇霍姆林斯基在第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有二十四小時”中給了我很好的幫助。是的，時間總是會有的。只要合理的安排時間，并且有一顆迫切讀書學習的心，我們就會有足夠的時間和動力去讀書。

二、“興趣的意義何在”

一直以來，不少學生缺乏對學習的興趣，而且常常被貼上不愛學習的標簽。任老師如何苦口婆心，都沒有什么改變。蘇霍姆林斯基的第二十一條建議“興趣的意義何在”，給了我很好的啟示。我們都知道“興趣是最好的老師”，有了興趣孩子們就會自己迫切的想去學。提高孩子們的學習興趣，要比質(zhì)問孩子為什么不愛學要好得多。

那么，如何讓孩子對學習產(chǎn)生興趣呢？其實，問題不在孩子，而在老師。首先，老師應該提高自己的個人魅力。讓孩子喜歡你，愿意聽你說。孩子就很有可能，因為喜歡這位老師，而喜歡這門學科。其次，增加課堂的趣味性。就好像看一場節(jié)目，演員如果毫無變化沒有表情，那么觀眾當然就不愿繼續(xù)往下看了。沒有任何孩子，愿意端坐不動地聽別人在臺上作報告的。

得到這個啟示后，我很快就運用到了我的課堂教學中。在執(zhí)教一年級下冊《識字四》這一課時，我根據(jù)課文內(nèi)容，制作了畫面生動的課件。當孩子們看到“飛舞的蝴蝶”“爬來爬去的蜘蛛”“游來游去的蝌蚪”時，一下子就被課堂內(nèi)容深深吸引。然后，我用動畫的形式，將形聲字的形旁和聲旁，分開然后合攏，讓孩子們直觀地感受到了形聲字的規(guī)律，也體會到了學習漢字的樂趣，課堂效果非常好。我想，其實孩子們的興趣是可以培養(yǎng)出來的。只要老師用心去準備，去設計你的課堂。那么，一個充滿趣味的課堂，就能夠給孩子們帶來無限的興趣。

三、學會積累經(jīng)驗

剛剛參加工作這幾年，常感覺自己有些力不從心。這與個人經(jīng)驗是有緊密聯(lián)系的。蘇霍姆林斯基在第四十三條建議“怎樣學習別的教師的經(jīng)驗”。這一點上，讓我受益良多。他指出，如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生練習本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個明顯的征兆：在這個班里可以學到許多東西。學生的練習本是全部教育工作的一面鏡子。而學習別人的經(jīng)驗，也并不是把所有的東西按部就班。要先深入了解自己的班級情況，根據(jù)自身特點去研究管理自己班級的最合適的方式。教學水平的提高，就要靠勤學勤問，刻苦鉆研了。

在執(zhí)教一年級下冊《品德與生活》的《吃的學問多》這一課時，我感受頗深。看起來很簡單的內(nèi)容，但要引導孩子們自己去發(fā)現(xiàn)去學習正確的行為習慣，就需要老師提高教學的“藝術”了。我一邊自己鉆研，一邊請教有經(jīng)驗的老師們，虛心求教，努力探索。最終，取得了“區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎”的好成績。

我校自20__年開始，就啟動了“1+N”計劃。這個活動，給我們青年老師帶來了很多可貴的幫助。使我們能在一個溫暖的團隊氛圍中，學習和積累豐富的經(jīng)驗，快樂迅速的成長。給我的職業(yè)成長的道路點亮了一盞明燈。

四、教師腦力勞動素養(yǎng)決定著學生的腦力勞動的素養(yǎng)

在課堂上，學生對問題是如何思考的，如何掌握新教材的，這里面盡管學生有其自身的動機所在，但教師的引導也起著不可低估的作用?！皩W生的勞動素養(yǎng)乃是教師的.勞動素養(yǎng)的一面鏡子?！苯處熛胍谡n堂上看出學生的腦力勞動如何并適時地進行引導，必須將自己的注意力放在學生的身上，而要想將自己的注意力集中到學生是如何思考上，就必須對所教的教材有深厚的了解，必須掌握足夠多的知識?！敖處熢谧约旱年P于教材的思考上使用的精力越少，則學生的腦力勞動的效率越高?！痹谶@種情況下，教師才有精力去顧及學生，才會根據(jù)學生的腦力勞動情況而隨時自己將要采取的措施。

五、關于培養(yǎng)學生的抽象思維的問題

盡管小學生的思維以形象思維為主，但我們必須要關注他們抽象思維的發(fā)展，因為抽象思維是學生認識世界、開拓眼界，持續(xù)發(fā)展的一條必以之道。有些學生在低年級學習比較好，而到了高年級學習卻落后了，“這正是由于沒有借助抽象思維來發(fā)展他的頭腦所造成的可悲后果。”“要使學生識記和保持在記憶里的東西越多，就越有必要進行概括性的研究，使學生通過思考和推理而脫離開具體的東西?！币胧箤W生脫離開這具體的東西，必須建立在對事物、事實和現(xiàn)象深入理解的基礎上，沒有理解的識記和在此基礎上的概括對兒童來說都是有害的。

閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨。他說：“我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的?！薄白约簩ψ约赫勗挘V諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那從人類的道德財富中給自己找到榜樣的人，只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才能達到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達到了教育目的?！薄皶畬ι倌陙碚f，并不是真理的倉庫，而是內(nèi)心體驗的源泉?！逼鋵崳粌H僅是少年，所有的人都會在閱讀書籍中找到無限的快樂。讓我們閱讀并快樂著！

小學教師讀書心得范文精選篇2

在《我的教學生涯》一書中，斯霞教師強調(diào)：“為人師者，特別是小學教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學校無小事，教師無小節(jié)?！边@是多么貼切的總結，這是多么深刻的認識。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。

一名成功的教師總是會用微笑來欣賞每個學生，這有利于激發(fā)學生的活力，更有利于讓學生構成良好的思想品行，美國心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的`稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。正所謂好學生是夸出來的，贊揚一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿足，二則在滿足的情景下能夠作到洗耳恭聽，甘愿理解自我的缺點并加以改正。

所以在工作中，我們要努力做到既尊重學生，又嚴格要求學生，不挫傷其心靈中最敏感的角落——自尊心。對犯錯誤的學生，不用尖刻的語言去批評他，而是換個方式，換種說法，讓學生從我的語言中明白自我所犯錯誤，并能自覺地改正錯誤，這樣，既尊重了學生，又收到了事半功倍的教育效果。學生的個性特點各具形態(tài)，對于學生的某些個性特征，比如內(nèi)向、好動、煩躁等，應循循善誘，不能諷刺挖苦，更不能強暴的扼制。

每個學生是一個鮮活的人生世界，我們要經(jīng)過多方面多渠道的疏通，走入學生的內(nèi)心世界，以教師或朋友的身份展開談話，以積極樂觀的態(tài)度引導學生，為人師表。那么，我們必須能成為學生真正的朋友。

小學教師讀書心得范文精選篇3

在兒童閱讀方面，我一直堅持做三件事。這三件事是“大聲朗讀、好書推薦、閱讀導引?！狈_書，合上書，這句話始終浮現(xiàn)在我的腦海里。

為低年級孩子進行朗讀指導是一件十分有趣的事，用冷老師的話說，“具有不可思議的魔力”。在講授《曹沖稱象》這篇課文時，我給孩子們拓展講述了曹操劉備三分天下的故事，又背誦了一遍曹植的《七步詩》，沒想到很多孩子都會背誦這首古詩，還有孩子作為小老師，給全班同學講了一遍這首詩背后的故事；《大禹治水》這篇課文，雖然是神話故事背景，但全篇課文算不上多么生動有趣。于是我讓孩子們自己課外拓展閱讀了許多神話故事，比如女媧補天、精衛(wèi)填海、后羿射日、嫦娥奔月等等。在課堂上，我先給孩子們示范，講述了夸父、女媧、伏羲等神話人物，等到課堂氣氛活躍后，孩子們爭先恐后地舉手，一個個都想要走上講臺來講一講自己小腦袋里存著的新鮮故事；《朱德的扁擔》這篇課文主要是想讓孩子們認識到一位平易近人，和戰(zhàn)士們同甘共苦的革命領導人，有喜歡軍事歷史的孩子課前做了準備工作，甚至還預習了十大元帥的故事，他在課上一板一眼講述的時候，其他孩子們眼里閃閃的光讓我有種不一樣的感觸。

一年級的孩子，無論是學識還是認知都還停留在幼兒園時期，常常有孩子上完上午的三節(jié)課就鬧著要回家。到了二年級，課外閱讀的機會多了，平時我也會給孩子們布置一些課外閱讀的作業(yè)，但作為作業(yè)布置的閱讀任務，很少有孩子是能夠一絲不茍的完成的，在這樣的情況下，作為語文老師，“閱讀導引”的任務就尤為重要了。慢慢引著他們一步一步前行，在前行的路上欣賞到故事的美妙，領略到兒歌的有趣，欣賞到古詩的如詩如畫。“它只要觀看某一個東西，他就變成了那個東西?！狈▏鴥和膶W作家保羅.阿扎爾就曾表達過這樣一個意思。

天地玄黃，日月星辰，是宇宙之美；四季流轉(zhuǎn)，桃李芬芳，是自然之美；人間冷暖，友愛互助，是人情之美；橫槊賦詩，吟風弄月，是文化之美；博覽群書，下筆有神，是智慧之美……孩子美感源于生活中看到的東西，多看美的東西，多聽美的東西，跟孩子談美，就是培養(yǎng)孩子的美感，體會到美，感受到天性中的一部分。美是無法直接觸碰的，在閱讀中，孩子們感受到的是朦朧的和不明確的美，“一花一世界”，美在細細琢磨中才有流露。然而，孩子們閱讀水平有限，對文本的理解難以達到相應的高度，同時，孩子們的心性十分單純，無法直接表達出美的存在。這時，我們的引導就要如同細雨春風般一點一滴地融入思考之中。一步一個腳印的指導，含蓄地指引?！懊烙卑l(fā)展到今天，已經(jīng)不是紙上談兵，也不是輕描淡寫一兩節(jié)課就能涵蓋的。從語言上，在行動上，在生活中，與孩子們一起構建一個關于美的世界，在這個世界里談論美，在美的世界里發(fā)揮想象，以夢為馬。是一種有趣的巡禮。

對于教育，遺傳學家阿爾貝·雅卡爾有這樣一段話：“教育就是啟蒙孩子做交流的游戲。與周圍的人互相交流，與過去的或其他地方的人群和文明做單向交流。所以，不管教育的內(nèi)容是什么，是數(shù)學、物理、歷史還是哲學，其目的并不是提供知識，而是借助知識，提供讓人可以參與交流的佳途徑。”

在素質(zhì)教育先行的當下社會，填鴨子般硬塞知識給學生已經(jīng)是完全行不通的了。孩子們的思維之復雜，所面對的對世界、周圍事物之復雜，已經(jīng)不是過去可比了。課程改革，提倡先教育孩子的思維方式，正如冷老師所說，教育活動的本質(zhì)是文化的傳承與精神的自由交往，教育的終目的也是為了達成人的自我生成。啟發(fā)學生的思維方式，教會學生如何思考，如何看待每一個新的問題、新的事物。死記硬背固然有道理，但單純依靠死記硬背已經(jīng)無法讓學生的發(fā)展跟上這個快速發(fā)展的社會了。“授人以魚不如授人以漁”，僅僅知道答案卻不理解做題的思路，也只能幫助他們度過眼下的考試，而無法在人生的道路上走的更高更遠。做一名教師，肩上承擔的除了學生智育的發(fā)展，同時還有德育的提升。只有把學生當做一個自然人看待，我們的工作才有意義，花匠們照顧滿園的花朵，絕不會希望看到滿園一模一樣的鮮花，百花齊放才是春，對每一株花朵，每一顆小草都抱有初心，在點點滴滴的努力中，在共同的努力中，一步一步使教育回歸到應有的樣子上來。

常新港先生的新作《尼克代表我》，暴露了孩子們和老師、家長們之間的問題：父母的不理解阻礙著孩子靠近真相，成長的煩惱、現(xiàn)實的困惑總會接踵而至。在長大的過程中，夢想與現(xiàn)實，追逐與碰壁，堅持還有阻礙，成長與考驗，總是圍繞著我們的生活。從表面上看，孩子們的生活受到了家長們無微不至的照顧，在學校也有老師給予指引，但是無論是誰，都會遇到缺少溝通的問題。成長過程中的孩子們，即使和父母生活在一起，但家長們并非都有與之相對應的開明和智慧，家長們所謂的“為你好”某種意義上也會是孩子們成長的枷鎖。所以，關注內(nèi)心，關注成長過程中的點點滴滴，讓孩子們成為主角，讓他們大膽直白的講述自己內(nèi)心的世界，表達自己對世界的渴望，對美的向往，是我們一直以來的使命。

小學教師讀書心得范文精選篇4

這學期，學?！扒嗨{工程”讀書研修班成立，為我們青年教師提供了一條成長的途徑，督促我們不斷反思和進取。本次我們共讀的書目是冷老師的《教書這么好的事》。冷玉斌老師是一個真正的文人，在外地工作時，曾聆聽過冷老師的講座，學識之淵博、讀書之豐富、思想之通透，實在讓人敬佩。

是啊，教書，多么好的事啊！教室是一座小花園，同學們是含苞待放的花骨朵，教師這個“園丁”肩負起的責任就是澆灌花兒們，使其茁壯地成長。教師能夠把付出的心血化為甘泉，去滋潤孩子美好的心靈，讓每一朵花飄散出獨有的香氣。正是老師們辛苦的付出，使教育有了希望，有了活力。

既然教書，就要多讀書。冷老師多次提到讀書之妙，“教書須讀書，讀有字書，讀無字書；讀古人書，讀今日書；讀教育書，讀童年書；讀學問書；讀人生書……”閱讀就好像肥料，能為老師的成長輸送著源源不斷的養(yǎng)分。踏上教育之路后，也有些零星的讀書感受。

一、啟蒙：童心母愛

起初給我啟迪的是斯霞老師。上師范的時候，看過一個紀錄片，講述斯霞老師將一輩子都獻給了教育事業(yè)的感人事跡，印象頗深。上班后，有在中國教育報上看到了一整版關于斯霞老師的教育故事，我一字一句地讀了進去。1995年，她85高齡才光榮退休，為共和國的教育事業(yè)比別人多干了25年！她退休后仍心系學校，心系學生，天天到校上班。不是在校門口值勤，就是在校園里巡視。斯霞老師90歲高齡了，仍經(jīng)常從家步行到學校，看看書，看看孩子。斯霞老師說：“一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結于愛。教師要發(fā)自內(nèi)心地關愛學生，賞識學生?！彼龕鬯械膶W生，甚至偏愛差生；她把愛灑向?qū)W生成長的各個方面，不僅是德、智，還有體、美、勞。

斯老師的教育人生，如果用一個字來概括，那就是“愛”。她的“童心”、“母愛”，在教育領域閃爍著恒久的光華。她常常說，我們教學的對象是兒童，不把兒童當成裝灌知識的容器，而是活潑的有思想有個性的人。尊重兒童是教育兒童的前提，教學民主是教師敢于正視自己工作中缺點錯誤的表現(xiàn)。在平等、民主的氛圍中，兒童才能真正成長為學習的主人、學校的主人、社會的主人。

“做一輩子小學老師”，這是斯老師一生大的滿足、大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現(xiàn)過可以不做小學教師的機會，她都沒有改變志愿，仍然一往情深地當一名小學教師。正是憑著這一腔執(zhí)著情懷，斯老師在學校找到了自己人生的坐標，在教育教學中找到了無窮的樂趣，在學生中找到了生命的價值。看著刊登的斯霞老師的照片，心中只有一個念頭：做斯霞老師那樣的好老師。我知道，我永遠都站不到斯霞老師的高度，但她就像一座燈塔指引著我。假期中，我又拜讀了斯霞老師的《我的教學生涯》，讀著讀著，仿佛看到斯霞老師正在耐心地輔導學生功課，仿佛看到她正在慈祥地看著孩子們。那圍繞在孩子周圍的就是斯霞老師那對教育的赤誠和對學生們的熱愛。

二、動力：認識兒童

對教書的熱愛，來源于教育實習。在那個小小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?！藏S中心小學——也是冷老師曾經(jīng)工作過的地方，我收獲了太多。有感情，對學生的關愛，對師傅的感恩，對領導的感激；有知識，教學法的知識更加具體化了，教育理論更加生活化了，語文專業(yè)知識也得到了鞏固。就這樣一邊實踐，一邊看書準備考試，那個階段目標簡單而純粹，就是完成從一個學生到一名教師的身份轉(zhuǎn)換，學會怎么上課，替師傅教好這個班。

在身邊老師的幫助下，我漸漸適應了教師的工作與生活，也能夠勝任教師的業(yè)務，重要的是有了職業(yè)的幸福感，同學的淳樸、天真，同事的善良、熱情無不深深感染著我。成尚榮先生在《兒童立場》里有言，“教育的大智慧是認識和發(fā)現(xiàn)兒童?！迸c孩子們在一起，我是快樂的?！耙院?，我一定要成為一名真正的老師！”我暗自下了決心。

三、實踐：激發(fā)興趣

畢業(yè)后，我終于成為了一名真正的語文老師。為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我學著冷老師的樣子，嘗試了幾種方法。在每堂課前，或者大課間的間隙，安排一個故事連載環(huán)節(jié)，給小朋友閱讀精心挑選的故事，老師美美地讀，同學們安靜地聽。跌宕起伏的故事情節(jié)好像有一種神奇的魔力，能強烈地吸引住同學們，連全班調(diào)皮的孩子都聽得津津有味。這只是為了帶領同學們更好地走進課堂而想的辦法，令我意外的是，課后真的有同學找來了這本書，并很快地讀完了，不光如此，他們還找了更多的課外書來讀。

為了促進更多的同學多讀書、讀好書，我還將每周三的一節(jié)閱讀課設為“好書分享會”，每個讀完新書的同學都可以上講臺匯報，跟大家講講大意，再精選一個有趣的情節(jié)讀一讀，更鼓勵學生不帶書，直接上臺講故事。每成功匯報完，就給他在教室后面的評比欄上加一個小紅花。雖然這個辦法才剛開始實行不久，課后已經(jīng)有不少同學告訴我在剛剛過去的假期中又讀了一本書，有自己買的，也有跟同學互相換著看的，還有從圖書館借的。辦法收到了良好的效果，同學們對閱讀的興趣越來越濃了。

四、積累：大量閱讀

在教育著作的閱讀中，也有很多有關愛的教育。讓我印象深刻的是《靜悄悄的革命》。佐藤學先生為我們舉過這樣一個例子，全班的同學都覺得學校沒有給人帶來快樂，甚至覺得“教師太嚴厲了或者太溫和了都是不夠格的”。其實，很多情況下，我們以為的“溫和”和“嚴厲”都沒有做到位，學生渴望的是一個安心學習的氛圍與和諧相處的人際關系。其核心是促進交往，聯(lián)系生活。而教師的愛恰恰是促成這種氛圍的“潤滑劑”。

童書里，喜愛的一本屬《窗邊的小豆豆》。對小豆豆一生起了至關重要影響的，是巴學園的校長小林宗作先生。他給予了孩子們多的尊重、鼓勵和自由，并能始終帶著一顆童心看待孩子們。他是第一個十分認真地聽小豆豆說了四個小時的大人，為的是鼓勵孩子表達；他是第一個把盒飯成為“山的味道、海的味道”的人，為的是讓孩子養(yǎng)成不挑食的習慣；他是第一個提出吃飯時需要交談的人，為的是教會孩子交流和傾聽；他是創(chuàng)新課堂上課方式的第一人，見到小豆豆總要夸“真是一個好孩子”，為的是鼓勵她不斷前進……直至現(xiàn)在看來，校長先生的很多做法和觀念都是十分先進的。小林先生也“真是一個好校長”，是真正懂教育的人，奠定了小豆豆一生的基礎。我們做老師何嘗不是如此呢？懷著一顆赤子般的童心去關愛孩子，孩子也會全身心地接納你，并在一步步的鼓勵下愛上學習。

每一個年輕教師都是一粒種子。我們要做一粒好種子，這樣教師生涯才會蓬勃發(fā)展，根深葉茂。教書，需要為人師者帶著一顆真摯的愛心去關心學生，還得多讀書，讓自己的思想變得豐實，從而更好地教書。

小學教師讀書心得范文精選篇5

近日，我讀了冷__的著作《教書這么好的事》，細細讀來，頗有感觸，值得我們老師學習借鑒。整本書共分為四個部分：漫讀之言，專業(yè)之味，童書之趣，閱歷之樂。自古以來就有：“讀萬卷書，行萬里路”的道理，讀書可以使人的思想境界得到提升。

那么，作為老師，應該怎么閱讀？又該如何教育學生讀書呢？我認為是三個字：好、廣、教?！昂谩睉撌钦_的、被大眾認可的。作為老師，首先要讀好書。什么樣的書算是好書呢？必須是價值觀正確的、被世人所稱頌和認可的，這其中就包括中外名著、經(jīng)典作品等等。只有讀了好書，才能擁有知識，這是基礎?！皬V”應該是廣泛的、全面的。老師要學會成為“萬能手”，成為學生們心目中無所不知的“神人”，這就要求我們必須廣泛涉獵，全方位的學習知識，讓自己成為“問不倒”的老師。“教”應該是善育、會授。老師的職責就是“傳道授業(yè)解惑”，要把自己掌握的知識通過多種途徑交給學生，讓學生們從自己身上獲取知識和力量，直至成長、成才。

在閱讀中成長專業(yè)。冷校說，閱讀要跨專業(yè)，跨領域，跨身份，跨媒介，這樣我們的思想路徑才能開闊，思維的深度才能深邃，也方能促進專業(yè)的成長?！敖逃系腻e誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第弄錯了決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的?！币驗榻逃械腻e誤這樣不可輕犯，我們要讀更多的專業(yè)書籍來使自己努力更加專業(yè)。不僅是愛孩子，更是知道如何更好地和孩子一起學習。讀學科教學的專業(yè)書籍，知道怎樣更好地把握教材去引導學生學習這門學科的知識。在日本佐藤學博士《靜悄悄的革命》中提到要傾聽每一位學生的想法，所以培養(yǎng)傾聽關系很重要，同時，傾聽也是一種美德。所以。雖然自古有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句話，但是我認為必要時思想理論還是指導實踐的，它會給你答案。

作為成年人，在這個閱讀營里也學到很多，看來要讓孩子喜歡上某件事情，還是要激發(fā)他的興趣，而這種激發(fā)興趣可能是要動一些腦筋的，要家長自己做榜樣同時也需要一些時間的。

好讀書，讀好書，愿大家在成長的路上走好每一步！

小學教師讀書心得范文精選篇6

利用閑暇之余，我靜心閱讀了《靜悄悄的革命》這本書，這本著作是由日本的教育學博士佐藤學寫的。我想同樣是亞洲國家，教育一定是存在互通之處的吧。本書作者通過和事物對話、和他人對話、和自身對話的活動過程，創(chuàng)造出一種活動性的、合作性的、反思性的學習，這同樣是我現(xiàn)階段需要去不斷思考與實踐的。

作為一名數(shù)學教師，在平時課堂上，我總是鼓勵學生積極舉手,樂于發(fā)言，相比于安靜的課堂我更加傾心于熱鬧的課堂。我總是覺得熱鬧的課堂代表孩子們都在認真聽課。如果一節(jié)課中孩子們靜如潭水，我會努力引導孩子們回答發(fā)言，但佐藤學卻認為傾聽遠比發(fā)言來得重要，傾聽是學習的基礎，是學習的重要行為。佐藤學教授在書中寫道，"這種傾聽不是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印，從而產(chǎn)生情感共鳴。仔細傾聽每個學生的發(fā)言,在此基礎上開展指導,遠遠比前者更重要。學習不是一個人的學習,是師生之間相互的學習。課堂也不是教師一個人的課堂,是師生之間互動的課堂。因此，我們應當追求的不是"發(fā)言熱鬧的教室”,而是“用心地互相傾聽的教室”。我們大多數(shù)老師要求學生.上課積極舉手發(fā)言,在發(fā)言過程中判斷學生是否注意聽講，而很少注意學生是否在在用心傾聽。在-個學生表面熱鬧但沒有好的傾聽習慣的班級，首先就是教師沒有認真傾聽的習慣。真正的傾聽，就是認真去傾聽品味學生的發(fā)言，體會學生傳遞出的復雜心情。作為教師應能慎重地選用每個學生都能理解的語句來講解，這樣，學生之間才會開始互相傾聽，互相.交換意見。

佐藤學老師的精辟之言發(fā)人深省。他還提到了應以學為中心，學包括兩方面，一方面是學習，另一方面是學生。所以“以學為中心”應該是圍繞學生和學習為中心構建的課堂，將學生的主動、積極學習性放在第一位,喚醒學生的內(nèi)心驅(qū)動力，調(diào)動學生學習的自主性、合作性與探究性。因此，需要教師聚焦學生的學習，有矢放地選擇學習的內(nèi)容。避免在課堂上出現(xiàn)，老師一個人不停地說，不給學生更多思考與發(fā)言的時間。在聽了許多優(yōu)秀老師的公開課之后，我發(fā)現(xiàn)他們都存在-個共同點，就是自己講得少，學生講得多。我經(jīng)常困惑，那么我應該說些什么呢?第一，我應該創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生的興趣;第二，我應該交代學習任務，讓學生明確學習方法;之后，對學生的學習行為進行適當調(diào)控。真正以生為中心的課堂,教師應該做到張弛有度，輕松自在。

我想，教學的過程正如靜悄悄的革命，需要老師潛移默化、春風化雨般去滋潤每一位學生，做到與他們共進步共成長。

小學教師讀書心得范文精選篇7

本學期，學校如火如荼地實施了“青藍工程”項目，為我們青年教師提供了一個積極向上，不斷提升自我素養(yǎng)，提煉基本功，參與教學教研的平臺。感謝校領導為我們這個日益壯大的教師團隊再次推薦了一本值得一讀再讀的好書。此書的封面正如書名“靜悄悄”一般，設計簡潔素淡。當我打開書本靜心閱讀時，我才深深地感受到日本對于學校和教學改革的重視程度。書中例舉了日本很多小學進行教學改革的實例，而且都在一定程度上取得了成就。我被日本教師這種敢于創(chuàng)新和改革的敬業(yè)精神所感動；被他們這種務實求真、講求實效的教研活動所啟發(fā)；被他們所追求的這種和諧的師生關系、生生關系、老師與家長乃至整個社會的關系所驚嘆。讀完整本書，我受益匪淺，以下是我對書中關于課堂教學的一些感想：

一、營造相互聆聽的課堂氛圍

書中第一章第四節(jié)有這么一段話寫到：“傾聽學生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學生投得很差的球或投偏了的球如果也能準確地接住的話，學生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感，我認為應當是教師與學生互動的基本?！倍嗝淳?，多么形象的比喻?。》此嘉覀兊慕虒W課堂，有多少老師能做到認真傾聽呢？感慨特別多的就是老師精心準備的公開課，在公開課上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：課前腦子里已經(jīng)準備好教學的每個流程，每個環(huán)節(jié)需要講的話，該怎樣把學生引到自己設計的教學流程中來，如果學生的回答不是老師預設的答案，我們心里就很急，一急就隨便給學生找個理由讓他坐下，或者干脆直接把答案告訴學生，并說道：“你是不是也這樣想的？”這樣的對話不是傾聽，更像是為了完成任務一樣，整個課堂讓我們感覺學生始終被老師、被教學設計所牽著走。長期在這樣的教學模式下，會讓學生失去個性發(fā)展的機會。老師的傾聽，不單單是傾聽學生的發(fā)言，更是在傾聽的過程中感受到孩子們被隱藏的心聲，從內(nèi)心顯露出的真實的想法，從而激起情感的共鳴，也只有做到認真傾聽學生的心聲才能真正的體現(xiàn)“以人為本”。

二、敞開教室大門，積極參加公開研討

想要改變一所學校，根本的就是改變教師。而要提高教師自身的教學業(yè)務能力，并不是單純的靠幾次有意義的培訓，幾次精彩的演講就能有所改變的，因為大部分理論都需要通過自身的實踐才能得到。想要改變教師，需要的是不斷的開展校內(nèi)教研活動，而且是老師自發(fā)自愿的敞開教室的大門。在書中佐藤學也提到，作為一個教育的實踐者，在書中學到的知識雖然重要，但遠比不上自己在教學實踐中和現(xiàn)實中來得印象深刻而有意義。校內(nèi)的教研活動，一般是指在學校內(nèi)同組老師互相聽課，然后開展評課議課活動。有些老師對于上公開課總是持一種消極的態(tài)度，怕自己的缺點被人揭露，被人指責。然而，我認為頻繁地開展這種教研活動其目的是讓我們共同學習，共同提升教學水平的。如果永遠把自己的教學局限在自己封閉的教室里“閉關鎖國”，永遠都得不到進步和提高，特別是我們這些沒有經(jīng)驗和資歷的青年教師。關于聽課和評課，我也一直認為是“__者迷，旁觀者清”。授課者在上課時容易犯的一些小毛病可能自己從未注意或引起重視，然而聽課者坐在下面卻能夠一目了然地觀察學生的反映和老師的語言以及一些細節(jié)問題。針對一些授課者容易出現(xiàn)的問題，聽課者進行指正，同時也可以向授課者學習一些上課技巧，共同學習！總之，有效的校內(nèi)教研活動，對于改變教師是一個重要的途徑。

三、積極開展“合作式學習”的教學活動，提高協(xié)作能力

在本章中讓我感觸深的一點就是“合作學習”。每個班里的每位學生他們的學習能力、現(xiàn)有的知識水平都是參差不齊的，通過多種形式的合作學習可以讓學生們?nèi)￠L補短，互相交流，以此來提升個人的學習能力，同時也發(fā)展了學生之間的協(xié)作能力。書中這么說到：學校是通過教師的幫助和學生的合作，來實現(xiàn)學生獨自一人無法進行的學習的場所。在平時的教學中，我們應該多給學生這樣的活動機會。在教學設計時，多考慮哪些教學環(huán)節(jié)可以進行小組合作來完成。在我的英語課中，我也會積極地開展小組合作學習，如在課上創(chuàng)設語境對話，引導學生用所學基礎句型進行對話，分組練習。但是，很多時候的這種小組合作很容易流于形式。我認為每的活動老師應該給予正確的示范，然后給學生們一點準備的時間，這樣一來，合作活動才能順利地展開，不會只流于形式。

四、尊重每位學生的個體差異，關注學生的身心健康

“為了讓學生相互學習，共同成長，就必須尊重每一位學生的個體差異，讓學生在班級中健康成長。”這是我讀完第四章后感同身受的地方。同時讓我想起了一年級一班的一位問題學生，這位學生近期的行為確實很反常，甚至還影響班級里其他學生正常上課。他的這些反常行為讓其班主任和一些任課老師都束手無策，因為他的性格比較怪異，根本就不能大聲的呵斥和批評，這樣只會讓他變得更加肆意妄為。近期的一節(jié)英語課，他在課剛開始不到幾分鐘就離開了座位肆意走動，表現(xiàn)出對課堂的厭惡和不耐煩，于是我改變了平時嚴厲批評的態(tài)度，拿出了事先準備好的一盒彩筆和幾張白紙（因為了解到他喜歡畫畫，只有美術課才會安靜地坐在座位上），走到他身邊拉他坐下，把筆和紙遞給他：“我聽美術老師說你畫的畫都挺好看，我也想請你幫我畫一幅畫，關于我們今天學的《我的動物朋友》Myanimalfriends，你能把它用彩筆畫出來，并且用英語標上各個身體部位的單詞，好嗎？”他接過彩筆就開始安靜地坐在座位上畫起來了。雖然目前還沒有辦法讓他認真安心地上我的英語課，但至少可以讓他有事可做，不會因為他的反常行為而影響到我的課堂秩序。對于這樣的問題學生，我們應該多關注他們的內(nèi)心世界，了解他們的喜好，對他們多一點耐心和時間，相信他們會有所進步！

讀完這本《靜悄悄的革命》，它讓我能進行更冷靜、理性地思考，讓我這個年輕老師躁動不安的心平靜下來，傾聽學生與同行老師們內(nèi)心真實的聲音。也許，很多令我們看不慣、不滿意的教學現(xiàn)狀是無法改變的。即使改變，也是困難重重，但至少我們可以從自己的課堂開始改變，以自己的微薄之力加入這場靜悄悄的革命中去！

小學教師讀書心得范文精選篇8

教書需讀書，讀有字書，讀無字書；讀古人書，讀今日書；讀教育書，冷老師在書中敘述，“這個好，首先是一種職業(yè)尊嚴與自豪感；還有個好，那就是和孩子們一起成長；教書的另一樁好，就是會伴隨無數(shù)的挑戰(zhàn)，向無處求一個有，與光陰同行，讓成長發(fā)生，這也是教書的好?？偫ㄆ饋碇v，教書的好一在專業(yè)，二在學習，三在童年。教書這么好的事，要實實在在好起來，還是得一部又一部書打底。教書好正如“冷于斌”老師在著作中所述，讓我們不斷的成長，永葆一顆童心。他在著作中向我們提示到“和孩子一起，多看美的東西?！边@句話讓我記憶猶新、印象深刻。近期和孩子一起讀了幾本書：《時代廣場上的蟋蟀》、《親愛的漢修先生》......讀完這些書，讓我對孩子的心理有了更進一步的理解，也從中學到了怎樣去更好地與孩子們相處。

《教書這么好的事》也蘊含著豐富的教育智慧，甚到人生智慧。這些智慧，用一句話概括，就是教師要過一種幸福而完整的教育生活。具體而言，有人生選擇的智慧，有專業(yè)閱讀的智慧，有過好專業(yè)生活的智慧，有明智選擇專業(yè)交往對象、理性參與專業(yè)共同體的智慧。在書中，冷老師談課堂、談讀書、談教書，既有立足講臺的實踐、推動閱讀的努力、扎根教育的書寫，又有基于兒童的反思、面向成長的吁請；既有對學生的真切關心、對自我的真誠探求，又有對思考的真正在意、對好教育的執(zhí)著追尋。字里行間滿是冷老師誠摯的師者情懷。

冷老師在書的自序中提了一個問題，教書好嗎？我想說：好。早在高中時候我就決定將來大學一定要讀師范，大學畢業(yè)以后一定要當一名老師。幸運的是，我讀到了英語教育這個專業(yè)。畢業(yè)以后又走進了校園做了自己喜歡的工作，從教十年，對教書好不好不能做什么官方的發(fā)言，但我自己卻認為有多種好，好在可以跟孩子們一起成長，好在家長的信任和尊重，好在領導和同事的認可和幫助，更好在這一路走來，收獲了太多的幸福和感動。

書中還給我印象深刻的地方是第一輯中“做一個真讀書的人”這一部分，冷老師寫了自己過2025年世界讀書日的故事，那日早晨到達北京，閑逛之余翻了翻自己隨身帶著的邵燕翔先生的《舊時燕子》，讀到了天主教堂，而他也剛好溜達到了天主教堂附近，書里書外，同時到了他面前，冷先生不禁感嘆神奇。讀到此處，我也不自覺有些感嘆，這該是怎樣的一種機緣，書中的情景剛好在自己的身旁，這樣的神奇巧合，能帶給讀者無限的溫情和期待，也恰好這樣的緣分，讓冷先生熱愛閱讀，熱愛推動閱讀，生活中也是這樣，有一天孩子在語文課上學習了北京天安門，學完以后她就對北京有了向往。后來暑假里家人有機會帶她去了北京，到了之后她把書中的內(nèi)容和書外的情景一結合，不禁感嘆文字的神奇。當冷先生在書中呼吁大家做一個真讀書的人吧，我想，作為教師的我，應該做到如此。不僅為了那機緣巧合的神奇，更為了在自己的課堂上更加熠熠發(fā)光。

教書這么好的事，何不好好感受它的美好，這個過程更是需要書來一路裝點，因為有讀，才教的有底氣，因為要教，才更加用心去讀，這樣，才能從書中來，往教中去。

小學教師讀書心得范文精選篇9

在學校里經(jīng)常能聽到冷校長的總總事跡，對他非常仰慕。大師就在身邊，但一直未有機會聆聽他的教育講座。這本書匯集了冷校近年來在教學、閱讀領域的所思與所想，讓我能從一個側面加深了對冷校教育信念、教育主張的理解，也更加敬佩他在教書、讀書方面的堅守。教書須讀書，須跨界閱讀，也就是跨專業(yè)、跨領域、跨身份、跨媒介等等。因為這樣，教師思想的路徑、思考的深度、思維的樂趣，都將不一樣。真正的教育是圍繞學生的身心發(fā)展進行的，觀察他們、研究他們。

隨著冷校的文字，感悟閱讀給予他理論與實踐的滋養(yǎng)。在《給教師的建議》中，冷老師擁有了堅定的信念:學校工作是有意義、令人向往的工作;在《積攢生命的光》里，冷老師道出真正的教育源于一份忠于教育、熱愛學生的心;在《教海漫記》一文里，冷老師看見了真正的課堂，也朝著真正的課堂進發(fā)了，反復讀，照著做，揣摩思路、智慧與妙趣，一招一式學，一字一句練，他發(fā)現(xiàn)了教學實踐中的光亮。

學著像冷校那樣做老師，用自己的努力，讓我們和學生感受到每個個體的生長--生命的、知識的生長。因為，教育的大智慧就是:認識兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、理解兒童、尊重兒童，幫助兒童。

每個教師成長的道路各不相同，但勤于學習、精于實踐恐怕是少不了的兩大“秘訣”，再加上堅持不懈的恒心和毅力，就一定可以形成自己的教育教學特色和風格。冷玉斌校長就是一個很好的典范。

小學教師讀書心得范文精選篇10

近日，我讀了冷__的著作《教書這么好的事》，細細讀來，頗有感觸，值得我們老師學習借鑒。本書的主要內(nèi)容由漫讀之言，專業(yè)之味，童書之趣，閱歷之樂四個部分組成。書中有閱讀方法的指引，有教書經(jīng)歷的感悟，還有好書推薦等等。讀完這本書真是讓我受益匪淺。

做一個踏實用心的讀者。冷老師喜歡書，喜歡讀書。我家的書倒是不少，但真正捧起來讀的時間不多，總是有很多來不及讀書的理由，太忙了，太累了········但是冷老師做到了日日閱讀，夜夜讀，十年如一日的讀。他說：“我們教師更需要讀書，因為有讀，才教的有底氣；因為要教，才更加用心去讀”。是的，冷老師的話點醒了我，讀書應該是生活的重要組成部分，應該成為一種日常行為。唯有捧起書，踏實用心地讀，才能修身慎行，提升自身的素養(yǎng)。

做一個樸實而智慧的教師。世界如此喧鬧，生活如此精彩，但是卻失去了從前的簡樸和安寧。也許當下我們的教學工作辛苦繁雜，但如果抱著浮躁的心念不放，那勢必不好過。書中冷老師說“教書是件美好的事情”。書中向我們傳達了這種樸實而智慧的想法。讓我們懂得如何從容地生活和工作。保持良好的工作心態(tài)對教師很重要。

有人說“教育哪來什么奇跡，無非是站好講臺，老老實實上好每一堂課，讓你的深情與智慧潤澤每一個生命”。是啊，做一個樸實而智慧的教師，做好每一天的教書育人工作。

“真讀書，愛分享，會喝彩”冷老師這樣說，也是這樣做的。他會選書，也會推薦書。書中還提到了兒童閱讀。冷老師一直堅持做三件事：“大聲朗讀，好書推薦，閱讀導引”。冷老師的身份很多，他還是一長，他推薦的書孩子們都愛看。正如冷老師所說“一位教師可以為學生提供的珍貴的服務之一就是將其從一本書帶往另一本書”。

“教書不止，讀書不綴”，踏實前行，充實地過好每一天，和孩子們共成長。

小學教師讀書心得范文精選篇11

一口氣讀完《教書，這么好的事》，意猶未盡。冷校在書中寫道：這個好，首先是一種職業(yè)尊嚴與自豪感。教書還有一個好，那就是和孩子一起成長。教書的另一樁好，就是會伴隨無數(shù)的挑戰(zhàn)。向無處求一個有，與光陰同行，讓成長發(fā)生，這也是教書的好?？偫ㄆ饋碇v教書的好一在專業(yè)，二在學習，三在童年。

至今仍記得那次初見冷校，他，談吐間儒雅有風度，嘴角掛著微笑娓娓道來，沒有一點距離感。那次講座一直在我心中留有溫度：教書，如果不是因為熱愛如何才會覺美好呢？冷校因為熱愛一直堅持做三件事：大聲朗讀、好書推薦、閱讀導引?！爸钡浆F(xiàn)在，我的課間五分鐘都是雷打不動的朗讀時間?！痹诰实膬和膶W中，孩子們感受著書中的友誼、人性德性的光輝；好書推薦也是他一直喜歡的事情，

“因為推薦好書，我感覺快樂，而孩子們得到我的推薦同樣感覺快樂?！弊鲆患履茏尡舜丝鞓肥且患嗝疵篮玫氖掳。‖F(xiàn)在市面上的書魚目混珠，都打著各類名號吸引著家長和孩子的眼球，如果能夠提供精彩的文學作品，家長和孩子得少走多少彎路。

美國詩人惠特曼說過：有個天天向前走的孩子，他只要觀看某一個東西，他就變成了那個東西。幾十年如一日的堅持初心：為孩子朗讀，不斷推薦好書；引導閱讀，引導孩子去讀、去思、去寫。冷校何不是在將美好的種子播撒進孩子們的心田，讓孩子的成長有了更多、更美好的可能性和發(fā)展性。

“和孩子一起，多看美的東西”更是讓我感觸頗深：那需要教師不僅有份熱愛，更需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。孩子們的天性是自由的，所以他們會調(diào)皮、偶爾搗亂，學習態(tài)度不端正、成績不穩(wěn)定。面對他們有時會批評、說教、甚至大發(fā)雷霧?？珊⒆觽兊诙煲廊粫崆榈膯柭暎豪蠋熀?！他們的純真讓我自漸形__。偶爾停下腳步，多多縱向比較，肯定他的進步；發(fā)現(xiàn)他們身上的長處會是讓他們不斷成長的動力。

永葆童心,相信閱讀的力量，善于發(fā)現(xiàn)美的雙眼。一定會讓教書這件事變得更加美好。

小學教師讀書心得范文精選篇12

本學期，我有幸參加了學校組織的青年讀書班，閱讀了冷__的著作《教書這么好的事》。當看到這本書的書名的時候，我就產(chǎn)生了極大的興趣——“教書這么好的事”？教書有這么好嗎？那它到底好在哪里？細細想來，作為一名教齡不長的小學老師，在每日繁忙的工作間竟忘記了自己的初心，從來沒有靜下心來仔細思考過教書所帶來的樂趣。于是通過這本書，我靜下心來，又重新開始思考我為何選擇這份職業(yè)。

教書到底好在哪里？冷老師在書中寫道：“這個好，首先是一種職業(yè)尊嚴與自豪感；還有個好，那就是和孩子們一起成長。教書的另一樁好，就是會伴隨無數(shù)的挑戰(zhàn)。向無處求一個有，與光陰同行，讓成長發(fā)生，這也是教書的好?！边@段話字里行間都蘊含著冷玉斌老師熱烈的師者情懷和教育智慧。作為一名小學語文老師兼班主任，我閱讀過后頗有感觸，每天和一群天真純潔的孩子們一起成長，這便是作為師者的幸福。

這本書一共分為四個部分：漫讀之言，專業(yè)之味，童書之趣，閱歷之樂。總括起來講，教書的好，一在專業(yè)，二在學習，三在童年，教書這么好的事要實實在在的好起來，還得是一部又一部書的打底。這就要求我們要做一個真讀書的人，是真正讀，是堅持讀，是會讀。因此作為一名好老師，首先要讀好書。什么樣的書算是好書呢？我認為首先必須要是價值觀正確的、被世人所稱頌和認可的，例如中外名著、經(jīng)典文學作品等等，這些都是知識儲備中的基礎。不僅如此，讀書還重在一個“廣”字，所謂“廣”字應該是廣泛的、全面的，老師如果要成為學生們心目中無所不知的“神人”，就必須要廣泛閱讀，學習全方位的知識，讓自己成為“問不倒”的老師。同時作為一個老師，需要掌握的是一個“教”字，“教”應該是善育、會授。師者，傳道授業(yè)解惑也，我們要把自己掌握的知識通過多種途徑傳授給學生，授人以魚不如授人以漁，還要讓學生舉一反三，內(nèi)化于身，讓學生們從自己身上獲取知識和力量，成長、成才。

冷玉斌老師在書中提到：“和孩子一起，多看美的東西?！边@句話讓我印象深刻。作為一名教師，首先我們應該有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們在教學過程中肯定會遇到不同性格的孩子，有的活潑聰明，有的調(diào)皮搗亂，甚至還有不學習、擾亂課堂秩序的孩子，在教育過程中，我們可能會去批評，去說教，甚至對一些孩子可能會產(chǎn)生厭惡的情緒，但是如果我們能換位思考，從孩子的角度出發(fā)，其實孩子們并非刻意如此，他們是純真的，充滿朝氣的，他們滿懷著對我們的期待，他們臉上洋溢著天真的笑容，是那么的可愛，那么的純潔。作為教師我們應該反思，我們不應該只看到孩子們不好的一面，更應該有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，孩子是需要我們?nèi)ヒ龑А⑴嘤模覀円ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘他們身上的美。教育不僅讓學生們成長，也是一個互相成就的過程，在這個過程中，我們同時也永葆一顆童心。

教書的方式是多樣的，更是平等的，教書需要根據(jù)內(nèi)容進行合理地因材施教，而不是千篇一律地灌輸。例如冷老師在教授詩歌《老師，您好》時，就運用了比較閱讀的方式。先是引入詩人陳斐雯的一首兒童詩《養(yǎng)鳥須知》，再引導孩子們關注《老師，您好》課文結構，并進行提問交流：“從哪些句子中可以讀出‘崇高’與‘美好’？找出詩中的比喻，說說其含意，讀解全詩”，孩子們熱情高漲，討論積極，紛紛都說出了自己的感受。接著又鼓勵其他孩子們說出不同的感受，從而感受到《養(yǎng)鳥須知》的美，通過聯(lián)系文本發(fā)現(xiàn)詩歌的妙處。真正的好詩總是發(fā)自內(nèi)心，又去往讀者的內(nèi)心。在詩歌這一獨特的題材下，運用恰當?shù)谋容^，讓孩子們找到發(fā)現(xiàn)美的鑰匙，正是師生之間便捷又準確的用心。作為一名教師，不管是對待自己的孩子，還是別人的孩子，如何與孩子們一起“審美”，靠的是行動。要在生活上與孩子們一起發(fā)現(xiàn)美。但愿每一位教育者都可以讓美成為一種心靈習慣，以自己審美的精神，用審美的方式與孩子在每一天，進行生動而快樂的美的巡禮。

教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。這本書帶給我的思考還有很多很多，是美好，是愉悅，是深沉，是快樂。我徜徉其中不能自拔：教書這么好的事？教書這么好的事！

小學教師讀書心得范文精選篇13

在這個稻谷金黃，漫山紅葉的季節(jié)里，我端著一杯飄香的熱茶，頓時一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業(yè)標準》，受益匪淺。

《小學教師專業(yè)標準》基本理念有四條：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習?；緝?nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”，其中又包含了若干領域，并且明確提出了每一個領域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談談我的一點小看法。

想要遵循《小學教師專業(yè)標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生。關愛學生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立“以人為本”的核心理念．充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生健康的人格和學習的興趣。

教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發(fā)展奠基。教師要關愛學生，真正做到尊重個體差異，就必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。我們知道不同學習個體在學習過程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對學生的.評價也應該是個性化的，將關注每一位學生的發(fā)展落到實處。對后進生要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調(diào)動他們學習的積極性；對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向；對優(yōu)等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法，去發(fā)現(xiàn)每個孩子的“閃光點”，以人為本，促進學生的全面發(fā)展。關愛學生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對學生的關愛，學生才會“親其師”，“信其道”。在現(xiàn)在這個以考試成績?yōu)楹饬繕藴实臅r代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績就不會打擊到那些學習困難戶，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優(yōu)等生一樣的試卷．

總之，學習了《小學教師專業(yè)標準》，更加清楚地意識到作為一名教師，我們必須“學高為師，身正為 范”，用愛心育人，師德塑人，做農(nóng)村小學生健康成長的指導者和引路人。

小學教師讀書心得范文精選篇14

不是每個人天生就是成功的班主任，任何一個著名的班主任，都經(jīng)歷由失敗到成功，由普通到卓越的過程。——讀《班主任工作招招鮮》

讀《班主任工作招招鮮》這本書的第一章，我就刷新了自己的管理理念和慣性思維。這一章作者列舉出了班級日常管理工作28招，每一招都緊貼我們的實際，每一招都值得我們?nèi)テ纷x，去回味，在對比中找差距，在正確面前不斷反思自己。

書中第16頁談到《學生上課不帶書，怎么辦？》，其實這個問題我們在班級管理中都常常遇到，在我的課堂上也經(jīng)常會有學生忘記帶書本或帶作業(yè)的現(xiàn)象。比如，我要講試卷了，總是有個別孩子說試卷丟在家里或忘在寢室等，這種情況下，我通常的做法就是批評他們粗心大意。雖然也常常告誡他們——卷子就是打仗用的槍，槍在人在，現(xiàn)在人在，槍卻不在了，這像話嗎？但是，我發(fā)現(xiàn)不管怎么強調(diào)，還是會有孩子忘記帶這個忘記帶那個。

在這個話題中我感受到了作者的智慧，他沒有一味地責備學生，而是設身處地為學生考慮，充分分析了孩子們?yōu)槭裁磿泿У母鞣N原因，并建議我們自己準備幾本備用教材，以備急需。這個注意倒是提醒了我，比如我們每次發(fā)的試卷都有剩余，我為什么不多帶幾張到教室，如果有學生丟失或遺忘，我就可以拿出來給他們用，為什么非要責備他們呢？理解，原諒，同情和幫助，是我們班主任要做的事情，這十分簡單，可是就我們只重視了責備和提醒，卻往往忘記了幫助。給孩子多想個補救措施吧，不比責備他們更有效嗎？

我們的班上總是會有學生不寫作業(yè)，但作業(yè)學校是要不定期檢查的，怎么辦？唯有罰了！很多老師都會采用罰寫多遍的方式來強制學生完成，這在一定時候是有效的，可是罰抄多遍的方式卻是作者最不提倡的，一來處罰次數(shù)過多學生無法保證質(zhì)量，二來對學生的思維也毫無益處。

我也深有同感，其實處罰是最無奈也最無助的管理方法。我很佩服作者的做法，他說罰作業(yè)的最高限額是兩遍，我們的目的不是罰學生，而是讓學生糾正不做作業(yè)的壞習慣，而糾正這個壞習慣，我們要從各個方面做細致入微的工作。比如協(xié)調(diào)各科老師的作業(yè)量，如果作業(yè)量超過了一個半小時，學生可以找班主任申請“罷工“。這些聽起來會讓我們決定不可思議，但是我卻從中讀出了老師對學生的理解和關愛，讀出了老師對學生的愛和智慧。我們要教育好學生，必須先替學生著想，然后才會有學生替老師著想。

對于學生自習課說話的問題我也一直苦惱，通常我們采用班長坐在講桌上管理著全班學生，看誰表現(xiàn)不好，批評他或者記名字等老師批評，這在一定程度上會起到震懾作用，但長期效果卻沒有。從書中58頁我找到了解決這個問題的最佳方案。

首先老師讓大家討論解決方案，然后很自然地拋出自己的`觀點：用筆談的方式。他們把這個方案叫做紙上談兵，對于紙條的處理也是一個智慧的點子，把紙條保留下來作為老師的寫作素材或同學間的聊天記錄。多么好的解決方案！我始終相信方法總比困難多，只要我們不會嚴厲禁止他們，用智慧來解決，我們的班上也同樣能做到討論靜而無聲。

這本書雖然我只讀了三分之一，但是，我卻從中受益匪淺。這不僅僅是一本班級管理的智慧書，更是一本班主任班級管理的方法指南大全。在班級管理的路上，我們每個人都要帶著美好上路，用反思一次又一次地刷新我們的心靈；我們所要解決的不僅僅是學生的問題，更是我們在教育之路上責任和擔當。

小學教師讀書心得范文精選篇15

在經(jīng)歷了十七年的教學實踐之后，我有幸與帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》相遇，感觸很多，作者從教師心靈的角度來解讀教師、解讀教學、解讀教育，極富靈感地表達了對教學的呼喚以及教學的痛苦與喜悅，熱情洋溢，引人共鳴，讓我豁然開朗，有重獲教育生命之感。

翻開帕爾默教授的《教學勇氣》一書，首先吸引我的這一段話：“我是用心的教師。有時在教室里我忍不住歡喜。真的，當我和我的學生發(fā)現(xiàn)可探索的未知領域，當我們面前展現(xiàn)曲徑通幽、柳暗花明的一幕，當我們的體驗被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時，教學真是我所知的天下最美好的工作。

然而在另一些時候，教室卻如此毫無生氣、充滿痛苦和混亂——而我卻如此無能為力——此刻的所謂教師就像無處藏身的冒牌貨。于是敵人無處不在——那些格格不入的學生，那些我自以為熟知的學科，還有那有賴此業(yè)謀生的個人苦衷，都與我作對了?！?/p>

的確如此，在我從教十幾年中，隨著年齡、閱歷、經(jīng)驗的增長，我體驗過快樂和痛苦。我想這書是適合我的，我愛學生，我愛教學，我體會過在課堂上師生精彩的配合，有著因心靈的撞擊而產(chǎn)生的教與學雙方都感受到的欣喜，一堂課下來，自己都會久久回味。那時就是覺得天底下最幸福的職業(yè)莫過于教師。曾經(jīng)，為著心靈的自由，帶著美好的愿望，選擇了教師作為職業(yè)，并深深地愛著自己的學生和課堂。但是和作者所言相似，作為教師，我們每個人都免不了恐懼：恐懼教學效率的不盡如人意，恐懼家長、社會對教師的高要求，恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實之間還存在那么大的差距......

面對自己的學生，面對眼前的社會、家庭各方面的力量，無法扭轉(zhuǎn)，我痛苦；面對學科教學，個人魅力與死板的課堂完全背道而馳，是身心分離的痛苦；面對外部的“教學要求”常常使得我們心靈失落，激情消退，以致于無心教學，失去了教學的勇氣。正如書中所說：“教師為著心靈的自由選擇他們的職業(yè)，但是教學要求常常使得很多教師心靈失落?！?/p>

帕爾默教授的《教學勇氣》一書，帶領教師，為重新點燃教師對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進行一次心靈之旅。這是一次激動人心的、深刻的、探索教學本質(zhì)的精神之旅。這是一次重新把教師職業(yè)和學生結合起來的旅程，它重新激發(fā)了我們從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。

讀了這本書后，我才知道原來這世上并不只有我一個人有這樣的心情，而且看上去數(shù)量也并不少，快樂與痛苦并存，也許就是我們每個人在經(jīng)歷著的，我釋然了。而且因為帕爾默，我發(fā)現(xiàn)了原來我的痛苦也是來自我對學生和教學的熱愛，看來這也是種與幸福并存的痛苦了。我不必在恐懼中進行教學：我可以在好奇、希望、同感或誠實這些與我內(nèi)心的恐懼一樣真實的感受中教學。我可以有恐懼，但我不必置身心于恐懼之中——只要我愿意立足于我內(nèi)心世界景觀中的其他天地而教學。真誠對待存在的恐懼為出發(fā)點，而不是以恐懼本身為出發(fā)點，關注恐懼而不懼怕恐懼，能使我們的教學更加有效。

《教學勇氣》這本書的核心問題是“教師自身的內(nèi)心世界是什么樣的？”在書的第一章中，作者就告訴我們，“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完整?！钡谄綍r的教學過程中，我們恰恰忽略了這點。平日，我們也經(jīng)常聽到一些人夸贊哪位老師課講得好，總會說：“老師提出一個問題，同學們都異口同聲地答了出來。”“異口同聲”不值得我們稱贊，相反，應值得我們反思。教育，就是要教出個性卓然的不同的人，這個社會才會變得生機勃勃、紛繁多彩。如果學生們一個個行事、考慮問題、表達看法甚至生活習慣都一模一樣，如磚模子里倒出來的，社會的和諧、祖國的興盛、未來的發(fā)展，就會成為一個個五彩的肥皂泡。教師，不應只講技術，而應講藝術。對待每一個學生，首先，應把他當人，應讓他自由地、充滿陽光地向前向上發(fā)展。我們僅僅是引導，以我們心中的完美和優(yōu)秀來引導他們，而不是加上種種束縛來約束他們。

其次，作者認為，優(yōu)秀教師的核心不在于教學技巧的純熟，“真正好的教學源于教師正直、誠實的優(yōu)秀品質(zhì)”。這講的是榜樣的力量，尤其時下，社會道德水平每況愈下，教師的品質(zhì)在日常的生活中更是起著舉足輕重的作用。教學并不是僅僅需要情感與智慧就行了，從某種意義上來說，有什么樣的人生觀便有什么樣的'教學觀，自然也就有什么樣的課堂。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！闭f一萬遍，不如自己做一遍。一個品德低下的教師，無論他技術怎樣純熟，我想，他也不會把學生教好。因為，學生在時時模仿著他的行為。

相反，一個好的教師，不需要繁多的話語，只要一個個動作示范，自會感染帶動著學生。再次，作者強調(diào)了優(yōu)秀教師的一個共同特點，“完全沉浸在課堂上，和學生做深層次的交流”，也就是我們說的，和學生打成一片。教師，面對的是一群有血有肉的孩子，他們有思想，有感情，這就要求我們必須和他們進行感情交流，時刻地關心著他們。陶行知先生說：“教師與學生的臉是相對的，感情不能對立?！敝挥邪l(fā)自內(nèi)心地愛學生，學生才能感受到老師的愛，才會快樂、健康地成長。新課程改革為我們創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學生”，這將是我們心中為之奮斗的目標；

賦予學生自由，也將是我們教學中的唯一原則。因此在教學中應樹立新的師生觀，構建教學雙重主體之間的相互尊重、相互理解、相互信任的新型的平等、民主、合作的關系。要用心對待每一位學生，就是不斷寬容他人，關注學生，關心學生，尊重學生，課堂上把時間還給學生，傾聽和發(fā)現(xiàn)他們真的心聲，鼓勵學生能真實而又自信地說話，在全班面前大大方方地回答。要備課前先備他們，能深入學生，了解他們；在教學中有創(chuàng)造性地改變學生比較單一的學習方式，充分調(diào)動和發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式；注重把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的自立、創(chuàng)新精神和合作能力。只有這樣，學生才能學會為他們自己編織出一個多彩的世界。

感謝帕克·帕爾默，感謝《教學勇氣——漫步教師心靈》，讓我們更加理性地認識到教師需要的不僅是對教育的熱情，對教育的執(zhí)著，更需要時常傾聽自己內(nèi)靈深處的真實聲音，積極感應學生內(nèi)心深處的聲音，不斷提升和調(diào)整自身的狀態(tài)，成為學生的心靈導師。《教學勇氣》這本書猶如一瓶陳釀，越讀越香醇。任何教師、和教師相關的人，以及任何關心教育的人都應該讀這本書。

有這樣一句話：“如果你熱愛你的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就是你的主人。”愿我們都熱愛自己的工作，愿我們都能找到教學的勇氣、保持教學的勇氣——無所畏懼，勇往直前！

小學教師讀書心得范文精選篇16

好書能營造一種寧靜的心境，能讓人在精神的世界中自由翱翔。在浩瀚的書海中我們中總能找到靈魂的歸宿，為我們指路的明燈。如果說讀書是一種幸福，是一種樂趣，會讀書則是一種享受。讓我們從讀書好的思想中轉(zhuǎn)化為好讀書。

書是精神的糧食，是人類進步的臺階。每當我翻開那精神的糧食，哺育我的是一個個妙詞佳句，引領著我們前進的步伐。讀書猶如交友，再情投意合的朋友，在一塊耽得太久也會膩味的，而書則不然。

高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進步的階梯”讀一本好書，就好像與許許多多高尚的人交朋友。如果這個時間上沒有書，那會怎樣呢？這個世界將不會發(fā)展那么快，還可能是原始。讀書是很美好的事，它使人快樂。在自己不開心的時候，打開一本書看看，把不開心的事放下，書跟你交朋友。讀書使人從無知變成有知，從少知變成多知。有一首詩這樣寫道：“書是知識的寶庫，書是智慧的海洋?！笔堑模怯辛藭?，社會才會進步，科學才會發(fā)展。朋友，讓我們一起發(fā)憤讀書吧！讀書使人有親密無間的朋友。書豐富了我的知識，陶冶了我的情操，也給過我不少的啟迪，鞭策我在人生的道路上不斷前進！

讀書的時候應專心致志，除了了解書中的內(nèi)容，好要對其進行分析，留下屬于自己的那部分，讀書時時而在書上劃劃圈圈，留下些精華。每當我翻開書本，就會身臨其境，一坐就是兩個小時，這才依依不舍地象被人從那兒拽了回來。許多人喜歡在安靜的環(huán)境里讀書，或是在溢滿書香的`小屋，或是在萬籟俱寂的午夜，遠離喧囂、嘈雜，一個人獨享那份清凈與快樂。雖然書中未必有“黃金屋、千鐘粟、顏如玉”，我卻還是常常捧書漫步在美麗的大自然中，流連于皎潔月光下，徜徉于整潔的書柜前。每至此，心靈得以平靜舒展，思緒得以馳騁縱橫。身處不同的環(huán)境對讀書的感受是不一樣的。在艱苦的環(huán)境里讀書，沒有恒心和堅韌的毅力是徒勞的，至少是讀不好書的?！邦^懸梁、錐刺股”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這些流傳千年的讀書“古訓”，反映出古人讀書的環(huán)境是多么地艱難。而追求名利的讀書，則變得過于的形式，效果也不是那么的明顯。

當今社會，無論是在物質(zhì)條件還是在讀書氛圍上，讀書的環(huán)境越來越好了。書的種類也多了，而人們學習的目標更明確了，書的專業(yè)性也顯現(xiàn)出來，我們要有選擇地來讀適合我們的書籍。無論讀書環(huán)境好壞，并不影響讀書人的執(zhí)著和對讀書的熱愛。古人在最艱苦的環(huán)境里尚能專心讀書，在崇尚知識、崇尚讀書的今天，我們更應珍惜今天的時光，淡泊名利，遠離世俗，潛心讀書。書是人生的一個最最知心地伴侶。

小學教師讀書心得范文精選篇17

學習了《點擊陶行知》一書，使我感受很深，陶行知先生真不愧是偉大的教育家，哲學家和社會活動家。他的教育思想在現(xiàn)今的教育中也是非常先進的，是無人能比的。通過學習是我在教育教學上有了很大的震撼，他的教育教學思想，能很好的為我們的教學服務。

一、生活即教育

陶行知先生說：“生活即教育有三層含義，其一，有生活即有教育，生活含有教育的意義，其二教育必須作用于生活，教育就是生活的改造，其三，生活是教育的中心，生活決定教育，生活教育是給生活以教育。用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！边@一理論將教育與生活緊密地聯(lián)系起來，整合起來，教師要把教育融入生活，從生活中發(fā)現(xiàn)教育素材。向我們科學學科更要結合生活，利用生活實踐進行教學。從生活入手，走進生活，應用于生活。如教學《形狀與抗彎曲能力》一課時，我利用平時生活中不同的紙扇形狀與抗彎曲能力的例子導入新課，讓學生通過實例進入教學，再把實驗中得到的結論，應用于生活、生產(chǎn)當中，用生活中的'實例來說明事實，體現(xiàn)陶行知的教育理論，生活中有教育，教育作用于生活的理論思想。

二、讓學習成為快樂的事

陶行知說：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以“學”和“樂”是不可分離的，學校里先生都有笑容，學生也有笑容，有些學校先生板了面孔，學生都畏懼，那是難免有逃學的事了。所以，設法引起學生的興味，是很要緊的事?！睙o論什么時候，通過各種例子或活動達到教學目標，融入學生覺得有趣的內(nèi)容或令人愉快的活動，對提高學生的學習動機是很有幫助的，活動與學生心理、思維特征相吻合，充分激發(fā)他們的興趣，發(fā)展他們的思維能力。鼓勵學生大膽提問，就學習內(nèi)容發(fā)表意見，是將學生興趣融入活動的另一種途徑。

為了讓更多的學生參與，開展活動時，教師必須選擇適合學生水平符合學生認識規(guī)律的內(nèi)容，正如我們的科學課一樣讓學生在玩中學，在學中玩，找出學生的興趣所在，要針對學生，巧妙設疑，使學生通過演示、實驗、討論、動手操作等形式，直接感知和體驗促使學生積極探究。在培養(yǎng)學習興趣的同時完成了全部過程。該讓學生做的一定要讓學生自己做，這樣才能讓學習成為一件快樂的事。

三、讓寬容心激勵學生

在學生的成長過程中，許多學生都會遇到這樣或那樣的困難，作為我們教師要相信教育是尊重差異的，是不怕失敗的。常言說：“寸有所長，尺有所短?！痹掠袌A缺，學有遲速。人的素質(zhì)各有不同，學生接受知識的過程總有快慢之分，如果出現(xiàn)不適宜的問題時，應耐心幫助，多多引導，切不可持冷嘲熱諷的態(tài)度，千萬不要扼殺了學生的自信和自尊。使學生害怕學習，把一肚子疑問困在心里，既不利于學生的身心發(fā)展，又使教學的過程變得呆板，沒有生機。寬容心便是母愛心。陶行知曾以愛迪生的母親來作為教師們的模范，以此說明對學生差異的寬容，對學生“錯誤”的理解，對于教師的重要性，他說“像愛迪生母親那樣了解學生的精神是值得我們學習的，教師沒有愛就不能教育好學生。對學生的愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語言對待他們，使學生與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，沒有對學生愛，即使再好的教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心靈的溝通、情的交融，就沒有和諧的課堂。教師只有抓住教育的規(guī)律，用寬容、愛心和微笑去面對每一個學生，才會營造出和諧的師生關系，才會發(fā)現(xiàn)周圍將是一道道永不退色的靚麗的風景。

總之，通過對《點擊陶行知》一書的學習，是我學到了許多新的教育思想和教育理論。尤其是教人求真，學做真人，您教育我們：靠人、靠天、靠祖上，不算是好漢，滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。課堂上學生能自己做的事，教師不去做，讓他們在探究中獲得知識。把學習看成快樂的事。用母愛之心去看待每一個學生。熱愛自己的職業(yè)，

如陶行知所說的“捧著一顆心來，不帶半顆草去。”

小學教師讀書心得范文精選篇18

有幸拜讀了李炳亭先生寫的《高效課堂22條》，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會是它以最簡潔明了的語言，概括講述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明了前進的方向。

《高效課堂22條》從題目來看，就覺得教育理念新穎，貼近教育教學工作，是我們一線教師的指路燈?；仡櫺抡n程改革以來，作為一線的教師，我們進行了新課程培訓，也搞了一系列的課程改革，無論是教師主角的.轉(zhuǎn)換，學生學習方式的變革，課堂模式的構建無不是為了掀起教育的另一番新天地。

高效課堂主張把課堂還給學生，在課堂上，教師不再是主體，學生卻成為了真正的主角。他們組成學習小組與對子，在自學的基礎上再經(jīng)過群學，討論，每個人都對知識有了相當?shù)恼莆?，于是學生接過了教師的擔子，走上了講臺，大膽的表述著自我的觀點，從容的講述著解題的思路。一堂40分鐘的課，以前教師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的學生走上了講臺向自我的同學授課，教師坐在了學生的位置，要么給予引導、要么向?qū)W生學習。能夠說，在這個課堂上，“教”與“學”真真切切到達了教學相長的效果。

而高效課堂上，學生跟教師則是平等的關系，學生有跟教師一樣的權利，他能夠講課，能夠?qū)處煹淖龇ㄌ岢鲎晕业目捶?，師生共同探討。教師說的學生并不是完全認同。出現(xiàn)疑問的時候，學生會大方的跟教師說：教師，我認為這道題應當這么做。即使講錯了也沒關系，因為這是“我的課堂”，所以“我做主”。

反思自我的教育教學工作，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的教育理念，可當遇到困難時，自我卻退縮了，前功盡棄了；反思自我的課堂教學，盡管自我力求把學習主權還給學生，但當遭遇學生的沉默時，遭遇時間的緊迫時，遭遇教學成績的影響時，自我卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。

作為新課改時代的教師，我們應當堅信，課改任重道遠，但讓我們一齊勇挑重擔，向目標出發(fā)，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長吧！

小學教師讀書心得范文精選篇19

《教師主角與教師發(fā)展新探》是一本與未來教師探討關于教師職業(yè)的生命價值的著作。葉瀾教授把教師職業(yè)存在的狀態(tài)分為三種，即以此謀生和養(yǎng)家糊口的生存狀態(tài)、體驗人生和品味幸福的享受狀態(tài)、服務社會和完善自我的發(fā)展狀態(tài)?！拔沂且粋€怎樣的教師？”多少次我想過這個問題，現(xiàn)實中“生存型”的教師確實不少，他們或?qū)⒆晕业穆殬I(yè)視為謀生的手段，或默默犧牲將吃苦視為享受，可是，我也看到了更多“享受型”的教師——“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他們無怨無悔地堅守著自我的信念，滿懷熱情地投入工作，把學生的成長當成自我的歡樂。他們默默地奉獻著，也享受著奉獻之后的歡樂。

讀了這本書后，我覺得：“我是一位幸福教師，我也是一個把學生的成長當成自我的歡樂”的教師，在體驗人生和品位幸福的享受狀態(tài)下，服務著社會，完善著自我的發(fā)展狀態(tài)?；叵胱晕覛g樂地與學生交往，欣慰地享受著自我教育教學中的成功，讓我感受到了作為教師的歡樂。誠然，工作中不會一帆風順，我們更應當調(diào)節(jié)好自我的情緒，進取地投入工作，這樣，我們才能享受工作給我們帶來的歡樂。

教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，“發(fā)展型”教師是我們始終追求的一種境界和目標，教育發(fā)展的關鍵又在于教師素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展水平的提高；所以，教育者自覺完善自我的同時，才能更有利于學生的完善與發(fā)展。

首先：教師需樹立人本思想，讓學生獲得人格上的平等

教師要熱愛本職工作，熱愛自我的學生，我們明白“親其師”方能“信其道”的道理，不要習慣以長者的姿態(tài)，居高臨下的`教訓學生，作為教師必須要了解學生、理解學生、尊重學生，真正確立學生的主體地位，樹立以人為本的思想，使學生獲得人格上的平等。

其次：教師需有感情的教育教學，使教育教學充滿活力。

“感人心者，莫先乎情?！睕]有感情的教育教學是蒼白無力的，學生不是冷冰冰的機器零件，而是成長中的活生生的人，他們的感情純真、熱烈而稚嫩脆弱，需要教師的愛護。教師僅有熱愛學生，才能關心和愛護他們，產(chǎn)生共同的思想感情，這樣，教師才能取信于學生，享有較高的威信，使學生樂意服從自我的指揮，理解自我的感情。用尊重、信任、體貼、關懷去充實，用愛的力量去教育學生才能成效卓著。

再次：教師要不斷地反思，努力成為反思型教師。

但丁說過這樣一句話：人不能像走獸一樣活著，應當追求知識和美德，作為“人”的教師，應懂得珍惜時光，不斷追求新知識、新理念，掌握更多的本領，以更好地教學和指導學生。僅有這樣，我們的教育事業(yè)才會真正地、長久地興旺發(fā)達。因而在教師德性的養(yǎng)成中，強調(diào)的是反思和自我修養(yǎng)，在反思中，找到自我教學中的不足，課后進行補救。這更有利于教學水平的提高，幫忙自我更快地成長。

“追承生命的陽光，享受生活的歡樂”，讓我們以此言共勉，在教育事業(yè)中奉獻、求真和創(chuàng)新，真正使我們的職業(yè)生涯煥發(fā)出更加旺盛的生命活力。

小學教師讀書心得范文精選篇20

讀了《世上最劃算的教育》一書，深深感到：這個世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永遠沒有退休的可能；并且不準請假，不得偷懶，不能夠休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水——薪水在其他地方掙，然后往這兒花；這種職業(yè)，叫做父母。

教育好自我的子女，就要從培養(yǎng)好子女各方面的良好習慣開始，有人說，培養(yǎng)好習慣就像往銀行里存錢，隨時都能夠取出來用。有了一個好習慣，就好像在銀行里存了一筆錢，有了兩個好習慣，就存了兩筆錢好的習慣很多，就等于在銀行里存了很多錢，一輩子都能夠取之不盡。《世上最劃算的教育》一書，“童年需要培養(yǎng)的38種好習慣”，每一種好習慣都從故事引入，讓我們思考學到了什么讓人能夠從中學到知識，再運用到實踐中。例如：書中在培養(yǎng)孩子“遵守諾言的'習慣”里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前答應教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個午時，小珍也沒有來，爸爸遺憾地說“早明白就一起出去，慶齡一個人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我本來就應當遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會高興?。倪@個故事里，我們學到了什么呢？小慶齡是自我決定留下來的，這一點很重要。她必須也是想去那個伯伯家做客的，可是最終放棄了，是因為在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡歡樂、有尊嚴、也讓小珍有了安全感和信賴。

如今，作為父母的我們能夠怎樣做呢？

1)凡向孩子許諾言，就要盡量兌現(xiàn)；

2)事前提醒孩子諾前三思，事后提醒孩子兌現(xiàn)諾言；

3)發(fā)現(xiàn)孩子守信用，要及時表揚；

4)不“逼”孩子許不可能兌現(xiàn)的諾言。

孩子在成長中，需要培養(yǎng)的習慣實在是很多，如果你的孩子有了許多良好的習慣的話，作為家長的你，是不是很劃算呀！

小學教師讀書心得范文精選篇21

魏書生認為，尊重別人是一種本事，“不會尊重人，從高層次上講，享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感；從低層次上講，自我也不會得到別人的尊重”魏書生很尊重自我的學生，學生只要有一點提高，他就表揚；學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、寫說明書等形式引導學生自我教育。更讓我感動的可是，魏書生還十分注重點燃后進學生的期望之火，善于幫忙學生尋找長處，發(fā)展長處。魏書生以往講過這樣一件事：新學期，有兩個全校最差的學生進了他的.班，他要求這兩個學生做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點”。學生說沒有優(yōu)點魏書生則說：“不可能，我都替你找出兩條了”還有一個學生向魏書生坦言“我學的不好，只考了8分?！?/p>

而魏書生則一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦??！”我想，類似的故事，魏書生肯定還有很多很多，他善于研究后進學生的心理特點，揚其長而避其短，不斷增強后進學生的內(nèi)部驅(qū)動力，真正體現(xiàn)了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而其思想的出發(fā)點和歸宿點都是一致的，那就是他所說的“尊重和發(fā)展學生的個性和人性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福與自豪感，減少內(nèi)耗，明顯提高了工作和學習的效率。

作家雨果說過：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片權葉，當然更沒有完全相同的兩個學生。不論過去此刻還是未來，只要有人類存在，人的個體差異，個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差，或者犯了錯誤的學生，用同情心去喚醒兒童的上進心，自信心和自尊心，幫忙他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。

小學教師讀書心得范文精選篇22

最近我讀了《影響教師一生的100個好習慣》一書，每一天能抽一點時間去讀，從書中了解到習慣對人的發(fā)展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。從書里也能夠看到好的教育習慣能有效地促成教師的專業(yè)成長，也是優(yōu)秀教師成功的基石，影響著教師一生的教育生涯。

常說“一種性格關系到一個人的命運”，好習慣能使人一生受益。我們教師一向在強調(diào)要培養(yǎng)學生良好的`習慣，作為一名教師在教育中也要構成良好的教育習慣。我作為一名班主任及語文教師，除了教學還要育人?！皩W高為師，身正為范”。反思自我的教育行為，我們要求學生按時完成作業(yè)的同時自我是不是每次都不拖堂；我們要求學生團結友愛的同時自我是不是對每個學生都公正；我們要求學生見到教師主動問好的同時自我又是不是能主動問候?qū)W生我作為一名教師，往往很多方面都處理的不夠好：當學生犯“錯誤”時，往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；當學生的試卷上出錯時，習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍；當拿到一本新教材時習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”；在課堂教學中，習慣于僅僅關注結果而不注重過程，習慣于僅僅布置書面作業(yè)

自我的習慣到底好不好，需要改變的首先是自我。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習慣養(yǎng)起。習慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時能夠改變的，習慣是在習慣中養(yǎng)成的。而我，會以此書做為我的一本教學上的工具書，以此書來提高自我，激勵自我，超越自我，并由此獲得的歡樂。

小學教師讀書心得范文精選篇23

寒假里，我拜讀了李先生的《做的老師》這本書。它是由教育家李鎮(zhèn)西老師所著，是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，這本書全方位地闡述了李老師日常工作方方面面的教育教學理念與實踐。在這里，李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。讀了這本書，讓人不禁為之贊嘆、折服！它讓我明白了許多鮮明的教育觀點，也有許多心靈感觸。

在《做的老師》這本書中，李老師對教育的那份執(zhí)著，對學生的摯愛讓人感動。他把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為如此，他贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。讀了這本書，我深深地體會到要想成為一個優(yōu)秀教師，必須具備童心、愛心和耐心。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生也會對老師油然而生親切之情，而這正是教育成功的起點。當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛。即使學生做錯了事也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好的動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，但當我們用童心去衡量時，就會變得平易近人，會讓學生覺得你親近。童心決定著童心，我們教育者的童心，是我們當好教師的必不可少的“精神軟件”。

沒有愛，便沒有教育。李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念，也是深深打動我的一個重要原因。他始終如一和學生進行心與心的交流，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。李老師告訴我們，當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。這本書讓我對學生的愛有了全新而深刻的理解——愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”；愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”。只要我們在日常教育教學中像李老師那樣真心愛學生，把愛融化在平常的一言一行上，只要我們的心和學生的心緊緊地貼在一起，對那些讓自己頭疼的學生像李老師那樣用“科研”的眼光去看，把在教育上遇到的每一個難題——班集體建設、“后進生”轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”（這是蘇霍姆林斯基對“后進生”的稱謂）都當作研究對象。這就需要我們還要有耐心，耐心也是教師不可缺少的素質(zhì)。特別是在教育學生的時候，如果沒有耐心根本無法產(chǎn)生理想的效果。李老師教育學生非常有耐心，他從來都是站在學生的角度去想問題。特別是對一些問題諸多的學生，更應該有耐心，教育是需要過程的，欲速則不達。像李老師那樣有了耐心再加上科學的方法，才能把學生教育好。《做的老師》這本書通過一個個鮮活的事例表達了李老師的育人思想，他為我們指明了教育教學的方向，使我們的心態(tài)變得平靜了，教育也從容了。

在讀《做的教師》這本書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師無論多忙，每天都要進行的“五個一工程”：上好一堂語文課，找一個學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。這么優(yōu)秀的習慣真的'讓我們欣賞和佩服。在我們看來，這需要何等的毅力??！可是他卻把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習慣，就像每天需要刷牙、洗臉的習慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，樂在其中，實在讓人佩服！上好一堂語文課，找一個學生談心倒還容易，因為作為教師每天都會上課，批改作業(yè)并與學生接觸。只要我們精心備課，就可以提高每節(jié)課的教學水平，至少在原有基礎上有長進；要認真解決學生的問題就必須了解學生，找學生談話，教育幫助學生。而后三個“一”，即讀一萬字的書、思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話，是要有頑強毅力的。魯迅先生說過：“時間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的?！逼鋵崳皇怯袥]有時間的問題，是我們愿不愿意去擠的問題。有時，我們太浮躁，不能安心地進行教育教學工作；有時，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天。如果我們每天擠時間爭取多讀些書，每天進步一點點，就像李老師那樣努力“做的自己”，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……如果每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我們就會向“的教師”靠攏。這樣我們就可以越來越好，成為自己心中的教師。許多年以后，我們雖然不會都成為名家，但是我們一定會桃李滿天下！

讀了《做的教師》這本書，我的耳邊時時回蕩著這樣的聲音——永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。讀這本書會讓我們尋找到做教師的幸福感，會讓我們學會如何科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，我們都可以說：教師，讓我的生活如此精彩。

小學教師讀書心得范文精選篇24

“一天宛如一年，一年宛如一天，任時光流轉(zhuǎn)，我還是我。一遍用了千遍，千遍只為一遍。當回憶久遠，初心始現(xiàn)，我做了那么多改變，只是為了我心中不變……”歌曲《我變了，我沒變》里的這段歌詞，是對我30年的教育生涯的詮釋，不忘初心，砥礪前行。

1、讀書促成長。

作為教師，我是先天不足，因為我原本是一名代課教師，沒有接受正規(guī)的師范教育。但我是一個不甘落后的人。正規(guī)師范畢業(yè)生站在講臺上是老師，我站在講臺上也是老師。下定決心，通過后天努力。我不但要當一名教師，而且要當一名優(yōu)秀教師，過有尊嚴的教育生活。

雖有滿腔的工作熱情，卻倍感自己的教學很單薄。教學是個良心活，要么干好，要么不干，沒有第三種選擇。于是，我翻閱了大量的教育教學專著、報刊雜志，學習先進的教育教學理念，比如我讀的有《給教師的100條建議》，《如何做一名優(yōu)秀的班主任》，《教師的專業(yè)化成長之路》等大量教育經(jīng)典名著。我堅信術有專攻，有選擇性讀書很重要。專業(yè)化報刊書籍開啟了我的教育智慧，提高了我的教學水平，讓我的教學也變得游刃有余。我最想說的是讀書不但提升了我的教育教學能力，也拓展了我的人生寬度。

我抓住每一次外出學習的機會，認真揣摩名師的教學設計，尋找自己成長的密碼。專家名師的課例展示給我打開了一個思考的空間，對教材，對學生，對教育，對人生的種種思考。在讀書中，我受益著，思考著，行走著。

2、團隊助成長。

獨行速，眾行遠。同伴互助，團隊合力，助力成長。

課堂是教師教育生命的主陣地。每當遇到教學上的困惑，我都會請教業(yè)務精湛的老教師，請他們聽自己的課并給予指導。20__年我參加了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課大賽，這可是我第一次去市里講課啊，學校領導、同事連續(xù)聽了三遍我準備的課，每次都給予寶貴的意見和建議。晚上在家對著電腦，打開課件，我像給學生上課那樣，該講的講，該停的停，該寫的寫。

第二天去新鄉(xiāng)的路上還接到了同事的電話，告訴我一些課堂策略，教育機智。正是源于學校領導的`支持，同事的幫助，我取得了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎的好成績。這對于我這個農(nóng)村的小學教師是一種激勵，也是一種鞭策。

現(xiàn)在，我作為一名骨干教師，我力爭站在教育教學的前沿，把最新的教育理念輸送給一線教師，就課堂當中的問題和教學中的困惑和老師們進行探討，交流教學感受和最新的教學方法。

3、反思快成長。

學生是老師的影子，也是老師的作品。從專家，名師那里學到的先進理念，創(chuàng)新意識，敬業(yè)態(tài)度都會回歸到學生身上。無論我?guī)膫€班，學生參與班級管理那是必須的。你給學生一個機會，學生會還你一個驚喜。是學生讓我不斷鞭策和鼓勵自己，與時俱進，是學生讓我堅定了自己的選擇，甘于奉獻。

學而不思則罔，思而不學則殆。堅持寫反思，一直是我的習慣。真心感覺到用心思考了，自己會學到更多。

曾經(jīng)，我追求的是要把課上好，把班級管理好，現(xiàn)在更多考慮的是我怎樣才能把課上得更好，為什么要這樣上，針對不同的學生和班級，怎樣管理才更科學更智慧。這也許就是對課堂教學和班級管理有了研究的意識吧。

南有錢夢龍，北有魏書生，他們都是初中畢業(yè)，我深知，后天努力很重要。因此，成為學習型、反思型、科研型、專家型的老師是我的成長規(guī)劃！

成長，一直在路上，行走在經(jīng)典閱讀、專家引領、同伴互助、實踐反思的道路上，也收獲了諸多美麗的風景。我堅定自己的信念：從普通走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀邁向卓越！

小學教師讀書心得范文精選篇25

肖川教授說：“一個成功人的經(jīng)驗之中，都必須具有最初的鼓勵所給予的溫暖和力量，雖然說鼓勵并不能使所有的人都成材，但每個成功的人毫無疑問都離不開鼓勵?！?/p>

讀到那里，我想我們?nèi)绾螌W困生進行鼓勵，使其提高呢？

學困生由于平時成績差，習慣不好，歷來受到教師的批評和指責較多，故在心理上對教師相當排斥。在這種心態(tài)下，我們應給予更多的表揚和鼓勵，多與學生進行交流，換回他們完美的憧憬。

課堂上要多表揚激勵學生的上進心。學困生在課堂上難以得到教師的“熱情關注”，所以，他們在聽課時的心境常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。在這種情景下，我給予他們參與發(fā)言的機會。首先從學習生字入手，這很簡單，但我并沒有因為簡單而忽略了表揚，而是以認真的態(tài)度給予贊揚，如“你提高了！”“你真聰明！”因為對他們來說，這難得的表揚會給他們灰色的心靈帶來一種喜悅，激勵他們學習的上進心。

進入到課文的學習，難度理所當然會有所上升，所以給予學生表揚也相應地要增多，可見，我們不費吹灰之力的表揚卻能讓學生在學習中感到一種莫大的歡樂，一種無形的'動力。即使學生答得不夠完整，不夠準確，同樣能夠鼓勵，幫忙他們共同正確完成。增強他們的學習自信心，讓他們有一種成功的喜悅感！所以我們不能吝嗇自我的語言，而要發(fā)揮我們的語言藝術來溫暖學困生的心。

好言一句三冬暖，讓我們努力捕捉差生的閃光點，對他們給予關懷、贊賞和鼓勵吧！使他們歡樂茁壯成長吧！

小學教師讀書心得范文精選篇26

今年寒假，應學校組織要求，為了積極響應讀書活動號召，我從中選擇了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，靜心的閱讀了該書，并對李鎮(zhèn)西老師的觀點稍有感悟。

這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。

李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個新教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標的老師!

《做最好的老師》的編輯這樣推薦：什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的`于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?！彼f：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！睆娬{(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。從某種意義上說，本書就是李鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實記錄。

這是一本集中展示了作者的教育教學思想、藝要主和具體操作方法。作者的教育表樸實、詩意、形象而充滿激情。他擅長把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、典折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人演省，撼人心魄，催人淚下的書。

對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

書中提到的“四心”讓我感受頗深。一是：奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。是啊，教師是一碗良心飯，對學生的態(tài)度，為學生服務的心，完全來自自己的奉獻，只有當老師全心全意為學生付出，不求回報，不求利益的時候，那學生就是幸福的，同樣的老師也是幸福的，可以在學生真情的眼神中感受到幸福。二是：理解之心：“我們要懂得兒童”。時常聽到這樣的抱怨“這學生怎么這么不懂事的”，可是，我們往往忽略了學生的心聲，他們又何嘗不在期盼有位理解自己的人，可以理解自己的老師，可以理解自己的父母，可以理解自己的朋友，所以只有我們設身處地的站在學生的角度去替學生想，理解的基礎上才能走進學生，才能真正做到學生的好伙伴。三是：平等之心：“拜小孩為師”。不要總是站在一個高度看小孩，不要總以為孩子小，什么都不懂，什么也不會，李老師告訴我們，學一學孩子的方式未嘗不可，你會從他們身上學習到很多的秘訣。四是：責任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生”。 “作為一名真正的教育者，應該具備童心、愛心和責任心：童心使他能走進兒童的心靈，愛心使他能“把整個心靈獻給孩子”，而責任心則能使他站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來與社會的未來，培養(yǎng)出“追求真理的真人”。陶行知先生正是這樣的教育家?！?/p>

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

反思后我才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

小學教師讀書心得范文精選篇27

教師，我深知讀書對于我們的職業(yè)發(fā)展和個人成長的重要性。通過閱讀，我們可以不斷地提升自己的教育理念，擴展教育視野，提高教育素養(yǎng)，同時也是個人自我完善和發(fā)展的必經(jīng)之路。在閱讀中，我不僅汲取了豐富的專業(yè)知識，還收獲了許多深刻的感悟和體會。

首先，閱讀讓我明白了教育不僅僅是傳授知識，更是點燃學生內(nèi)心的火焰，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。教育是引導他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。通過閱讀，我深入了解了各種教育理念、教學方法和心理學知識，從而更好地指導自己的教學實踐。

其次，閱讀讓我深刻地認識到了教育的復雜性和挑戰(zhàn)性。在面對一個個獨特的'學生時，我們需要根據(jù)他們的個性、興趣和能力，制定出具有針對性的教育方案。這需要我們不斷地學習和思考，掌握多元化的知識和技能。同時，我們還要處理各種教育問題，如學生的心理健康、家庭教育、社會環(huán)境等。通過閱讀，我不斷地提升自己在這些方面的素養(yǎng)和能力，以更好地應對教育實踐中遇到的各種挑戰(zhàn)。

此外，閱讀也讓我認識到了教師的責任和使命。教師作為學生成長過程中的重要引導者，對學生的影響深遠而持久。我們不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要關注他們的品德和個性發(fā)展。我們要以身作則，成為學生的表率和榜樣，同時也要勇于批評和自我批評，不斷提高自己的教育教學水平。通過閱讀，我進一步增強了自己的責任感和使命感，更加堅定了自己從事教育事業(yè)的信念。

閱讀讓我感受到了教育的樂趣和幸福感。在與學生互動的過程中，我們不僅是在傳授知識，更是在與他們進行心靈的溝通和情感的交流。當看到學生們?nèi)〉眠M步、實現(xiàn)自我價值的時候，我們也會感到由衷的欣慰和自豪。同時，通過閱讀，我們還可以與同行們分享自己的經(jīng)驗和感悟，互相學習、互相鼓勵，共同成長。這種與同事之間的互動和支持也是教育工作中不可或缺的一部分。

總之，作為一名小學教師，閱讀是我成長的階梯和靈魂的養(yǎng)分。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)保持閱讀的習慣，不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。

小學教師讀書心得范文精選篇28

我國當代教育家朱永新說過：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著”。趁著暑假，我細細品味《魏書生班主任工作漫談》，真是讓人受益匪淺。書中沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論，只有質(zhì)樸的語言、生動的例子，一字一詞一句都叩擊著我的心靈，給我以警醒、新的啟迪和動力。

一、警醒：多改變自己，少抱怨環(huán)境。

目前我們面臨的現(xiàn)狀是：很多同事經(jīng)常會感嘆老師難當，工作繁重，學生不好教，尤其是還要應付各種各樣的突發(fā)事件，每天都苦不堪言、度日如年。面對這樣的環(huán)境，我們抱怨，我們不滿，對班級的未來灰心。隨之而來的是，學生越來越難教，自己的脾氣越來越差。

魏書生先生說：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生太難教育，往往是我們自己方法少。用七分力量去埋怨、指責環(huán)境，一絲一毫的效果也不會見到，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。如此，我們何不省下七分力氣中的一分，來改變自己呢？

面對一個不如人意的環(huán)境，我們先要從改變自己做起，只有自己適應環(huán)境，才能改變環(huán)境，進而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲一毫......

二、啟迪和動力；選擇積極角色，走進教室。

教師是園丁，是蠟燭，是春蠶，是太陽底下光輝的`職業(yè)。那么班主任是什么？如今這個時代，班主任已不僅僅是嚴父慈母、兄長朋友，也不僅僅是偵探，警察、法官，更不僅僅是保姆、打雜的......

班主任究竟是誰？取決于面對學生時的具體情況，心理態(tài)度。面對犯錯誤的，不守紀律的學生，一位教師可以扮演多少種角色呢？是大發(fā)雷霆、拍桌子拍板凳，自己生氣學生也生氣的角色呢？還是扮演不負責任，聽之任之的角色。結果學生越來越淘氣。老師的威信也越來越低；或是極其豐富的教師角色，說紀律析弊端，幫助學生定出班規(guī)班紀，使學生佩服的五體投地......

總之，在你的面前是一群淘氣、頑皮、缺乏自律性的孩子，作為班主任選擇的角色不同，決定著你的教學效果不同。變換角色思考問題，選擇積極角色走進教室，一定會有不一樣的效果。

教育是一個人文的世界，書中提到“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責罰”。在這本書中給與了我們很多的教育理念和思想，讓我們在工作之余對自己的實踐作一點思考，我想只有有了思考，才會有進步，才會有收獲。

小學教師讀書心得范文精選篇29

作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。

一、教師，珍惜兒童對你的信任。

孩子們對老師非常信任。 “教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！逼鋵?，師生之間的關系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好事時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

二、教學相長，取長補短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對于教師而言，學生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學效果的基礎，這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。

要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。“學習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學習應當取得某種信念.”俗話說:：“活到老，學到老雖然我是一位語文教師，但對數(shù)學教學也從不放棄，我堅信只要自己肯努力，學生就會給我回報，我做了，我也得到了。

以好帶差，以小組牽動班級整體，發(fā)揮小老師的作用，以習慣培養(yǎng)為重點，以學科知識為基礎，以拓展思維、能力為目標，不斷提高學生的能力是我教學工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細點點滴滴，所以期末考試，學生的書面書寫干凈整潔，能夠仔細的答題，班級的各項成績好。

低年級的小科課較少，大量的時間都是我們自己支配的，加強學生的學習習慣培養(yǎng)，搞好輔導也成了我們平日的重頭戲，及時調(diào)整教學狀況查漏補缺，讓學生不僅在課堂教學中有收獲，在輔導中也能拓展思維。

大量的輔導，必然規(guī)律帶來批改量的增多，尤其是低年級，不批改是根本不行的，低年級必須面批面改，自己也能認真批改學生的作業(yè)，在漂亮的'字上畫個圓圈，在干凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級38名同學，每位同學的本上都留下我認真批改、圈圈點點的痕跡。也正是因為種種原因，學生很愿意把自己的作業(yè)本整理干干凈凈讓我欣賞，讓我評價。在批改輔導中，我特別注重學習有困難的學生，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機會送給他們，只要他們肯努力，我愿意這樣去做，不厭其煩。

還記得和學生多種多樣的識字方法，清楚流利地表達，還記得學生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識字也很有趣，可以加動作或者表演，如：“躲藏”我躲起來。在教學中我注意培養(yǎng)學生的識字能力、朗讀能力、書寫習慣正在學生身上扎根，這又一次讓我深深體會到在教學中，教師注重什么，學生就會展現(xiàn)什么，同時也就收獲什么。

我讀了《施舍的樹》這篇文章后，我被文中的大樹無私奉獻的精神感動了。這棵大樹為小男孩做了許多事：讓小男孩在樹蔭里休息，讓小男孩在它的樹干上蕩秋千，讓小男孩把它的樹枝砍下來做間屋，讓小男孩把它的樹干鋸下來做船，讓小男孩坐在它的樹墩上休息。讀著讀著我想到了我的媽媽，媽媽很關心我，愛護我，天天燒飯給我吃，忙里忙外，不讓我受一點傷害和委屈。

有一次，我發(fā)高燒了，頭暈乎乎的，媽媽騎著自行車馱著我到醫(yī)院里去。在路上，媽媽一會兒問我：“卉卉，你要不要緊？”一會兒又對我說：“堅持一會兒，我們要到醫(yī)院了。”忽然，一輛卡車從我身旁經(jīng)過，我乍一聽這聲音后一驚，人一下子跌倒在地上，媽媽心急如焚，立即放下自行車，把我抱在車上，一個勁地自責自己。到了醫(yī)院，醫(yī)生經(jīng)過一番診斷，說：“沒什么大礙，只需要掛兩瓶水?！蔽衣牶笥行┖ε聮焖?，媽媽對我說：“寶貝，放心吧，沒事，針扎一下像蚊子咬一樣?！蔽衣牶簏c了點頭，心寬了許多。掛了兩個多小時，我的病情明顯好轉(zhuǎn)，媽媽心中的一塊石頭才漸漸放下。啊，媽媽，你就像那文中的大樹！為我無私的奉獻！

其實，天下的父母親哪一個不是像大樹這樣愛自己的孩子，他們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S許多多，我們要用優(yōu)異的成績來報答他們，用一顆孝心回報他們，讓他們感覺到我們已經(jīng)長大了，已經(jīng)懂事了！愿天下的父母都幸福快樂。

小學教師讀書心得范文精選篇30

近期，我閱讀了一本關于小學教育的書籍，它讓我對教育有了更深刻的理解和感悟。

這本書以豐富的實例和深刻的思考，探討了小學教育的各個方面，包括教學方法、課堂氛圍、師生關系等。我深感其中許多觀點都非常實用，能夠直接應用于我的教學實踐中。

在閱讀過程中，我特別被書中關于激發(fā)學生興趣和創(chuàng)造力的.章節(jié)所吸引。它讓我明白了作為教師，我們需要通過創(chuàng)新的教學方式和方法，來激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

此外，這本書還強調(diào)了教師自我成長的重要性。作為教師，我們需要不斷學習、不斷進步，以適應不斷變化的教育環(huán)境和學生需求。通過閱讀這本書，我更加明確了自己的學習方向和目標，也激發(fā)了我繼續(xù)探索和學習的動力。

總之，這本書的閱讀讓我收獲頗豐，我會將書中的理念和方法融入到自己的教學實踐中，努力成為一名更優(yōu)秀的小學教師。