家長三大行為導(dǎo)致小學生厭學

　　小學生“厭學”已成為困擾家長的大問題。幾乎在所有家長心目中，孩子的學習成績是頭等大事，尤其是當孩子出現(xiàn)厭學情緒時，家長們就像熱鍋上的螞蟻，急的團團轉(zhuǎn)。小編在這里整理了相關(guān)知識，希望能幫助到大家。

　　家長三大行為導(dǎo)致小學生厭學

　　1、過分溺愛或放任自流

　　鄭軍，小學一年級學生，獨子。父母經(jīng)商，工作繁忙，顧不上教育孩子。鄭軍活潑好動，上課注意力不集中，不愿意寫作業(yè)、學習成績老是跟不上，對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差。根據(jù)一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)他每天上學都由奶奶背著書包帶他到教室，甚至走到他所坐位置，把椅子搬下來。該學生連整理書包、系鞋帶等小事都不會。

　　由于父母的放任自流與奶奶的過分溺愛，導(dǎo)致該生缺乏責任心與自制力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習慣(自己該做的小事不做)帶到學習中來(自己該完成的作業(yè)不完成)，久而久之，學習自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學習，形成了惡性循環(huán)。

　　2、要求過嚴或態(tài)度粗暴

　　對孩子嚴格要求固然重要，但過份地嚴格，特別是用粗暴的手段對待孩子，非但達不到要求，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　李英是小學四年級學生，一至三年級均是班級學習委員，酷愛學習，遵守紀律，聰明溫順，是老師心目中的“尖子生”，父母的掌上明珠。但由于父母對她的期望過高，要求其每門功課必須在98分以上，有時考了97分，在班里名列前茅，父母仍不滿意，對她嚴厲批評。對于孩子的業(yè)余愛好也抓得很緊，要求她“琴棋書畫”樣樣精通，帶她四處求學，回家一有空就練習，稍不用功，少不了一頓皮肉之苦。在父母的嚴厲管教下，李英的心理壓力很大，學習絲毫不怠慢。從四年級開學以來，她感到力不從心、疲憊不堪，學習成績明顯下降，對學習也產(chǎn)生了厭倦，尤其對考試產(chǎn)生了恐懼。

　　3、夫妻感情不和，缺少家庭溫暖

　　溫馨的家庭生活和良好的家庭學習氛圍是孩子成長的階梯。在自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神，在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和探求欲望，同時往往也能充分認識自我價值，其獨立學習、解決問題和適應(yīng)社會的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學習環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學情緒。許多資料都表明，“問題家庭”中存在的“問題子女”的概率要大大超出正常的家庭，同樣，產(chǎn)生厭學情緒的孩子也較多地出現(xiàn)在“問題家庭”中。

　　怎么改變小學生厭學心理

　　家庭方面

　　首先，我們對孩子的學習要合理估計，又不過度放縱。即按照孩子以前成績的一些數(shù)據(jù)進行約束，保證在合理區(qū)間，又能刺激進步。這樣才會使孩子一直處于自信的學習階段，適時提高一點要求讓他們不要自滿，當然必要的話可以拿一些小禮物進行刺激，讓孩子一直保持自信不自滿，自尊不自負的學習狀態(tài)。另外學生家長一定要緊跟孩子學習進度，不要一味的為孩子買很多的參考書，或者要求考多少名，要是完不成就如何如何的，這樣往往就是造成孩子厭學的主要原因，而且還有可能讓孩子放出衛(wèi)星成績。

　　其次，我們要幫助孩子樹立學習自信，讓他覺得他可以。我們可以多多鼓勵孩子學習，即使不給予足夠的鼓勵也千萬別給孩子泄氣，讓他喪失信心。關(guān)于孩子學習沒有足夠信心，我們給予的解決辦法就是：適當?shù)慕档蛯⒆訉W習要求，多帶孩子放松，減少孩子學習壓力，轉(zhuǎn)移信心薄弱方向。有條件的可以創(chuàng)造情景，讓孩子感受一次成功，這樣他的學習信心就會高漲了。

　　最后，我們一定要為孩子創(chuàng)造一個寬松、舒適的家庭學習環(huán)境，家長可以根據(jù)孩子的主要學習動向，比如愛學習數(shù)學，這樣有傾向性的制定一份學習計劃。另外家長在關(guān)于孩子學習方面有爭吵時，一定要規(guī)避孩子。切記!學生家長千萬別沒緣由的不停嘮叨，雖然這是關(guān)心，但是這沒有方向性的嘮叨，很難讓孩子學習自主以及獨立人格的養(yǎng)成。

　　“可憐天下父母心”。每一位家長都很愛自己的孩子，但注意表達的方式，要多跟孩子溝通、多參加學校組織的家長會以及多學習少兒心理叢書，及時跟學校反饋學生心理變化，幫助孩子樹立正確的人生觀和偉大的理想，

　　學校方面

　　首先，學校教學的時候要：旨在喚醒學生內(nèi)心的愿學意識，降低厭學意識。因為厭學的學生一般都是學習成績比較差的學生，這些學生開始學習時候并沒有放棄，但是隨著時間的推移成績沒有起色，加之壓力過大，造成他們學習上比較悲觀，認為自己怎么學習都不會好了。因此學校方面要對這方面的學生加以關(guān)注，比如在課堂提問時，有傾向和指向性的提問一些簡單的問題給這些同學答，答對了要給予夸獎，讓他們重燃學習興趣。喚醒他們內(nèi)心向上的自我意識，明白自己還有一定的學習優(yōu)勢，樹立樂學的好品質(zhì)。

　　其次，教師可以開展一些小活動，調(diào)動學生學習積極性，建立一個新型教學方法。孩子畢竟才小學，老師應(yīng)該更多的把主動權(quán)交給孩子，而不是留更多作業(yè)，把學生變成執(zhí)行自己學習任務(wù)要求的作業(yè)機器。老師可以讓孩子自己操作一些簡單題目的運算形式，代替更多老師教導(dǎo)后需要學生背的運算形式。加之我們增加一些娛樂和休息時間給孩子，畢竟孩子處于一個心理養(yǎng)成階段，除了學習以外，還應(yīng)該讓他們多活動一下。

　　最后，老師要和學生親近，不要過于刻板。我們可以嘗試著和孩子交交心，畢竟“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學生學習的主動性。有些科目的學習努力就是因為學生比較喜歡那個科目的老師，而有很大比例的孩子厭學就是老師對其不重視、放任自主的態(tài)度決定的。因此，老師應(yīng)該到學生群體中去，和孩子交交心，聽聽他們對自己學習是怎么想的。

　　總結(jié)

　　小學生厭學情況相當復(fù)雜，成因比較多，相應(yīng)的后果也很嚴重。我的老師就告訴我：“一個人養(yǎng)成什么習慣就是什么習慣”。因此不要讓孩子在小時候就產(chǎn)生厭學的心理，及時矯正，防患于未然。把尊重和愛灑滿每個孩子的頭頂，不要區(qū)別對待，切實解決好孩子的學習心理問題，這樣孩子才能在物欲橫飛的今天把握自己，志向遠大!