二、多媒體教學的原則
(一)目標性原則
多媒體教學課堂是一個有序的控制過程，有著極強的教學 目的性，其課件設計是為一定的教學內(nèi)容服務的，寓知識于娛樂之中，從而熟練地掌握語言規(guī)律，提高聽說的能力，讓學生能熟練應用外語交際。因此，多媒體可以用于教學的每一個環(huán)節(jié)。其中課件的制作很重要，課件當中所選用的資料必須是和教學內(nèi)容相關的，所有的教學內(nèi)容或任務都要根據(jù)教學要求、教學內(nèi)容進行合理安排，各個知識板塊的比例一定要得當，時間分配一定要合理。不能一味追求趣味性，盲目下載網(wǎng)絡資源，以娛樂為目的而忽視教學任務的完成。
(二)互動教學的原則
多媒體教學講究的就是師生互動。在多媒體教學過程中，要充分發(fā)揮老師的引導作用和學生的主觀能動性。利用課件中的聲音、文字、圖片充分調(diào)動學生的思維，鼓勵學生進行思考討論，引導學生分析理解文章，促進學生與學生、學生與老師之間的交流，從而建立和諧的師生關系和同學關系。傳統(tǒng)的教學往往忽視學生的主觀能動性，以生硬的書本知識灌輸為主，使學生和老師對教學缺乏激情，師生之間也因沒有互動而比較生疏，不利于教學活動的順利展開。
(三)生動有趣的原則
多媒體教學不同于傳統(tǒng)教學的最大區(qū)別就是可以用圖文聲并茂的資料，所以在多媒體教學中所制作的課件應該讓學生樂于接受，樂于參與。因此，導人部分應該生動有趣，簡潔易懂。課文學習部分形式要多樣，避免枯燥的詞句講解，借助生動的例子、有趣的圖片讓學生趣味十足地理解消化。多媒體教學資源包羅萬象，各種圖片視頻應有盡有，課件制作風格豐富多彩。教師應不斷收集資料，設計翻新版式，提高自己課件制作水平，將枯燥的書本知識進行加工制作，以生動有趣的模式全面提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
三、多媒體教學課件的設計與應用
多媒體教學課件應符合目標性原則，互動教學的原則，生動有趣的原則。
筆者在高級中學英語第一冊第二十單元時制作了一個課件，具體如下:首先以本課主題“Humor(幽默)”為核心設計了一個非常有趣而又能引人思考的導入部分，其間穿插的圖片既和主題相關又充滿趣味性，很快就能讓學生產(chǎn)生強烈的好奇。然后讓學生就相關的話題展開討論，話題慢慢引人到課文的標題以及課后問題。這樣一來，學生就在好奇以及探討的欲望的驅使下開始了本課的學習。緊接著讓學生跟著多媒體播放的課文單詞及內(nèi)容大聲朗讀，預習課文，同時也練習發(fā)音并模仿語音語調(diào)。在課文分析時，利用多媒體制作的圖表結構可以讓學生對課文結構一目了然。在對文中內(nèi)容進行講解時，適當?shù)夭シ畔嚓P的背景資料或者便于學生理解接受的影音資料，最大限度地調(diào)動思維，從而更好地接收知識信息。講解完課文后，放一段輕松愉悅的音樂，讓學生稍微放松一下，放松的同時滾動性地復習之前講過的知識點，學生可以較隨意而又很主動地加深對學過內(nèi)容的鞏固記憶。傳統(tǒng)的板書往往需反復擦拭、書寫才能傳達知識，這樣就大大限制了信息的輸人量及輸人效率，而學生沒能記下來的內(nèi)容也就這樣一擦而過了。有了多媒體的介入，大量的內(nèi)容可以在幾秒之間接續(xù)出現(xiàn)，只需輕輕一點，頁面就會下拉或上調(diào)，而且有沒能一下記全的內(nèi)容，也可以很快反復呈現(xiàn)在學生眼前。
四、多媒體教學要注意的問題
多媒體作為一種信息傳播的媒介，有傳統(tǒng)媒介無法比擬的優(yōu)越性，可是也有一定的局限性。
利用多媒體教學時，因為需要投影，往往得在比較暗的光線條件下進行，這樣學生才可以很清楚地看清屏幕上的內(nèi)容，而我們在利用多媒體講課的同時其實必然還會要學生記筆記或者看課本，學生在這種弱光下看書寫字，對視力和思維都會有負面作用;隨著季節(jié)的變化，學生難免會出現(xiàn)困頓的時候。這種時候再處于拉上窗簾關上燈光的環(huán)境下，會讓他們更乏，思維會更遲鈍;有了多媒體，學生會對影音資料產(chǎn)生極大的興趣，甚至有過度的奢望，恨不得老師整堂課只放有趣生動的圖片電影，一旦進入實質(zhì)性的知識點講解就會有小的情緒;因為多媒體的課件可以拷貝，有些學生就會投機取巧。
結合以上問題，在利用多媒體教學時教師就要特別注意以下問題:
適時地改變教室環(huán)境，不要讓學生一直處在光線暗淡的教室環(huán)境下。如在讓學生看書或者討論的間隙關掉投影儀，或者拉開窗簾透透氣透透日光。
在比較容易困乏的季節(jié)和上課時段，可以在課件中多使用一些清爽的圖片或版式，讓學生看了能神清氣爽。如在夏天下午的課件中可以多使用一些晶瑩剔透的水果，清澈冰涼的水面，隨風搖曳的樹條等等圖片。
不管是利用何種媒介教學，都少不了對學生進行情感教學的成分。教師在上課時要善于發(fā)現(xiàn)學生的思想動態(tài)變化，耐心積極的引導學生接收知識，并鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題交流問題，課間課后多和學生溝通，最大限度地對學生進行情感投人，做到了解個體差異，因材施教。
幫助學生建立積極的求學心態(tài)，對多媒體有一個客觀正確的認識，充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，又不過分依賴多媒體而丟棄一些好的學習習慣。
語言教學的成功與否，不能單一的以語言輸人多少來論，即不在于教師教了學生多少知識，而在于有沒有激發(fā)學生的學習興趣，有沒有讓學生自覺地投人到學習中去，學生能不能將學得的語言應用到實際生活當中去。寓教于樂、寓學于樂、教學相長是每個語言教師的教學宗旨。靈活地使用多媒體，既能讓學生體會樂中求學，也能讓老師體會樂中教學，所以多媒體教學對每個教師，每個學生，乃至整個中學英語教學都有著積極重大的作用和意義。