中學教育類論文電子版

　　中學教育類論文電子版篇2

　　淺談中學生責任教育

　　摘　要：本文主要探討了現階段中學生身心 發(fā)展的過程、不良習慣的形成及培養(yǎng)學生社會責任感的做法，闡述了責任 教育的途徑和責任教育的方法。

　　關鍵詞：責任感　身心健康　責任教育　第二課堂　以身作則法　潛移默化

　　中學生是祖國未來的建設者和接班人，強烈的責任意識會產生強大的精神動力，使中學生將自己成才、個人命運與社會發(fā)展、國家的需要有機結合起來，把自己鍛造成為受社會歡迎的有用人才。因此，培養(yǎng)中學生的責任意識不論是對現行的教育改革還是對未來社會的影響都具有重要意義。

　　一、中學生責任感教育的內容

　　1.對自己負責任。

　　中學生應樹立遠大理想，努力為自己創(chuàng)造一個充實的高價值的人生。作為中學生，學習 科學知識是主要任務，也是公民的義務，只有學會了本領，才能談得上為社會作更大的貢獻、盡更大的責任。為此，要經常研究自己的學習現狀，研究影響自己學習效果的各種因素，優(yōu)化自己的學習心理，改進自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，充分挖掘自己的學習潛力，爭取考入理想大學，去回報老師、父母、社會，回報祖國和人民。

　　2.對他人負責任。

　　北宋 哲學家程頤說得好:“遇到事情肯替別人著想，這是第一學問。” 與人為善、和睦共處歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。在生活中，要學會孝敬父母、尊老愛幼、尊敬師長、助人為樂、禮貌待人;要學會關心，關心同學，關心長者，關心一切需要關心人。要有“人人為我，我為人人”的精神，要有“你得到幫助，我得到快樂”的胸襟。

　　3.對社會負責任。

　　社會是一個大家庭。個人的一切來自社會，作為社會的一員，要努力回報社會，為社會創(chuàng)造更多的財富，作一個講文明、有修養(yǎng)的合格的社會中的一員。要主動去關心社會，愛護一切公共設備，講究公共道德和公共衛(wèi)生，增強環(huán)保意識，關注生態(tài)環(huán)境，不參加封建迷信活動，敢于同壞人壞事斗智斗勇，做一個有道德、有益于社會的人。

　　二、責任教育的途徑

　　1.著眼課堂教學，寓責任教育于教學之中。

　　這是責任教育的主渠道，各科教學要根據教材內容和學生思想實際，確定責任教育的目標、內容和重點。教師應充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，恰當地選擇教法，將教材中所隱含或顯露的社會責任感教育因素講清講透，達到思想性與科學性的有機統(tǒng)一。同時，在教學中，各科教師要有目標、有價值，要求一致，才能使學生的行為有所依據，知道怎樣做才對、怎樣做是錯，也便于教師指導和檢查，使教師的要求成為學生自我矯正行為的一面鏡子。教師應該按統(tǒng)一的標準，時時提醒學生按要求去做，進行規(guī)范化訓練。這樣，學生在養(yǎng)成好習慣的同時，對壞習慣也就 自然而然地產生了矯治和防御的作用。

　　2.利用第二課堂，在各項活動之中實施責任感的教育。

　　學生社會責任感和行為習慣的培養(yǎng)，除在課堂教學中進行之外，還應通過開展豐富多彩的課外活動來訓練和加強。比如:《中學生日常行為規(guī)范》不是要學生會背，而是要使他們從心里領會和接受，懂得行為規(guī)范不僅是自身 發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。青少年的道德教育應從培養(yǎng)良好習慣開始，良好的習慣是健康人生之基礎，做人的許多美德都源于習慣。而少年時期是培養(yǎng)良好習慣的黃金時期，一旦錯過，將會對一生的發(fā)展產生不良影響。學生只有懂得了這些道理，才會自覺地去遵守，將行為規(guī)范養(yǎng)成教育實實在在地落實到學生的實際行動中。

　　三、責任教育的方法

　　要以課堂教學為主體，以主題系列活動為載體，建立具體而詳實的責任目標。實施責任教育的具體方法如下:

　　1.理論與實踐結合法。

　　要組織教師學習教育理論，體會教育理論，學習有關的 法律、法規(guī)及古今中外的傳統(tǒng)美德故事，研究與其學生成長的必要性。如開展的責任教育 論文大賽，在每個學期舉行班主任關于責任教育的 論壇，使我們的老師在交流中互相學習、共同提高。要增加家長學校開課的次數，讓家長也成為對學生實施責任感教育的主要力量之一。我們的老師要用所學到的理論去指導實踐，在實踐之中補充完善理論，使二者相輔相成，互相促進，共同提高。

　　2.榜樣示范發(fā)現法。

　　要總結典型，樹立榜樣，與德育工作緊密結合。比如以我校拾金不昧、樂于助人的典型號召全體同學向他們學習;以他人的模范行為作為榜樣，影響受教育者的責任心、責任感和責任意識。

　　3.以身作則法讓生活說話。

　　全社會都要對我們的下一代負責。這要求教育者要身體力行，做出表率。教師作為人類靈魂的工程師，要提高師德修養(yǎng)，要關心、愛護學生，努力提高學生的文化素質和思想品德素質;不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。我們應在全體教師中開展“樹師風，正師德，練師能”活動，使我們全體教師積極投入這項活動中，真正豐富自己、完善自己，做一個知識淵博而又品行高尚、有責任感的人，潛移默化地去感染學生。

　　總之，責任教育作為當代道德教育的一個新視點，是隨著 現代社會生產和生活的實際需要而日益受到重視的，它有著深厚的現實基礎和理論源泉。但其作為一個復雜的系統(tǒng)工程，只有在法律、制度、文化、倫理、輿論、教育等多方面合力的作用下才能取得實效，而且不可能一蹴而就，還需要一段時間的沉淀，師生都應作長遠打算，持之以恒，終身受其益。因此，我們必須進一步對責任教育進行研究，并不斷地在教育實踐中改進理論的模式，使之符合十二五教育實踐發(fā)展的需要。