教師心理健康論文2000字(2)
教師心理健康論文2000字篇二
《如何做一個心理健康的教師》
摘要：作為教師，我們肩負著培養(yǎng)青少年一代的重要任務，我們的心理健康不僅僅能對自身的發(fā)展和健康造成影響，甚至還將會直接影響我們教授的學生的健康成長以及全面發(fā)展，因此做一個心理健康的教師尤為重要，如何修煉成為一個心理健康的教師是我們所有一線教育工作者的共同課題!
關鍵詞：心理健康 心理素質 心理素養(yǎng)
前些日和女兒在家，寶貝女兒拿著她母親給她推薦的書在沙發(fā)上看書，由于剛剛六歲，還有一些字不認識，不時地問筆者這個父親――一名高中數學教師。難得的假期可以陪伴她，筆者沒有打開電視怕打破這份自然。于是從書房里拿出一本書看了起來，作者是鄒斌先生，書名為《優(yōu)秀教師心理素養(yǎng)修煉》。于是乎父女二人跟書本較上了勁。女兒秋后就小學一年級了，很多家長都希望自己孩子的老師是一位母親或父親，可能他們身上有更多的愛和欣賞。
作為教師，我們肩負著培養(yǎng)青少年一代的重要任務，我們的心理健康不僅僅能對自身的發(fā)展和健康造成影響，甚至還將會直接影響我們教授的學生的健康成長，以及全面發(fā)展，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當的教育行為，對學生的心理產生不良影響。前不久，海南一小學校長帶小學生開房事件在新聞媒體上炒得沸沸洋洋，筆者想作為一名教師怎么可以做出如此下流的行徑來(校長也是從普通教師提拔出來的)，由此可見教師的心理素質有著重要的現實意義。百科首頁解釋到：心理素質是人的整體素質的組成部分，以自然素質為基礎，在后天環(huán)境教育實踐活動等因素的影響下逐步發(fā)生發(fā)展起來的，心理素質是先天和后天的統(tǒng)一。
中國全民健康網負責人肖漢仕教授認為：心理素質是在健康基礎之上，在教育與環(huán)境影響下經過主體實踐訓練所形成的性格品質與心理能力的綜合體現。其中心理能力包括認知能力，心理適應能力與內在動力，對外制約著主體的心理健康狀況，對外與其他素質一起共同影響主體的行為表現。心理素質水平的高低應該從以下方面進行衡量。性格品質的強弱，內在動力的大小及指向，對內體現為心理健康狀況的好壞，對外影響行為表現的優(yōu)劣。
教師良好的心理素質主要通過以下幾個方面來體現：對教學工作的興趣，勇于進取，勤奮向上;開朗的性格，自我悅納，坦蕩的胸懷;穩(wěn)定的情緒，樂觀自信的性格，輕松愉悅的心境，善于自解，有健康的心理，健全的人格，面對挫折有較強的承受能力;正確處理人際關系，發(fā)揚合作精神，善于交流，有較強的適應性。除此之外教師還應當具備比較高的心理成熟度，心理狀態(tài)要穩(wěn)定。還具備較強的心理承受能力和自我調節(jié)能力。
研究數據顯示，學生的心理健康和社會性人格品質的發(fā)展會直接受到教師心理健康水平的影響。只有教師的心理充滿陽光，積極向上才能在課堂教學中營造出一種和諧溫馨的氣氛，也進而會讓學生的心情如沐春風，陽光燦爛。而教師如果自身的情緒很緊張煩躁憂郁，就會在教室里形成一種緊張和壓抑的氣氛，給學生造成一種緊張不安，如坐針氈的感覺。教師的心理情緒問題及其導致的不適應的教育行為常常會直接傷害學生的自尊心、自信心，使學生過度焦慮、壓抑、抗拒、逆反，因而嚴重影響學生人格情感的健康發(fā)展并極易導致學生喪失學習興趣和積極性，喪失學習與行為努力的動機和進取心，因而直接影響學生的學習過程和效果。
如何提高教師情緒調控的心理素養(yǎng)，筆者認為：第一，要有平常心，理性地看待一切。第二，要有責任心，體驗教育中的樂趣。第三，要有敬業(yè)心，克服自身的職業(yè)倦怠。筆者認為要提升教師人格塑造的心理素養(yǎng)，有愛心愛學生的教師最快樂。我們把在課堂教學中伴隨教師教育教學行為的，對待教學內容、教育對象、教育方式教育教學效果的態(tài)度體驗稱為教學情緒。研究證實，認知在情緒中的作用就在于對刺激物是否符合個體的需要進行判斷和評估，從而會產生否定或者肯定的情緒(積極抑或消極的情緒)。教學情緒對課堂教學各方面都有顯著的影響。具體體現在心境對認知的影響。心境對認知的影響是彌散性的。好的心境能夠帶來積極的記憶和聯想。那些不高的心境則會令認知變得消極。
認知心理學家鮑威爾運用心境的不同揭示方式研究相對更抽象的加工模型，他發(fā)現與心境和諧一致的刺激在編碼中更為突出，并在編碼中得到更好的組織并且心境能夠成為回憶的因素。當特定的心境重復出現在回憶中，材料在這樣的心境下也變得更加容易回憶。這些研究表明，人們一般作出與心境和諧一致的判斷并記住與心境和諧一致的材料。最后以與心境相一致的方式采取行為。通常學生會從教師對于自己的信任和期待中體驗到做人的尊嚴。從而也會催生出一種積極向上的力量。激發(fā)自己的進取心，所以如果我們希望我們的學生成為好學生，以及上進、誠實、守信的人，那就從現在開始相信他(她)就是這樣的人。作為教師應該是心理健康的人。
世界衛(wèi)生組織曾經提出“健康不僅僅是人的軀體不產生疾病和缺陷，并且還應當在生理和心理上以及社會適應能力上處于十分完好的狀態(tài)”。“一個人只有在身體健康，心理健康，社會適應良好和道德健康等四個方面都健全才能算是完全健康的人”筆者想前面提到的那位校長應該不是健康的人。
戴爾・卡耐基先生曾經說過：“生活就如同是一面鏡子，你對著它哭，它也會對著你哭，如果你對著它笑，那么它也就會對著你笑。”很多時候，如果我們以灰色的眼光看待問題就只能看到灰色的處境。讓我們換一個新的角度，換一種不同的的心態(tài)，那么眼睛看到的世界也就會完全煥然一新。非常感謝鄒斌先生給了我們這么一個學習、認清自我，引導我們向更好方向發(fā)展的機會。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
參考文獻：
[1]鄒斌.優(yōu)秀教師心理素養(yǎng)修煉[M].吉林出版社，2012.
作者簡介：顏瑞生，江蘇省常州市北郊高級中學，江蘇常州 213031
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