二年級下冊語文《窗外聽課的孩子》教案
對于語文老師而言，做好教學準備，就是上好課的基礎!為此，以下學習啦小編是和大家分享教科版二年級下冊語文《窗外聽課的孩子》教案，希望對大家有幫助!
教科版二年級下冊語文《窗外聽課的孩子》教案
教材說明：
課文記敘了宋朝著名學者王洙因家貧不能讀書便在學堂窗外聽課，經(jīng)過努力最后終于成才的事，課文共有六個自然段。
第一部分(1---2自然段)寫王洙小時候家里很窮，念不起書，他渴望讀書。
第二部分(3---5自然段)寫王洙在學堂的窗外聽課，并得到了老師的幫助。
第三部分(6自然段) 寫長大后當了官司的王洙為窮孩子辦學校。
寫作特點：
1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格特征，通過王洙在學堂窗外聽課的故事，贊揚了他刻苦好學的精神。
2、語言樸實簡練自然流暢。
教學內容：
窗外聽課的孩子
教學目標：
1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識7個生字，會寫11個字。
教學重點：
正確規(guī)范地書寫11個生字。
教學難點：
理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的精神。
教學準備：
教學掛圖或多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
小朋友，你們都在哪里學習呀!平時都是怎樣學習的呀?(生答)。今天我們就來學習一篇《窗外聽課的孩子》。
板書。
看了課題，你有什么問題想要知道呀?(生答)
二、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。
2、互讀課文，(相互指導)糾正讀音，語氣停頓等問題。
3、默讀課文，邊讀邊標出不認識的字。(相互認讀)
4、教師指讀生字。
三、再讀課文，用心感悟。
小組合作學習。(交流討論)
讀了課文你可以看出小王洙是一個怎樣的孩子?從文中哪些語句可以看出他的這些品質和精神?
a畫出小王洙十分渴望讀書的語句。
b畫出小王洙勤奮好學的語句。
(通過畫一畫、讀一讀、說一說，讓學生理解課文內容，體會人物的品質)
四、拓展思維
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙在窗外聽課會對他說些什么，小王洙又會說些什么。
2、假如當時你就在學堂里讀書，你能給小王洙什么幫助?
(這項活動鼓勵學生充分發(fā)揮想像，深入到課文的角色中去，進一步體會人物的品質，并在語言實踐中受到熏陶感染和教育。)
五、總結全文
師：你們能談談讀課文后的感想和體會嗎?(交流之后)
第二課時
一、積累內化
1、自選詞語，由學生獨立完成。
2、完成文后詞語填空的練習。
二、遷移練習。
1、認讀生字。(游戲中鞏固識字)(學生指讀)
2、指導書寫11個生字。
《窗外聽課的孩子》課文
王洙(zhū)是宋朝的著名學者。他小的時候家里十分窮，念不起書。為了生活，他五六歲就去給人家放鵝。
每當王洙看到同齡(líng)的孩子背著書包去上學時，每當聽到學堂里傳出的讀書聲時，他心里就非常難過。“我要讀書，我要讀書!”王洙一遍一遍地在心里重〔chóng〕復著這句話。
有一天，他發(fā)現(xiàn)離學堂不遠有一條小河，這個發(fā)現(xiàn)使他高興得一夜都沒有睡好。于是，他每天把鵝趕到河里，然后跑到學堂窗外聽老師講課，放學時再把鵝趕回家。他在窗外聽得津(jīn)津有味，把老師講的內容都記在了心里。
時間一長，老師發(fā)現(xiàn)了經(jīng)常站在窗外的王洙。當他知道王洙的家庭(tíng)情況后，對他不能上學讀書十分同情。從此，老師不僅允(yǔn)許王洙站在門口聽講，還借給他書讀。
王洙學習刻苦用功，僅用一年時間，就讀完了《詩經(jīng)》《論語》，并且(qiě)能寫詩作文了。
王洙勤奮好學，長大后當了官(guān)，但是他沒有忘記自己困苦的童年，于是，他出錢在家鄉(xiāng)辦了一所學校，專門讓窮人家的孩子來讀書。
《窗外聽課的孩子》教學反思
這一課教學是在新課程理念指導下進行的?；仡櫛菊n的教學，我感覺有以下幾點的設計較成功，達到了預期的效果。
一、緊密聯(lián)系學生的生活，創(chuàng)設了趣味盎然的學習氛圍
新課導入時候，我利用剛剛結束的《讀書伴我行》的班會讓學生體會到讀書和學習的重要性。這樣能調動學生學習的積極性。并不因為朝代的界限感到陌生，相反更感興趣。
二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，使它幫助學生能動地、創(chuàng)造性地學語文
在我們傳統(tǒng)教學，老師引導學生著力在課文內容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經(jīng)受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學生是被動地接受空洞的結論，機械死板的標準答案。這樣的語文學習范圍狹隘單一，忽視了學生對富有靈性的語言感悟、積累，窒息了學生的創(chuàng)造性，全然不顧學生學習時的情感。為了使我們的語文教學更好地體現(xiàn)其工具性與人文性的特性，能動地創(chuàng)造性地完成學習任務，在設計時，我深深體會到，現(xiàn)代信息技術能起到重要作用，所以結合一些課件進行引導學生，讓學生能通過觀察進行理解，使現(xiàn)代信息技術成為學生創(chuàng)造性學習的好伙伴。同時也提高了學生的學習質量。
三、 以讀為核心，激發(fā)學生的內心情感
以讀為核心，通過各種形式的讀，使學生在讀中一步一步體會小王洙家庭的貧窮及他是多么渴望讀書的精神。在此基礎上我引導學生結合自己的實際生活說說和他們相比現(xiàn)在我們是多么的幸福，學習條件是多么的優(yōu)越，我們今后該怎么樣做。進行有效的思想教育。
不足之處
我感覺到時間安排的還存在不合理處，到后來有點著急，而且整堂課有一部分同學是只聽不說，沒有參與到學習中，我應該及時調動他們，讓他們積極發(fā)言，這樣效果會更好。
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