高二數(shù)學期中考試分析
高二數(shù)學期中考試分析
隨著期中考試的結束，需要對數(shù)學試卷做一個分析。下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的高二數(shù)學期中考試分析的內(nèi)容以供大家學習參考。
高二數(shù)學期中考試分析(一)
一.試卷總體情況：
今年的三校聯(lián)考期中考試試卷，在試卷形式、結構、分值上與高考試卷保持一致，填空題12個，共60分，選擇題4個，共20分，6個解答題，共70分。考查的知識涉及到第六章, 第七章的所有知識，重視學科基礎知識和基本技能的考察，同時側(cè)重考察了學生的學習方法和思維能力的考察，從試卷的整體水準可以看出編寫者花費了一定的心血。但美中不足的是試卷的命題范圍把握的不是太好，共有42分試題所涉及到的知識還沒有講.
二 典型錯誤分析
第8題：主要錯選A或B，主要原因是①分不清條件和結論②不知道四種條件和兩個集合之間的關系
第16題：解含參的一元一次不等式時沒有分類討論
第17題：①忘記函數(shù)定義 域②對數(shù)運算性質(zhì)不熟悉,不會等價轉(zhuǎn)化
第18題：
(1)自變量小于零時的范圍弄反
(2)不會用函數(shù)單調(diào)性
第19題：
(1)公式選擇不當。
(2)計算出錯
第20題： 略
第21題：(1)直接無根據(jù)的定曲線類型(2)平方時忘記K也要平方(3)不會定曲線形狀或不具體
第22題：(1)脫F時不等號方向弄反(2)忘記定義 域(3)不會求最值
三 閱卷后的思考及對教學的建議：
(1) 重視課本，抓好基礎落實 從本次統(tǒng)測看，部分學生不會確定對數(shù)函數(shù)的定義域，不熟悉對數(shù)的運算法則;部分學生不會均值不等式等。所以，平時教學中狠抓“雙基”落實不容忽視?！”敬螠y試的第21題為課本原題,但學生做的并不樂觀,所以教學時萬萬不能遠離課本，必須系統(tǒng)地掌握每一章節(jié)的概念、性質(zhì)、法則、公式、定理、公理及典型例題,教學中要重視知識的發(fā)生過程，概念的概括過程及公式、法則的推導過程，，必要時還應對一些課本內(nèi)容進行深入探究、合理延伸和拓展。幫助學生總結解決問題的基本步驟和基本方法及其在解題中的應用，強化目標意識與反饋意識，追求課堂的高達標率。
(2)注重規(guī)范，力求顆粒歸倉
從本次統(tǒng)測看：學生由于審題不清，題意不理解，運算錯誤，表達不規(guī)范、不準確丟分的情況較多。所以，平時教學中教師要時刻注意把好審題理解關，運算準確關，表達規(guī)范關不放松。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學方式，課堂內(nèi)讓學生多獨立思考，自主審題，只有當學生在思考有困難或理解上出現(xiàn)錯誤時給予針對性指導。對學生運算中出現(xiàn)的錯誤要讓學生明確錯因所在，是算理不理解還是算法不合理，是概念出錯、公式記錯還是思維方面的問題。平時教學中教師對學生的答題要提出嚴格要求，要通過例題講解示范，練習的講評與作業(yè)批改培養(yǎng)學生答題的規(guī)范性。對學生的答題規(guī)范要提出更高要求，填空題要求：數(shù)值準確、形式規(guī)范、表達式(數(shù))最簡;解答題要求：語言精練、字跡工整、完整規(guī)范。考生答題時常見問題：如缺少必要文字說明，忽視分類討論，或討論遺漏或重復等等。這些都是學生的“弱點”，自然也是考試時的“失分點”，平時學習中，我們應該引起足夠的重視。
(3)加強計算，提高運算能力
“差之毫厘，繆以千里”，“會而不對，對而不全”，計算能力偏弱，計算合理性不夠，這些在考試時有發(fā)生，對此平時學習過程中應該加強對計算能力的培養(yǎng);學會主動尋求合理、簡捷運算途徑;平時訓練應樹立“題不在多，做精則行”的理念。
(4)查漏補缺,減少易錯點
平時對錯題應及時訂正，對易錯、易混、易漏點進行收集和梳理，對自己常犯的解題錯誤，采取一定的措施以防再犯。
(5)歸類整理，構建知識網(wǎng)絡
對做過的習題和學到的方法及時進行回顧、檢驗和反思整理，關注那些形似質(zhì)異和形異質(zhì)同的問題，嘗試一題多解和多題一解，學會用發(fā)展的眼光，聯(lián)系的觀點看待問題。
高二數(shù)學期中考試分析(二)
本次數(shù)學期中考試重點考察了高中數(shù)學必修5的全部知識，本試卷注重對數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對數(shù)學的綜合概括能力、計算能力、邏輯思維能力等方面的考察，著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應用的廣泛性。
1.緊扣考綱，注重雙基
本次期中考試范圍比較大，但有很多題目源于課本、練習冊和平時訓練的題目，緊扣考綱，注重雙基。
2.概念思辨性強，突出重點
試題對本部分各節(jié)知識考察較為全面，一方面突出了重點知識重點考察，另一方面突出數(shù)學知識本身的數(shù)學思想的考察，如：1、2、3、4、5、9、13、15，均是在基本概念和易混知識上進行了考察，對概念的完備性及靈活性考查有較高的要求，有效的檢測了學生對概念的掌握和理解。
3.突出運算能力，書寫能力，考察知識的完備性和準確性。
其中6、7、8、10、11、12、14、16，體現(xiàn)出既要運算，又考察了學生對知識的運用能力的考察，18題對學生的基本不等式的應用有一定深度的考查，而且這一題考查了一題多種解法。20題對含參不等式的考察，要求學生做到不重不漏。
4、閱卷過程中反應的問題及學習中應注意的問題。
(1)書寫混亂，答題不夠規(guī)范。比如：17、20、21答題不規(guī)范，書寫混亂，在平時教學中注意答題規(guī)范的示范性。
(2)基礎知識點掌握不牢靠，考慮問題不全面，18題未考慮對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性而導致無法準確找到最值解決問題，15題沒有結合分段函數(shù)條件表示的意思而得到錯誤的答案。
(3)分析問題和解決問題的能力不夠，比如18，絕大多數(shù)同學是空白，不知道怎樣用基本不等式的知識來解決問題;比如20，大部分學生對含參不等式不知道該如何解決，分類不清楚，對題目的理解不到位，分析不來，平時多注重學生對知識點本質(zhì)的理解，提高分析解決問題的能力。
(4)對分類討論分析不到家和對綜合性知識的應用遷移掌握不夠靈活。
(5)在整個試卷來看，答題中反映出學生：
①沒有養(yǎng)成好的學習習慣。依賴老師，跟著老師轉(zhuǎn)沒有掌握學習的主動權，盲目的聽課，盲目的記筆記，沒有自己的思考，對概念、公式、定理等一知半解，機械模仿，死記硬背，當遇到自己沒做過的題時就不知如何下筆做了;②個別學生好高騖遠，眼高手低，一些自我感覺良好的學生常輕視基本知識，基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣以顯示自己的水平，到正規(guī)考試時不是演算出錯就是中途思維卡殼。
(6)在以后的學習中要：
?、僦匾暬A，回歸教材，不為做題而做題，只有回到對課本的深層次理解中，對概念、方法理解過關才能談起能力的深化和數(shù)學思想方法的運用;②強化基本題型訓練，對基本題型，基本方法要求學生熟練掌握，牢記于胸，在此基礎上注重知識板塊之間的聯(lián)系。③加強書寫規(guī)范，對會做的題做到得全分，不會做的題，盡量多得分，關鍵步驟一定不能省略;④要進一步研究和學習數(shù)學課程標準，以新課標理念統(tǒng)領教學工作.將新課標所倡導的理念落實到教學工作中.平時學習中，讓學生經(jīng)歷知識的形成和應用的過程，鼓勵學生自主探索和合作交流，使學生積極參與學習，提高學生的學習效率。
高二數(shù)學期中考試分析(三)
一. 試卷分析：
整張試卷考查了必修內(nèi)容，試卷滿分150分，共有三大題，考試時間120分鐘，難度適中，知識覆蓋面廣，圖文并茂，有一定的趣味性。就整個試題而言，除個別考題偏難，(選題角度的不同)偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎、體現(xiàn)能力。
選擇題比較簡單，其中有6，7，10題屬于拉開差距的題目;填空題有關等比數(shù)列中討論q 是否為1始終是教學上的難點，得分率普遍較低;解答題的難易坡度也比較明顯,21題比較新穎,考察學生的綜合解題能力。
二.教與學方面問題分析:
本次試卷難度適中，學生發(fā)揮地比較好，基礎分得分率比較高，由于學習興趣比較高，發(fā)揮的比較好,低分率也基本控制住了。有一小部分學生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
教師：
1、對學生要同時強調(diào)基礎知識上不失分。
2、逐步培養(yǎng)學生的理解概括能力，掌握實驗探究題的解題方法。
學生：
1、部分學生復習不夠認真，一些在復習課中強調(diào)過的知識還是出現(xiàn)錯誤。
2、個別學生對基礎知識不夠重視，導致難題能做對，基礎題卻失分，導致考不到高分。
3、部分學生對本學科不夠重視，平時作業(yè)拖沓，導致沒有考好。
4、、低分同學關注不夠，要激發(fā)他們的興趣，消滅低分率。
三.改進措施與對策:
1、樹立學生的信心，激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡數(shù)學。
2、要求學生重視基礎知識，培養(yǎng)學生解題能力，提高本班優(yōu)秀率。
3、積極補缺補差，減少低分率，提高合格率。
4、教學中準確掌握重點難點，積極探索研究新教材的教學理念，突破傳統(tǒng)的教學方法。
四.對本次命題的評價與建議
難易適中，坡度明顯。
看了高二數(shù)學期中考試分析的人還看：
3.高二數(shù)學期中考試的復習方法
4.高二數(shù)學復習方法:如何課后復習