初中地理如何說課

　　說課有利于提高教師備課的質量。下面是由學習啦小編整理的初中地理如何說課，希望對大家有所幫助。

　　初中地理說課模板：

　　各位評委老師您們好!

　　今天我說課的課題是人教版初中地理。。。。。。

　　一、首先我要說教材，說教材的地位和作用

　　本節(jié)主要講述----- 本節(jié)是。。。。。。承上啟下，具有強烈后續(xù)支撐作用，為下一節(jié)------學習作了鋪墊。本節(jié)的知識與我們日常生活、生產(chǎn)都有著密切的聯(lián)系，能培養(yǎng)學生運用地理規(guī)律解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的讀圖析圖用圖能力。 初----的學生有一定的基礎，渴望自主探究和自我展示，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，具有一定的團結協(xié)作能力，觀察分析判斷歸納總結的能力稍顯不足。 根據(jù)以上教材分析和學情分析，結合課程標準，我確定了本課的教學目標和重難點

　　本課的教學目標

　　(1)知識與技能：了解。。。。初步認識。。。掌握。。。。運用。。。。

　　(2)過程與方法：運用獲得的地理知識和媒介，發(fā)現(xiàn)地問題，分析問題，判斷問題，歸納問題，形成自己的見解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀：體驗學習地理的樂趣，激發(fā)學生熱愛祖國熱愛大自然的情感，樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識

　　本課的重點：

　　本課的難點：

　　二、根據(jù)以上分析，我采取的教法是

　　(1)指導學生自主合作探究

　　(2)利用《臨沂市同步學習與探究》來導學

　　(3)通創(chuàng)設情境實例，幫助學生自主構建，互動展示

　　我是參照臨沂市35x教學策略，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生在盡可能完成預設的同時有所生成。

　　三、學生的學法有

　　運用圖表媒介進行自主探究，合作展示，互動點評

　　我想學生在自主探究感悟三維目標，在合作中學會學習，在展示中歸納知識，在互動中提升自己，在點評中形成能力。

　　四、下面我重點說的是教學過程

　　1.激情導入(2分鐘)

　　創(chuàng)設情境實例，導入學生對新課的興趣。并且明確學習目標和評價方式(以小組為單位，一榮俱榮，一損俱損)。學生可以參考查閱利用任何媒介來完成學習任務。

　　2.自主質疑(8分鐘)

　　學生利用教材，地圖冊，探究《同步學習與探究》上的知識和問題。學生可以參考查閱利用任何媒介來完成學習任務。不會的問題做出標志。這是是構建開放的地理課程的重要一環(huán)，落實自主學習，為下一步的組內展示做好知識儲備。教師巡回學法指導。

　　3.組內合作探究(5分鐘)

　　小組內就《同步學習與探究》內容進行質疑探究合作，組長負責進行實施頭腦風暴法，集思廣益，兵教兵，兵練兵。不能達成共識問題交由小組長。這是組內的重點和難點。教師巡回學法指導

　　4.組間互動點評 5分鐘

　　老師把所有的小組兩兩組隊，進行對抗賽。

　　先由各組長把本組不能達成共識問題拋給對方回答。如果還不能達成共識的話，則交給老師。

　　再是展示自己的學習成果讓對方組質疑提問，特別是重難點。如有問題，還是有小組長記錄，交給老師。這一環(huán)節(jié)的競爭，可能形成一個高潮?？赡苡蓄A設外的生成。教師平等中的一員也可參與其中，做引導性的發(fā)問。

　　5.班內展示 7分鐘

　　老師將收到的問題，在班內懸賞征集觀點和看法。這是解決本課的重難點，對于大家認可的回答，給本人和所在組成員各加100分。

　　對描述不完整的現(xiàn)象，老師給予引導點撥。學生無法完成的問題，作為一個開放性題目，課后探究。老師決不給所謂的標準答案或參考答案。本環(huán)節(jié)學生的思維活躍，競爭意識強烈，很可能高潮迭起。老師圍著學生轉，學生的地盤學生做主，讓學生做自己發(fā)展的主人。

　　6.拓展延伸 5分鐘

　　利用電子白板，釣魚島問題 黃巖島 日本 菲律賓 美國

　　學習對生活有用的地理，愛國，人地協(xié)調?？沙掷m(xù)發(fā)展，

　　7.知識梳理 5分鐘

　　學生自己總結本課的收獲和遺憾，說出自己的計劃和希望。再次展示自己的成果和愿景，充分張揚學生的個性特長，表達自己的獨到見解和感悟。這個環(huán)節(jié)學生可能爭先恐后，釋放自己的情感態(tài)度和價值觀。

　　8.反饋訓練 8分鐘

　　一是設計有梯度的常規(guī)性練習題，突出重點和解決難點 當堂達標

　　二是整理班內沒能達成共識的問題，布置給各小組作為課后研究，讓各小組課后搜集證據(jù)，自我釋疑解惑。目的是把地理教學延伸到課下，延伸到生活。如果學生沒有問題的話，老師則把預設題目布置給學生。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委老師!

　　我認為以生為本的課堂是一個教學相長的學習共同體，教師最大限度的幫助學生獲取知識的同時讓學生擁有獲取知識的途徑和能力，師生都能夠享受這樣的成長和進步帶來的喜悅滿足成功和自豪，進而形成自己前進的發(fā)動機。

　　根據(jù)我的以上說課，本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學生激情浮上來，讓課堂自動活起來，有序亂起來。張揚了學生的個性特長，落實了新課標，實現(xiàn)了學業(yè)成績的提升。

　　初中地理說課范例：

　　今天我說課的課題是：湘教版初中地理七年級上冊第一章第二節(jié)我們怎樣學習地理。我將從教材分析，學情分析，教學重難點，教學目標，教法方法，教學過程等環(huán)節(jié)來進行說課。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的主要內容是地理七年級上冊第一章第二節(jié)我們怎樣學地理，主要講了四個問題一是學會學會使用地圖;二是學會搜集地理信息;三是學會思考地理問題;四是開展地理考察。本節(jié)內容對應的課程標準主要集中在“學會使用地圖”部分。學習本節(jié)課的內容就是讓學生了解學習地理的基本方法，指明地理知識獲取的途徑，為后續(xù)的學習打下基礎。

　　二、學情分析

　　由于七年級學生思想活躍，求知欲強，又是剛剛接觸地理這門課程，所以在第一節(jié)課學生對地理產(chǎn)生興趣的基礎上，繼續(xù)引導學生了解如何學習地理，掌握正確的學習方法。

　　三、教學目標

　　依據(jù)課程標準和教材的結構特點及學情，我設計了以下教學目標：

　　1.知識與能力

　　(1)初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念。

　　(2)知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”，掌握八個基本方向的符號、位置關系。

　　(3)了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。

　　(4)知道一些基本的方向判別方法，并能夠運用到實際生活當中。

　　2、過程與方法:(1)通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照。

　　(2)結合地圖和實際問題學會比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記。

　　(3)通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：(1)培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神，享受成功的喜悅。

　　(2)提高動手操作能力。

　　(3)能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。

　　四、教學重點與難點

　　1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。

　　2、了解在有指向標或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。

　　3、了解在實際中判別方向的基本方法。

　　4、掌握比例尺的定義和公式、熟悉圖例和注記

　　五、教學方法

　　為了使教學更能貼近學生的實際，更好地實現(xiàn)以上教學目標;在學習本節(jié)內容時抓住

　　指導學生學法，重視學習過程這個核心來設計整個教學過程。我采用的教學方法主要有：講解法、實踐練習法、讀圖法。在課堂教學中，根據(jù)教學內容的需要和學生實際，我選擇了多媒體教學輔助手段。通過多媒體的展示可以增強學生的感性認識，激發(fā)學生的學習熱情,

　　提高課堂效率。

　　六、教學流程：

　　根據(jù)以上對于課程標準的把握和教材結構、學生特點、教學策略的分析以及更好地

　　將教學目標實現(xiàn)，我設計的教學流程如下：

　　【創(chuàng)設情境，引入新課】

　　同學們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點旅游，到一個陌生的地方，要準確的知道每一個景點的位置，設計一份既經(jīng)濟又實用的路線，最好有一份什么?學生思考并回答，引出地圖的教學。教師用多媒體展示旅游圖，簡單介紹有關地方的景點，讓學生設計游覽景點的路線。讓學生從中感悟出：借助于地圖，可以方便、快捷的了解許多地方的情況。

　　教師：我們學習地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學的第二語言”，

　　強調地圖的意義，引起學生的重視，讓學生自己舉出不同的地圖種類、類型。

　　(教師可補充說明)教師歸納：在地圖上可以找到許多重要的地理知識，地圖是了解和學習地理知識的 不可缺少的工具。

　　【合作交流，探索新知】

　　流程一：

　　導入：盡管地圖的種類多種多樣，內容不一，但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后，用符號、文字來表達地理事物的，所以地圖必須具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。環(huán)節(jié)一：自主學習課本8頁，思考：畫圖講解東西南北四個基本方向，引導學生推導出四個基本方位之間的東北、東南、西北和西南四個方位。引導學生回答地圖上任意兩點的相對位置，接著講解有指向標的地圖的方向確定，并引導學生分析指向標定向與基本定向的聯(lián)系與區(qū)別。

　　當學生了解地圖上的方向相關內容后，可進行兩組辨別教室內的方向，第一組：當確定講臺的方位后，辨別老師在你的什么方向;黑板在你的什么方向，后門在你的什么方向，某某同學在你的什么方向。練習：

　　(1)判定地圖上的方向：

　　①普通地圖的方向如何判定?在右側“米”字形示意圖中標出。

　?、谥赶驑说貓D中如何判定方向?

　　2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

　　3、得出結論。設計意圖：幫助學生了解地圖中的方向。

　　環(huán)節(jié)二：自主學習

　　9、10頁，完成下列問題。首先讓學生明白地圖對地面景物進行縮小后畫在平面上，這種縮小不是隨意的，而是根據(jù)比例尺進行的。比例尺的計算在小學已學習過，所以先讓一名學生在黑板上寫出比例尺的公式，在 要求同學們計算地圖的比例尺(上面量出了兩個景物之間的圖上距離，也告訴了這兩個景物之間的實地距離) ，如同學們在計算過程中有錯，幫助糾正，并向學生強調在比例尺的計算中統(tǒng)一單位的重要性。指導學會自學比例尺的三種表示方法，并完成幾個問題。

　　1、(1)比例尺=_______________________

　　(2)比例尺可以用和三種形式表示。三種表示方式的轉換時，應該注意什么問題呢?

　　______________

　　(3)如何比較比例尺的大小?(由分式大小的比較規(guī)則，得出比例尺的大小的比較規(guī)則)分母愈小，比例尺愈;分母愈大，比例尺愈

　　2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

　　環(huán)節(jié)三：自學課本10頁內容，

　　1、出示一幅校園平面圖(沒有圖例)，然后告訴學生要將圖例附在地圖上，以方便讀者查閱。老師再在圖上找到一些文字和數(shù)字，指出這些被稱為注記。

　　2、指導學生讀教材10頁上的圖，“地圖上常見的圖例”，待學生熟悉后，老師詢問一些最基本的圖例符號：如首都、河流等。教師總結：當我們拿到一幅地圖后，先讀圖名，再熟悉圖例、方向、比例尺等基本內容，然后根據(jù)需要查找相關內容。環(huán)節(jié)四：在龐大的地圖家族中，地圖的種類有很多。學生自學課本11頁相關內容。然后回答地圖可以分為哪幾類?具體又可以分為哪些類?

　　練習：請同學們打開地圖冊，找到世界地形圖和世界居民圖，請指出哪一幅圖屬于

　　自然地圖，哪一幅屬于社會經(jīng)濟地圖，教師再展示不同類型的地圖給學生看，指出這些地圖給我們的生產(chǎn)、生活帶來了極大的便利。教師：隨著科技的發(fā)展，地圖家族的成員越來越多，如電子地圖，導航地圖等等， 提醒學生根據(jù)需要選擇適用的地圖。設計意圖：在這項活動中，

　　使學生明白地圖的分類，并能根據(jù)需要選擇適用的地圖。

　　流程二：學會收集地理信息

　　教師講解近期與地理相關的新聞事件，向學生們推薦一些地理書籍，向同學們講述在自己身邊觀察到的地理事物和現(xiàn)象。詢問同學們，老師剛才播報的地理信息是通過什么途徑獲得的?請同學們閱讀教材12、13頁，了解地理信息的獲取途徑。對收集到的地理信息，我們該如何去做?小組討論，得出結論。 教師精講點撥：在生活中要多觀察，要有一雙“地理眼”，善于發(fā)現(xiàn)一些地理信息和資料，加以整理。 活動三：思考地理問題教師出示信息：“某地方發(fā)生了多少級地震，造成多少人死亡，倒塌房屋多少間， 當?shù)卣l(fā)出了海嘯預警”這一地理信息，提出幾個問題讓學生們思考：為什么這個地方會發(fā)生地震?為什么會引發(fā)海嘯?海嘯發(fā)生時，應該如何應對?地震發(fā)生時，應如何逃生?小組討論。引導學生能運用所學的知識，勤思考，得出問題的結論。

　　活動四：開展地理考察俗話說：讀萬卷書，行萬里路。在課堂上學習地理是遠遠不夠的，開展地理考察鞥 豐富課余生活，提高審美情趣，增長地理知識。小組活動：

　　參加過野外考察或外出旅游的同學談見聞和收獲，以及進行野外考察或外出旅游應注意的問題。教師精講點撥：開展野外旅行要從天氣、路線、準備的物品等多方面考慮。

　　七、板書設計

　　一、學會學會使用地圖

　　1、方向

　　2、比例尺

　　3、圖例和注記

　　二、是學會搜集地理信息;

　　樣學

　　三、是學會思考地理問題

　　四、是開展地理考察。

　　八、總結反思：

　　本節(jié)課的內容多，所以需要把握好上課的時間。本節(jié)課地圖的三要素必須要牢記，

　　許多學生容易記錯，所以多收集一些練習題，讓學生多做來加深印象。多讓學生參與課堂，從而激發(fā)學生的興趣。地圖是地理學習的重點和難點，本節(jié)課的設計密切聯(lián)系學生

　　的生活實際，以“學習身邊的地理”這一主題貫穿始終，讓學生從身邊熟悉的生活環(huán)境

　　入手，走近地圖——尋找問題——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題，并時刻與生活中的地圖、地理知識相聯(lián)系，由淺入深，由易到難。讓學生在主動參與的過程中，認識地圖，運用地圖，學以致用。讓學生感悟到地理即生活，生活中處處滲透地理知識。

　　以上就是小編今天要分享的初中地理如何說課全部內容，祝大家考試順利。