初三數學反比例函數的圖象與性質教學反思
反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思。初三數學反比例函數的圖象與性質的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初三數學反比例函數的圖象與性質教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初三數學反比例函數的圖象與性質教學反思(一)
1、優(yōu)點：
(1)讓學生經歷“回憶——對比——猜想——分析——驗證”的思維過程。先讓學生畫一次函數y=2x+4的圖象。回憶函數圖象的畫法(列表，描點，連線)，再讓學生猜想的圖象，并引導學生圍繞圖象點的橫縱坐標的符號特征，來預測它的圖象，并與y=2x+4的圖象進行對比，最后，學生帶著疑問進行探索，畫的圖象，并最終驗證了自己的猜想。
(2)在學生親手畫出一次函數y=2x+4的圖象后，通過對比辨析反比例函數的圖象概念及其特點，使學生得到深刻的認識和理解。
(3)無限接近的理解。這是難點，學生沒有生活經驗。為了增加學生的感性認識，我拓展介紹了“無限可分和無限接近”的概念。并用直尺進行演示，使學生對于“無限”的理解有了實例的依托。
(4)在講解的圖象是中心對稱圖形時，列舉了特殊的點來對比認識其中心對稱性，讓學生真正理解。
2、不足：
(1)反比例函數圖象的概念出示過早，特別是圖象的兩個分支在“一、三或二、四”象限時，學生沒有感性認識。
(2)學案設計有缺陷。直角坐標系和表格準備不當，給學生在操作畫圖時帶來了不必要的干擾。影響了教學效果。
(3)習題練習不充分，講解時學生的主動性沒有發(fā)揮。
3、改進：
(1)學生畫函數圖象時，細節(jié)不夠重視，教師可在課前把范例準備好，以便學生能夠對比發(fā)現自己的不足，進而改進。
(2)對于反比例函數圖象的畫法，可讓學生先小組討論完成，這樣有助于學生對反比例函數的深入理解，也可為后續(xù)學習其性質和應用增加一些思維鍛煉。
(3)學案設計要簡明，要求和步驟應在學案上清楚表明，以便學生能夠清楚認識學習的任務和步驟，也方便教師掌握教學進度。
初三數學反比例函數的圖象與性質教學反思(二)
《反比例函數圖像的性質》教學反思王素娟反比例函數圖像的性質是反比例函數的教學重點，學生需要在理解的基礎上熟練運用。
課堂中，我營造了寬松的學習氛圍，讓學生參與到學習過程中去，自主探索，大膽發(fā)表自己的觀點，讓學生在自主探索中獲得了不斷的發(fā)展。
主要表現在：
1、思維往往是從動手開始的，在教學中，引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。
2、重視合作交流，使學生在合作交流的過程中真正掌握作圖的技能。
3、相互評價可以培養(yǎng)學生之間團結合作的精神。在數學課堂教學中，評價的形式有很多，但較多的是由教師對學生的學習作出的評價，教師扮演著“裁判員”。而在這節(jié)課中，除了教師對學生的評價外，更重視了學生之間的相互評價，讓學生在相互評價中既培養(yǎng)了能力，又尋找到了問題解決的方法，最終達到自我矯正的目標。
4、讓學生養(yǎng)成在眾多意見中進行甄別、選擇的習慣，使學生在實踐的過程中形成了自己獨特的數學學習方法。
在教學中需要解決的問題：主要是要注重提高學生分析問題、解決實際問題的能力。
(一)數形結合是數學學習的一個重要思想，也是我們學習數學的一個目的。我在教學中加強了這方面的指導，但基礎差的同學仍然不會做，今后在這教學中要在這方面下功夫，使學生牢固掌握基本知識，提高基本技能，發(fā)展數學能力，特別是在讀圖方面，一定要強化圖形的直觀作用，使學生體會到圖形的價值;
(二)多題一解是本章遇到的常規(guī)情況，要強化一題多解。使學生從題海中得到升華。在以后的學習中，有很多問題無一例外地應用了圖象的特點解決，通過歸類，可以使學生在這一方面馭輕就熟。
看了初三數學反比例函數的圖象與性質教學反思看過：