初中階段與高中階段英語學習是有差異的，如何做好初、高中英語學習的銜接呢?本文擬從認識區(qū)別、領會任務和探索方法三個方面來闡釋。下面就來跟小編一起學習一下吧。

　　一、認識區(qū)別

　　1.教材編排

　　初中階段，每個單元有聽力、閱讀、寫作、語言知識等板塊組成，配有適當鞏固練習。高中每個單元基本上按模塊(module)劃分，在單元主題和特定的語篇形式下，通過話題、結構、功能和任務型活動有機地融合在一起，教材的系統(tǒng)性更強?！癢arming up”(熱身)部分針對單元話題提出相關問題進行討論，引入單元主題;“Reading”部分則是設計一系列讀前、讀中和讀后的活動，融入語言知識的學習，讀后活動的練習設計從獲取事實(Factual)、分析信息(Analytical)和判斷推理(Inferential)展開，層層遞進，注重思維訓練。除此之外，還有聽說及寫作等板塊，寫作訓練注重過程性指導。教材通過聽、說、讀、看、寫等一系列活動的開展，著力培養(yǎng)綜合語言運用能力，形成學科核心素養(yǎng)，為學生的終身學習和成長奠定扎實基礎。

　　2.詞匯學習

　　高中的詞匯要求比初中增加了大約2000詞。新編高中教材于2019年下半年全面開始使用，為了能盡快適應高中詞匯的學習，同學們應及早把初中階段的詞匯再熟悉一遍。在學習單詞時，既要了解其在文中的意思，還要掌握其在閱讀、考試中可能出現(xiàn)的其它意思、用法及搭配等。關注一詞多義、一詞多性、熟詞生義等。詞匯學習依課標而不僅僅局限于課本。

　　3.語法學習

　　基礎性的語法內容在初中階段已經(jīng)學過不少，但是很多同學對語法的了解還不是很透徹;高中階段對語法的學習要求達到更高層次，如定語從句、非謂語動詞、名詞性從句、倒裝結構、虛擬語氣等等，其中的部分內容我們并不陌生，但是初中我們所接觸的還只是皮毛，高中階段的語法學習會復雜得多，要求上也高得多，關注語法的意義、形式和用法(meaning, form and use)，做到準確得體的應用。語法知識是英語學習的重要內容，可以利用日常時間把之前的語法學習漏洞彌補好，為高中的學習奠定基礎。

　　4.考試評估

　　高考是選拔性考試，而中考是水平性考試，在難度和重要性上兩者不可同日而語。高中英語學習有一定的廣度、深度和難度，同學們要注意平時積累，否則一定會學得很難，很吃力。高中的考試不能靠臨時抱佛腳，要完成好每天的功課，注意平時的積累，甚至做好迎接失敗的心理準備，不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，一點點地彌補不足，通過自身的不懈努力，一定會取得更大的進步。

　　二、領會任務

　　1.基礎要求

　　單詞：3500左右;短語或詞組500個，重要的句型、結構。

　　語法：詞法和句法。

　　2.技能要求

　　聽說：聽力訓練中，注重聽前預測，聽中抓關鍵詞句，聽后及時朗讀錄音原文。多聽多看原聲視頻(電影)。

　　口語表達也是高考中要考查的能力。掌握常見情景習慣用語;口語表達時關注如何轉述已知信息、復述主要內容以及發(fā)表個人觀點;表達時注意流利性、準確性和得體性。

　　閱讀：增加課外原版小說閱讀，掌握閱讀微技能，注重閱讀理解能力六個方面的訓練，即主旨要義、獲取事實性細節(jié)信息、判斷推理、猜測詞義、文章結構以及作者的意圖觀點態(tài)度。

　　書面表達：關注常見文體格式、構段技巧及謀篇布局等。注重積累好詞好句。

　　三、探索方法——三銜接、四環(huán)節(jié)

　　“三銜接”

　　(一)做好知識學習的銜接

　　初上高一，應從實際出發(fā)，找到自己初、高中知識的“脫鉤處”，平穩(wěn)過渡。梳理初中知識時，注意補缺補漏補差。在新課的學習中，要有機結合初、高中英語語言知識：復習舊知識為新課打基礎，學習新知識的過程中，舊知識又得到運用和鞏固，新舊知識交匯融合學習會讓自己走得更穩(wěn)更實更遠。

　　(二)做好學習習慣的銜接

　　進入高中，應該從被動逐漸轉向主動的學習。高一伊始，應特別注意培養(yǎng)以下幾個習慣：

　　1、使用工具書

　　遇到詞匯方面的疑問不要被動等待教師解答，學會自己查詞典或資料。準備一本好的英語語法工具書和詞典，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習慣，在口、筆頭實踐中有意識地運用所學的語法知識和詞匯，正確地理解和運用語言。

　　2、預習

　　高中階段，英語課文的內容增多，篇幅長，難度大，如果沒有很好的預習會適應不了課堂的教學進程。要把預習當作英語學習的一個重要環(huán)節(jié)，比如：作預習筆記;用英語詞典查單詞;對重要詞組、短語進行羅列，并能使用這些詞組、短語來造句;摘抄課文中結構嚴謹、用詞優(yōu)美的句子;對課文內容進行簡寫;記下預習過程中遇到的問題和難點以便釋疑解惑。

　　3、閱讀

　　高中英語閱讀能力是一個重點培養(yǎng)的目標。多拓展閱讀英語讀物，尤其是語言地道、原汁原味的原版小說。

　　4、背誦

　　提高書面表達能力一個行之有效的辦法就是多背誦課文和范文，熟能生巧。好詞好句積累多了，久而久之，表達能力也會隨之提高。

　　5、反思

　　學習策略是提高學習效率和培養(yǎng)自主學習能力的保證。根據(jù)多元智力理論，每個學生都有自己的優(yōu)勢和獨特的學習策略，比如：精耕細作(ploughboy)、博覽群書(bookworm)、強化訓練(test-killer)、靈感突現(xiàn)(inspiration-catcher)、聽說交際(audiovisual learner)和博采眾長(multi-methodlearner)等類型。最佳學習策略應是一整套立足個性、突出特色和注重實效的學習方法。尋找適合自己的學習策略并不斷改進，結合教材中的自我評估(Learner Log, Assessment, Learning tip和Checkpoint)，做好總結和反思。

　　(三)做好心理上的銜接。

　　相對于初中，高中英語的學習一下子難度加大、容量增加，相當一部分學生會感到不適應，所以做好心理上的銜接很重要。經(jīng)過中考的篩選，進入高中學習的往往是原先初中成績較好的學生，但“高手”群體中總有一些學生會掉在班級的后面，這時候會有些學生出現(xiàn)情緒上的波動，甚至懈怠或放棄。進入高中，每位學生都應該對自己有個辯證的分析，清醒地認識自己和同學，剖析自己的長處和短處;基于自己的學習特點，尋找適合的方法;發(fā)揚優(yōu)點，摒棄不足;與老師多溝通，與同學多交流，千萬不要因為暫時的不適應而自動放棄。

　　“四環(huán)節(jié)”

　　1、預習

　　每天上課前或上課前一天的某個時間，把老師要講的內容先去看一看，力爭運用所學過的知識去理解上課內容，這也是自學能力的培養(yǎng)。通過預習，清楚自已哪些地方存在困難，上課就可對癥下藥、重點聆聽，減輕課堂負擔，提高上課效率。

　　2、上課

　　通過預習，對上課的內容基本了解或大致掌握，但并不是說自己已懂了上課就可以不聽，相反地，更要認真聽老師講解;充分調動思維，緊跟老師思路，突破學習難點。如此，課前的預習才更有效。

　　3、復習

　　課后，部分同學會先做練習，有時間了才去復習，其實這種方法是不足取的。每天做練習之前最好事先把當天上課的內容復習歸納一下，聽課時所學習的東西只有經(jīng)過歸納、總結、消化才能真正成為自己的。有的同學上課聽得懂，但在做作業(yè)、練習或考試時又會頻頻出錯，多數(shù)是因為忽略了這個環(huán)節(jié)。

　　4、練習

　　練習的目的是檢查學過的知識是否掌握。練習不是單純地做幾個題目。在做題目時，要多問幾個為什么，多思考這道題為什么這樣做，用到的知識點是哪些，是否可以用另外的方法來解決等。對做過的練習要進行歸類，其實練習多了，也無非就那么幾種，考試的試題和平時的練習相差無幾，“換湯不換藥”。帶有此種習慣去做練習，就能更好地鞏固和拓寬知識，節(jié)省了時間，提高了效率，鍛煉了能力，也發(fā)展了思維。

　　雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?？傊?，從初中進入高中的階段，希望同學們做到從被動學習(passive learning)轉向主動學習(active learning)。

　　最后提醒同學們：

　　1.必備“四個一”：

　　一套作業(yè)本(聽寫本，作業(yè)本，作文本)

　　一本糾錯本或典型題本

　　一本筆記本

　　一本英英或英漢雙解字典

　　2.學習一日常規(guī)，常問自己：

　　今天我背單詞了嗎?

　　今天我完成作業(yè)了嗎?

　　今天我預習了嗎?

　　今天我復習了嗎?

　　今天我大聲朗讀了嗎?

　　今天我閱讀了嗎?

　　今天我聽錄音了嗎?

　　今天我試著用英語交流了嗎?