小學二年級數學人教版知識點

時間：2021-07-12 10:29:37 躍瀚0由分享

失敗乃成功之母，重復是學習之母。學習，需要不斷的重復重復，重復學過的知識，加深印象，其實任何科目的學習方法都是不斷重復學習。下面是小編給大家整理的一些二年級數學的知識點，希望對大家有所幫助。

二年級數學《有余數的除法》知識點

一、有余數的除法

1、有余數的除法的意義：在平均分一些物體時，有時會有剩余。

2、余數與除數的關系：在有余數的除法中，余數必須比除數小。的余數小于除數1，最小的余數是1。

3、筆算除法的計算方法：

(1)先寫除號“廠”

(2)被除數寫在除號里，除數寫在除號的左側。

(3)試商，商寫在被除數上面，并要對著被除數的個位。

(4)把商與除數的乘積寫在被除數的下面，相同數位要對齊。

(5)用被除數減去商與除數的乘積，如果沒有剩余，就表示能除盡。

4、有余數的除法的計算方法可以分四步進行：一商，二乘，三減，四比。

(1)商：即試商，想除數和幾相乘最接近被除數且小于被除數，那么商就是幾，寫在被除數的個位的上面。

(2)乘：把除數和商相乘，將得數寫在被除數下面。

(3)減：用被除數減去商與除數的乘積，所得的差寫在橫線的下面。

(4)比：將余數與除數比一比，余數必須必除數小。

二年級上冊數學第單元練習知識點

一、填空。

1、時針走一個大格是()時，走一圈是()個小時。

分針走一個小格是()分，走一個大格是()分，走一圈是()分。

2、2∶10再過30分鐘后是()時()分。

3、現在時間是上午7時45分，再過()分是8時正。

4、現在的時間是1∶57，再過3分是()。

5、()時整，時針和分針成一條直線;()時整，分針和時針重合。

6、現在是11時，再過2時是()時。

7、分針從6走到9，走了()分，時針從6走到9走了()時

8、鐘面上時針指著8，分針指著12是()時整。

9、鐘面上時針走過7，分針從12起走了30個小格，這一時刻是()時()分。

10、鐘面上時針指著6，分針指著12是()時。這時時針和分針在一條直線上。

11、時針在9和10之間，分針指著7，是()時()分。

12、從上海開往南京的火車，甲車是6：50開，乙車是7：30開，()車開的早。

13、小軍每天6：20起床，小青每天6：25起床，()起床早。

14、1時=()分　　1時-8分=()分

50分+40分=()時()分　　1時+15分=()分

1個半小時=()分　　1個半小時-20分=()分

數學學習方法技巧

“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習方法

“由薄到厚”和“由厚到薄”是數學家華羅庚多次提到的治學方法，他認為學習要經過“由薄到厚”和“由厚到薄”的過程?！坝杀〉胶瘛笔抢斫夂团鶎W的數學知識，知其然并知其所以然。學習不僅要理解和記住概念、定理、公式、法則等，而且還要想一想它們是如何得來的，與前面的知識是怎樣聯系著的，表達中省略了什么，關鍵在哪里，對知識是否有新的認識，有否想到其他的解法等等。這樣細加分析、考慮后，就會對內容增添某些注解，補充一些的解法或產生新的認識等，出現了“書越讀越厚”。

但是學習不能到此止步，還需要把學過內容貫串起來，加以融會貫通，提煉出它的精神實質，抓住重點、線索和基本思想方法，組織整理成精煉的內容，這就是一個“由厚到薄”的過程。在這過程中，不是量的減少，而是質的提高，所以具有更重要的作用。通常在總結一章、幾章或一本書的內容時，就要有這種要求，運用這種方法。這時由于知識出現高度概括，就更能促進知識的遷移，也更有利于進一步學習。

“由薄到厚”和“由厚到薄”是一個螺旋上升的過程，它具有不同的層次和要求，學習中需要經過從低到高多次的運用，才能收到應有的效果。這一學習方法體現著“分析”與“綜合”、“發(fā)散”與“收斂”的辯證統(tǒng)一，就是說數學學習需要這兩者統(tǒng)一起來。

接受學習與發(fā)現學習相結合的方法

數學學習應是有意義接受學習和有意義發(fā)現學，如何使兩者互相配合、有機結合，充分發(fā)揮各自和綜合的效力這是學習方法的一個重要方面。

接受學習，不論是聽系統(tǒng)的講授，還是以定論的形式給出的教材，都不涉及任何的獨立發(fā)現。但在學習過程中，學生處于積極、主動的狀態(tài)，并非只是單純的接受，他們總不斷地向自己提出問題，如定理是如何發(fā)現或產生的，證明的思路是怎樣想出來的，中間要攻破哪幾個關鍵的地方。許多數學家都十分強調“應該不只脹到書面上，而且還要看到書背后的東西。”在進行接受學習時，還要增添某些發(fā)現學習的萬分，從中學習創(chuàng)造、發(fā)明的思想和方法，而不僅僅停留在知識的接受上。

發(fā)現學習，是依靠自己對所提供的材料或問題的觀察、比較、分析、綜合等，獨立地了現的解決某問題，從而獲得新知識。在解決問題時，要真正理解問題中所涉及的要領、原理、公式、定理和法則，懂得每步操作的意義，以及提出假設、檢驗假設的目的等。解決問題，總需要聯想以往學習過和知識與方法，一時回憶不起來的，還要重新復習，以求進一步理解的應用。有是遇到困難問題，甚至還在查看參考書或請教老師者能解決?？梢?，這期間也穿插著接受學習。

數學學習既需要接受學習，以便在短時間內獲得大量前人積累起來的寶貴知識財富，也需要發(fā)現學習，以利于思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。因此，學習要根據自身的年齡、學習能力特點和教學內容的要求，使兩者緊密結合起來。

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