新高一語文學習指要，高一語文高效學習攻略
新高一語文學習指要，高一語文高效學習攻略
又有一批新同學將進入高中。所以，有一些同學和家長在后臺詢問高中語文該怎么學。接下來小編為大家整理了高一語文學習的內容，一起來看看吧!
新高一語文學習指要
1.重視輸入
(1)堅持課外閱讀，在閱讀中開闊眼界，錘煉思維。
高中階段的寫作，比較看重你的思維品質。而思維的深度與視野的寬度有很大的關系。因此，一方面，我們需要學會分析事物的一般世界觀和基礎方法論，另一方面，我們也需要通過閱讀盡量拓寬自己的視野范圍。而打開視野的最好辦法，就是讀書。
比如王小波有一篇《海明威的<老人與海>》，有這樣兩段文字：
什么叫失敗?也許可以說，人去做一件事情，沒有達到預期得目的，這就是失敗。
但是，那些與命運斗爭的人，那些做接近自己限度的斗爭的人，卻天生地接近這種失敗。老人到海上去，不能期望天天有魚來咬他的鉤，于是他常常失敗。一個常常在進行著接近自己限度的斗爭的人總是會常常失敗的，一個想探索自然奧秘的人也常常會失敗，一個想改革社會的人更是會常常失敗。只有那些安于自己限度之內的生活的人才總是“勝利”，這種“勝利者”之所以常勝不敗，只是因為他的對手是早已降伏的，或者說，他根本沒有投入斗爭。
以上文字探討失敗這一話題，對我們思考“失敗”的性質、原因和價值都有啟發(fā)意義。
只要同學們堅持大量閱讀，就能逐漸豐富自己的心靈世界，并養(yǎng)成思考問題的習慣。高中階段主要練習議論文，對思辨能力的要求還是很高的，如果要寫出好作文，深刻獨到的立意還是必要的。
更何況，我們逐漸長大，也應該慢慢學會獨立思考判斷，而不是人云亦云或固執(zhí)己見。閱讀，能幫助我們實現這一步跨越。
(2)注意觀察生活，用眼耳鼻舌聲意等官能捕捉細節(jié)，放慢生活節(jié)奏。
語文學習需要感性、理性兼?zhèn)?。無論是輸入還是輸出，這兩方面都要兼顧。
面對生活，需要觀察，也需要思考。但思考的前提是觀察、發(fā)現，而“發(fā)現”最重要的是對生活細節(jié)的敏銳。比如史鐵生《我與地壇》第一張有這樣幾行文字：
“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空;螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去;瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了;樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋;露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息?！?/p>
視覺、聽覺、想象，綜合運用，筆下就出現了一個一般人不會注意到的世界，文字就有了自己的獨特魅力。
那什么叫放慢生活節(jié)奏呢?簡言之，就是對生活中發(fā)生的事件、場景、畫面進行“慢鏡頭”似的回憶，讓自己相對清晰地看到發(fā)生的過程。這樣您筆下呈現出的世界就是細致的了，也就逃出了“不知道該寫什么”的魔咒。比如下面一段文字：
佇立在花店門口，我猶豫著，到底買不買，我不知道，我想靠它結束“冷戰(zhàn)”，可倔強的脾氣使我始終沒肯體諒媽媽，說實話，我還在生她的氣。當時看來，要對她說聲“節(jié)日快樂!”似乎就代表“屈服”，我不愿意。最終，我用一枚硬幣作出了決定，正面買，反面走。硬幣從指尖彈了出去，躍上半空，又旋轉著落地，就這么一剎那，我突然希望它是正面，突然渴望媽媽的笑臉，突然很想送她康乃馨，哪怕只有一朵。沒有原因，只是有某種感覺強烈震撼著我——可惜，硬幣穩(wěn)穩(wěn)當當停在了反面。
一枚硬幣騰空、落地，頂多也就兩秒鐘，但作者準確寫出了硬幣從彈出到躍起到落地的全過程，而且在這過程中加入了心理描寫，讓這一場景成為了作文中很有吸引力的一段重頭戲。這就是所謂的“放慢”。我們是怎么去行動的，表情如何，肢體語言如何，心理狀態(tài)如何，都是需要去細化的。這就是觀察和發(fā)現。
2.訓練輸出
針對上面輸入的兩個方面，我建議做好兩件輸出的工作。
一是讀書筆記，針對閱讀。用黑色筆做摘抄或復述，用藍色筆完成感悟、品評或仿寫。
什么樣的內容用摘抄?你特別喜歡的段落或文章。吸引你的可能是觀點，可能是內容，也可能是語言，無論是被什么吸引，你有要反復閱讀、咀嚼的欲望，就應該去抄下來。然后放在那里，隔一段時間重新讀一遍。
什么樣的內容用概括?敘事性很強的文章，比如大段大段的故事，比如長篇小說等。提煉出“誰做了什么”這一最基本的要素就可以了。初中時我們學記敘文概括，提醒要注意時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果，你也可以借過來運用。然后再輔以對精彩段落的直接摘抄，內容掌握就有點有面了。
“感悟”是原文內容對自己產生的啟發(fā)，主要是眼界、思維、觀點上的提升，相當于是自己和作者對話，文字不拘長短，有話則長，無話則斷。因為你愿意抄這一部分，一定是因為有觸動的，把自己心里的想法寫出來，就是感悟。
“品評”是對原文內容的評價。我們語文老師評價一篇學生作文的時候，通常是考慮立意、內容、結構、語言四個方面，我們同學們讀自己的摘抄的內容時，也可以考慮從這幾個方面入手，主要是發(fā)現優(yōu)點，發(fā)現值得學習借鑒的點。你想想，如果對文章沒感覺，你抄它干什么呢?既然是有感覺的文字，發(fā)現其優(yōu)點，以后自己有意識地去模仿借鑒，多好。
“仿寫”則是應試目的最強的語言訓練方式了。之前拙作《從牙牙學語到出口成章》曾作介紹，這里不再贅述。要強調的是，凡事都需堅持，每周一段我覺得還是有必要的，尤其是那些語言表達不太好的同學。寫作風格是在長期實踐中逐漸形成的，并不是一蹴而就的。汪曾祺先生就曾在《談風格》一文里明確說過：
一個作家形成自己的風格大體要經過三個階段：一、模仿;二、擺脫;三、自成一家。初學寫作者，幾乎無一例外，要經過摩仿的階段。我年輕時寫作學沈先生，連他的文白雜糅的語言也學。我的《復仇》就有摹仿西方現代派的方法的痕跡。
我們見到的好的作品都不是空中樓閣。
寫感悟，寫品評，仿寫，都是很好的輸出形式，望大家堅持。
高一語文高效學習攻略
高一的語文學習對于大多數的學生來說，也許只有四個字——“迷?！迸c“慌亂”。
高中的語文學習真的很殘酷，殘酷到大部分的孩子不斷努力，沒成績。像是困在迷宮，在原地打轉。有個例子很形象：初中的時候，一節(jié)課教你和面，當天作業(yè)是和面，一節(jié)課教你搟皮，當天作業(yè)作業(yè)是搟皮?？荚嚳及溩?。但高中是上課教包餃子，作業(yè)是包包子，考試讓烙餡餅。初中考基礎，考課本。高中考能力，考知識遷移。所以在高一，很多同學的語文學習沒了方向，有一種掉到河里，但連根稻草都找不到的感覺。那我們這個小課程就是那根稻草?？梢煤昧?
在150分的高考試卷中，大家最難突破的是文言文和作文。文言文和作文在高中的大小考試都至少占一半兒的分數。形象地說，如果把高中的知識比作一棵樹，那樹根就是文言文和文化常識。文言文和文化常識豐富，才能有營養(yǎng)源源不斷地輸送到樹枝樹葉，樹枝樹葉才繁茂。而這部分知識又是大部分學生三年都難以突破的。 高一是高中三年時間最充裕的時候。正是做這個積累的的黃金時間。
首先，對于高一的學生，首先要重要的是做好的是文言文的銜接。毫不夸張地說，高一積累不起來，高中文言文就廢了一半兒了。那怎么積累才真正高效呢?
文言文的銜接我們必須要做到的是讓自己成為一個“笨人”?，F在的教育風氣是過多地強調方法，但但對于文言文學習，一切速成都是耍流氓。如果你抱著速成的態(tài)度學文言文，拿輸在了起跑線上的人就是你了。
那怎么樣稱為一個“笨人”呢?
?、僮约簢栏褚笞约海恳黄n文自己字字句句翻譯。因為上了高中，知識量大。老師也沒有時間盯著學生背注釋。所以，能嚴格要求自己的孩子，就是強者。
?、诙喽嗾b讀課文。文言文是古代的語言，多讀有助于培養(yǎng)預感。
?、蹟[脫教材，笨鳥先飛，把高一到三的所有文章都翻譯一邊，讀熟了。隨意拿到一篇課外文言文，你就會發(fā)現里面的詞語都是科課內文言文中見過的。當你看到一個詞語，馬上就能讀出課文中的句子的時候，你的文言文就沒問題了。
④ 記錄重點詞匯。這些詞語是高頻反復出現的。
?、?買本短小的課外文言文，沒事兒的時候讀兩篇。練習知識點遷移。
如果能這樣堅持半年，都用不了一年。你的文言文功底就相當扎實了。
如果這個苦吃不了，高中三年的文言文基本都廢了一半兒。到高二的時候，考試壓力大，考試科目多，你抓兩天文言文覺得沒效果，就該灰心沮喪自暴自棄，高三更沒時間重頭抓了。
所有對于文言文學習，笨一點兒，你就贏了。
其次，對于高一的學生，更重要的是文化常識的積累。尤其北京高考只考散文。大家都不懂散文寫不了作文，說白了就是你沒文化。文化從哪里來呢?
①課文。其實試卷上涉及的大部分文化常識，課文中都有涉及。反復讀課文，將一篇課文讀成三到五篇。什么意思呢?當你讀了《大堰河我的保姆》你應當再找艾青的幾首詩來讀讀，順別把艾青自傳也讀了。那你的文化知識就慢慢豐富了。
②名著。高一時候應該把最難讀的基本大部頭《紅樓夢》《三國演義》啃完。因為高二的時候基本沒時間啃這些大部頭了。
?、畚幕ＷR 。買本中華傳統(tǒng)文化常識的書來了解一下傳統(tǒng)文化的范圍吧，除了能讓你了解傳統(tǒng)文化的范圍外，你還會對我們華夏的文化而自豪哦!
只有這些東西讀完了，你才能輕松讀懂散文，寫作才能有思路，又深度。否則，寫作三年都不一定又什么突破。
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