教案可以幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。優(yōu)秀的二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)是怎么寫(xiě)的？小編給大家整理了二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

２、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，如果說(shuō)秋天有一扇大門(mén)，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家一起讀一下課題。

２、咦，怎么打不開(kāi)呀？噢，瞧錢(qián)老師這記性，還有兩個(gè)密碼呢！

３、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。

４、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話(huà)嗎？

５、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

指名讀，齊讀。

６、過(guò)渡：小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字，它多開(kāi)心呀，瞧，秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：圖）同學(xué)們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請(qǐng)大家打開(kāi)課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？

二、品讀課文

１、自讀課文：

⑴找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句：

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

⑵過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。

這么多的顏色，可以用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（五彩繽紛：板書(shū)）

你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）

⑵繽紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫(huà)，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導(dǎo)讀句）

銀杏樹(shù)：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。

楓樹(shù)：①觀看錄象；②徜徉在楓林間，傾聽(tīng)著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學(xué)們，此情此景讓你想到了哪句詩(shī)？③指導(dǎo)讀句。

田野：①指導(dǎo)讀好“金色”；②這句話(huà)告訴我們什么？

果樹(shù)：①理解“你擠我碰”。②這句話(huà)告訴我們什么？③指導(dǎo)讀句。

菊花：①除了文中寫(xiě)到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒(méi)有一一列出來(lái)，用省略號(hào)代替了。②理解“頻頻點(diǎn)頭”。③指導(dǎo)讀句。

３、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。

⑵師范讀。

⑶指名讀。

⑷欣賞圖片。

⑸理解“小朋友的腳，常被那香味勾住。”

４、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來(lái)了。

⑵小動(dòng)物們聽(tīng)到了，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ^看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？植物們呢？

⑶齊讀全段。

５、引讀第五自然段：

為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌呢？

６、秋天在不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫(xiě)到的──齊讀第一自然段：

⑴理解“留意”。

⑵讀好“輕輕地”。

７、感情朗讀全文：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來(lái)欣賞一下秋天的美景吧?。ɡ首x全文）

三、自主選擇，積累背誦

想把這美景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰(shuí)有本事把它背下來(lái)。

各自練習(xí)背誦，指名試背。

四、自選作業(yè)

有三個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文后，很想做點(diǎn)什么，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

課件：

１、我要搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

２、我要把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

３、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。

小朋友，你們打算干點(diǎn)兒什么呢？

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。

2、正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫(xiě)。

3、能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。

4、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

學(xué)情分析：

這是漢語(yǔ)拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固又是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過(guò)渡。學(xué)生在拼讀和書(shū)寫(xiě)格式上會(huì)遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對(duì)于生字，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字母卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、游戲?qū)耄盒∨笥褌儯覀儗W(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫(huà)兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片）

2、小朋友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的`孩子按順序排一下隊(duì)嗎？（指名板演）

3、開(kāi)火車(chē)讀一讀，打亂字母順序，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意i、ü的發(fā)音）

4、指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來(lái)看一下，這位同學(xué)排對(duì)了嗎？

5、讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意n、l的發(fā)音）

6、同桌互抽卡片互讀互聽(tīng)。

二、我會(huì)寫(xiě)

1、字母比較：

兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開(kāi)始聊天了，她們說(shuō)，我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎！你能告訴大家她們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。

2、辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）

3、再找找還有沒(méi)有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答在大屏幕上出示b-p-dn-mf-tu-ü等。

4、學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。（區(qū)分u—ü這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替ü上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到u時(shí)手不動(dòng)；讀到ü時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。）

5、抄寫(xiě)字母

天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺(jué)了，他們的小床是四線三格，他們?cè)撍谑裁次恢媚兀?/p>

指名學(xué)生說(shuō)。

練習(xí)抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲讀字母。

三、看看讀讀

過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音用處大，認(rèn)識(shí)生字全靠它！

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。

2、課件出示喇叭圖。

3、你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）

4、請(qǐng)你用喇叭來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

5、其余三幅方法同上。（注意yīfu輕聲讀法，pùbù兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)）

6、開(kāi)火車(chē)、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。

四、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）

下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來(lái)。學(xué)生練一練，說(shuō)一說(shuō)。

bùpǐmùmǎdìtúbóbo

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇3

《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美。

教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面、觀察畫(huà)面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫(huà)面效果要好些。課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的?！皩櫸镄【`”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇4

《蒲公英的種子》

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。

3、能夠有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字。

2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

五、教學(xué)過(guò)程

1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題之后你想知道什么?

2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

(1)自由輕聲讀課文，想

想你知道了什么。

(2)全班交流，相互解疑。

(3)檢查生字認(rèn)讀情況。

出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。

(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。

(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的?

(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。

4、擴(kuò)展延伸。

你還知道哪些植物傳播種子的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、蒲公英的種子

吹上了天、害怕

小傘兵、飛呀飛、放松

躺在地上、高興

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

二、教學(xué)重點(diǎn)

寫(xiě)好每個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握字形，把字寫(xiě)美觀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片，幻燈片。

五、教學(xué)過(guò)程

1、自主選擇喜歡地段落背誦。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

鞏固認(rèn)讀。

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫(xiě)二看三對(duì)照。

4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇5

教 材：

冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

單 元：親情與關(guān)愛(ài)

板 塊：教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午休時(shí)所見(jiàn)所聞所感，描述了一幅溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽?zhuān)吹媚敲赐度肽敲磩?dòng)情，表達(dá)了母子之愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1. 會(huì)寫(xiě)本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中十六個(gè)生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的愛(ài)。

過(guò)程與方法：

1. 通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。

2. 展開(kāi)小組討論，說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是怎樣的。

3. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 深深感悟母子之愛(ài)，感悟親情。

重難點(diǎn)分析：

●本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。

●小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。

課前準(zhǔn)備： 課件、搜集有關(guān)于母愛(ài)的故事。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

第一課時(shí)

一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課。

1. 我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽?zhuān)銈冇^察過(guò)自己的媽媽嗎?

2. 教師過(guò)渡： 有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候，也仔細(xì)地看著他的媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)我講講?今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示

3. 揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》。 我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識(shí)字。

1. 教師范讀。出示圖片，提出要求：課文寫(xiě)了一件什么事?

2. 自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿(mǎn)意為止。

3. 同桌互讀。

4. 指名接段讀文。

5. 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。

6. 出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。

7. 開(kāi)火車(chē)識(shí)字，并給這些字組詞。

8. 小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況， 從日常生活入手，切入本課教學(xué)，使閱讀和生活之間建立練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。 教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。 采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

1. 根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子?用橫線畫(huà)出來(lái)。 學(xué)生自學(xué)。班內(nèi)交流。教師指導(dǎo)朗讀。課件展示

2. 課文中表達(dá)了母子間真誠(chéng)的愛(ài)，確實(shí)使人真受感動(dòng)。哪些地方使你感動(dòng)?讀一讀，找一找。再與小組同學(xué)交流。

(1)品讀課文第4、5自然段。

思考：你怎么知道睡夢(mèng)中的媽媽美麗的?你感悟到什么?課件展示 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛(ài)。讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的。

(2)品讀課文第5、6自然段。

理解“慈祥”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)。思考：從哪看出媽媽慈祥?說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的。課件展示 通過(guò)有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的愛(ài)。

(3)品讀課文第8、9自然段。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累?體會(huì)媽媽的愛(ài)。課件展示

指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這 段呢?可讀、可說(shuō)?？赡７聥寢屗X(jué)的動(dòng)作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛(ài)。 這里有個(gè)句子寫(xiě)的很美，對(duì)比讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好。出示課件。

自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自己達(dá)成淺層次教學(xué)目標(biāo)的能力。 邊讀邊想象，培養(yǎng)了學(xué)生的讀文想象能力。 抓住重點(diǎn)，品詞析句，培養(yǎng)了學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力。 在學(xué)習(xí)方式上，將學(xué)生自學(xué)、小組交流和班級(jí)交流等不同的學(xué)習(xí)方式有 機(jī)結(jié)合起來(lái)。

通過(guò)對(duì)課文中人物情感的理解，使學(xué)生受到愛(ài)媽媽的潛移默化的感染。 通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的 探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生 綜合素質(zhì)的提高。

第二課時(shí)

一、課文回顧，升華文中的情感和思想。

1. 朗讀課文。 指名有感情朗讀課文，入情入境,用心讀書(shū)，表達(dá)母子愛(ài)的真情。

2. 根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。

二，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行小話(huà)題的練習(xí)。

你愛(ài)你的媽媽嗎?你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?你想為媽媽做什么?

三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課寫(xiě)字。

1. 出示生字認(rèn)讀。

2. 讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)老師范寫(xiě)。

(2)學(xué)生描紅。

(3)討論怎么記住這個(gè)字?

3. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

4. 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。

四、課后延展。

1. 把自己最想說(shuō)給媽媽的話(huà)寫(xiě)在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

2. 把媽媽怎樣愛(ài)你們和你們對(duì)媽媽的愛(ài)寫(xiě)到自己的“小筆頭”里。 及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，體現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性的原則。 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高。 讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。 將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣，并將自己 的感受記錄下來(lái)。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2 正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。

3 體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的孝心對(duì)奶奶的愛(ài)，從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽(tīng)聽(tīng)他的聲音。

2、布置課前預(yù)習(xí)。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

(一) 出示背景圖，激趣引入;

(二) 教師示范書(shū)寫(xiě)課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫(xiě)法。

(三) 檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音;

2、選擇學(xué)過(guò)的合適的方式記字形;

3、用生字組詞、造句。

(四)初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

(五)書(shū)寫(xiě)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順

二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ);

(二)從第六自然段入手教學(xué)，討論交流：

1、第六自然段寫(xiě)的什么?

2、為什么要將描寫(xiě)風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段?

3、風(fēng)鈴是哪來(lái)的?它開(kāi)始在哪?現(xiàn)在在哪?

4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子?

(三)分角色朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。

(四)拓展練習(xí)。

是妮妮對(duì)奶奶的

孝心、關(guān)心和愛(ài)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 7 紫色風(fēng)鈴

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)讀并正確書(shū)寫(xiě)本課的11個(gè)生字詞，有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀和小組討論，訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)和說(shuō)話(huà)的能力。

3、通過(guò)體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象體會(huì)出日月潭的美麗迷人。

【難點(diǎn)】

感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)方法

朗讀法、設(shè)置情境法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

提問(wèn)：同學(xué)們喜歡旅游么？都去過(guò)哪些地方呢？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娑啵悄銈內(nèi)ミ^(guò)臺(tái)灣么？（大多數(shù)同學(xué)搖頭）今天老師就帶大家一起到臺(tái)灣去旅游。（展示臺(tái)灣風(fēng)景圖片）臺(tái)灣還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天我們先去游覽日月潭。（出示日月潭風(fēng)景圖片）

教師板書(shū)課題。

（二）整體感知

1、學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。）

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？（首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。）

（三）深入研讀

1、了解主要寫(xiě)了什么，接下來(lái)一一尋找問(wèn)題的答案。

日月潭的位置：臺(tái)灣省，臺(tái)中附近的高山上。

日月潭名字的由來(lái)：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

日月潭美在哪里？清晨的景色美，中午的景色也美。

（過(guò)渡：那接下來(lái)，仔細(xì)閱讀第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里？）

2、設(shè)置小組討論，討論日月潭清晨和中午的美景。

清晨：湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（隱隱約約）

中午：太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。（太陽(yáng)——清晰，雨中——朦朧）

3、播放日月潭清晨和中午的圖片，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)日月潭的美。

4、日月潭那么美，你能試著讀出來(lái)嗎？

5、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。（風(fēng)景秀麗）

（四）拓展提高

利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀看影像資料中加深對(duì)課文的理解，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

（五）小結(jié)作業(yè)

1、由于歷史原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離，至今還沒(méi)有回歸。但臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)的領(lǐng)土，臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，這是個(gè)不可改變的事實(shí)。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。老師也希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，等將來(lái)為臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)媽媽的懷抱奉獻(xiàn)出一份力量！

2、課下試著去搜集日月潭的故事和傳說(shuō)，下節(jié)課進(jìn)行交流。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇8

上午好！我說(shuō)課的題目是小班語(yǔ)言活動(dòng)《彩色的夢(mèng)》。接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

夢(mèng)是幼兒常常會(huì)做的，談?wù)撈饋?lái)更有話(huà)題，能激發(fā)幼兒興趣?！恫噬膲?mèng)》這首兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，感受文學(xué)作品的美”

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、情感、技能三個(gè)維度的目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

2、能力目標(biāo)：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。

3、情感目標(biāo)：感受兒歌的意境美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及小班幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)際情況，我把重點(diǎn)定位于：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的為使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性和綜合性，我做了以下準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩色的夢(mèng)》錄音；小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，利于幼兒表演和看清楚示范。

五、說(shuō)教法、學(xué)法：

1、教法：

《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況，遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)法，引導(dǎo)法，互動(dòng)表演，角色扮演等教學(xué)方法。

對(duì)于這幾種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動(dòng)、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。

2、學(xué)法：

綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！被顒?dòng)中，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做等多種感官的參與，引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，而幼兒也將通過(guò)大膽發(fā)言、情境表演等加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

課堂教學(xué)是幼兒語(yǔ)言知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，綜合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，基本流程為：

1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。

2、利用多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。

3、復(fù)述兒歌，引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

4、請(qǐng)幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

5、擴(kuò)展想象，仿編兒歌。

一）出示小草、紅花、白云的立體教具，激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。

首先，引導(dǎo)幼兒觀察小草，并進(jìn)行提問(wèn)“大家猜猜看，他們都做了什么夢(mèng)？他們的夢(mèng)會(huì)是什么顏色的？”提問(wèn)是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問(wèn)是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時(shí)也能使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

二）利用立體教具，多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。

（1）引導(dǎo)觀察小草的顏色，提出問(wèn)題：“小草在干什么，它做得什么夢(mèng)，夢(mèng)是什么顏色的？”然后鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出“小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是縷縷的”?！毒V要》指出，幼兒園教育活動(dòng)要以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鞏固并獲取新知識(shí)。接下來(lái)我將依次用同樣的方式來(lái)進(jìn)行后面兒歌的學(xué)習(xí)。利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個(gè)兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草，紅花，白云，小朋友的動(dòng)作，以此來(lái)加深幼兒對(duì)兒歌記憶。

（3）播放教學(xué)視頻，完整欣賞兒歌。

3、請(qǐng)幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵(lì)有用繪畫(huà)，表演等方式來(lái)表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解和感受。

通過(guò)幼兒分角色的表演，既增加了他們對(duì)兒歌的理解，又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了表演的愉悅性。

4、擴(kuò)展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥(niǎo)，然后鼓勵(lì)幼兒試著用兒歌中的語(yǔ)言模式進(jìn)行仿編，由于幼兒個(gè)體的發(fā)展水平有差異，能力有大小，因此在此環(huán)節(jié)我做了兩個(gè)準(zhǔn)備，對(duì)于能力弱的幼兒，我將引導(dǎo)鼓勵(lì)他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥(niǎo)愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紫紫的；而對(duì)能力稍強(qiáng)的幼兒，我將引導(dǎo)幫助他們嘗試小鳥(niǎo)生活環(huán)境的創(chuàng)編，如小鳥(niǎo)愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。這樣不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。

七、說(shuō)活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒回到教室，回到家，去到戶(hù)外找一找還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)，它們的夢(mèng)是什么顏色的？活動(dòng)延伸是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)延續(xù)，讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)去探索，不僅有利于幼兒的活動(dòng)興趣得到延續(xù)，還將有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高有的自主創(chuàng)新能力。

八、小結(jié)

本次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直觀興趣性，根基性、活動(dòng)性，整體性和發(fā)展性?；顒?dòng)組織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)，教無(wú)定法，貴在得法，要使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中，在新教育理念的指導(dǎo)下，和孩子們一起探索一起成長(zhǎng)，望各位老師批評(píng)指正，謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇9

教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。

4.認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；背誦古詩(shī)、朗讀課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。

主要板書(shū)安排：

作業(yè) 設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：組詞、抄寫(xiě)字詞、寫(xiě)出帶有偏旁的字、說(shuō)話(huà)。

課外：朗讀課文、背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入  新課

小朋友，你們以前學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩(shī)，背給奶奶聽(tīng)。這篇課文的題目是——

板書(shū)課題，齊讀。

解題

二.初讀指導(dǎo)

1.看圖。

圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁矗坑⒂⒄谡f(shuō)什么？奶奶聽(tīng)了會(huì)說(shuō)什么？

2.自學(xué)課文。

(1).講述對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。

(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。

(3).識(shí)記田字格里的生字。

(4).聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代

3.檢查自學(xué)情況。

(1).指名讀生字詞、正音。

(2).了解詞語(yǔ)的掌握情況。

(3).通讀課文。

(4).分角色讀對(duì)話(huà)。

4.理清脈絡(luò)。

(1).這篇課文里英英和奶奶對(duì)話(huà)，英英說(shuō)了幾次，奶奶說(shuō)了幾次？

(2).英英第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？第三次說(shuō)了什么？

(3).奶奶第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？

5.小結(jié)。

第二課時(shí)

一.學(xué)習(xí)《靜夜思》

1.板書(shū)詩(shī)題，解釋詩(shī)題。

2.看圖

(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)？

(2).從圖上看，他正在做什么？

3.學(xué)詩(shī)句。

(1).指名讀《靜夜思》。

(2).這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。

第一句

a.指名讀。

b.這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。

c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢？

第二句

a.指名讀。

b.“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？

c.想象一下，詩(shī)人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？

(3).指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。

(4).齊讀這首詩(shī)。

4.朗讀指導(dǎo)。

二.朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。

第三課時(shí)

一.指名朗讀課文。

二.總結(jié)課文

這篇課文通過(guò)對(duì)話(huà)的形式，引出一首小詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三.指導(dǎo)背誦《靜夜思》

1.聽(tīng)錄音欣賞。

2.揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。

3.指名背誦，師生評(píng)議。

4.同桌交互背。

四.寫(xiě)字指導(dǎo)。

五.作業(yè) 

1.抄寫(xiě)字詞。

2.比一比，再組詞。

古自代

故首袋

3.寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

心艸

讠

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇10

【說(shuō)教材】

“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈?！睆哪菚r(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)?！靶∑綐?shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

在深圳仙湖植物園，鄧爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫(huà)，訴說(shuō)著春天的故事。

春天，是植樹(shù)的季節(jié);3月12日，是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧爺爺說(shuō)過(guò)的那句話(huà)：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!”

讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話(huà)。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。

我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢?

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【說(shuō)教法學(xué)法】

略

【說(shuō)教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

1.分別出示鄧畫(huà)像和植樹(shù)圖。提問(wèn)：

(1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他叫鄧，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)

(2)再看著張圖，鄧爺爺在干什么?(植樹(shù))這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2.出示課題學(xué)生讀好課題。

二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)

1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

3.小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

(1)爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了?

(2)樹(shù)栽好了鄧爺爺滿(mǎn)意嗎?從哪里能看出來(lái)?

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫(huà)上記號(hào)。

三、反饋、質(zhì)疑、自悟

1.全班器讀課文

2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么?

3.有什么不懂的問(wèn)題?

四、朗讀、感悟、體會(huì)

1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。

3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹(shù)活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做?

五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)

1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ)，學(xué)著找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀幾遍。

2.小組內(nèi)交流，各自畫(huà)出的詞語(yǔ)是什么。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇11

【設(shè)計(jì)意圖】

大班的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶(hù)外活動(dòng)游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)目的】

1、鍛煉幼兒的身體平衡能力，以及身體的靈活性。

2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作意識(shí)與合作能力，讓孩子體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

青蛙頭飾呼啦圈若干

【活動(dòng)過(guò)程】

1、幼兒隨《健康歌》音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。

2、教師談話(huà)：小朋友喜歡聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做一個(gè)小蝌蚪找媽媽的游戲好不好？

3、活動(dòng)開(kāi)始：把幼兒分成人數(shù)相等的若干組，每組選出一位幼兒當(dāng)青蛙媽媽?zhuān)溆嘤變簽樾◎蝌健?/p>

在場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大圓圈做池塘，大圈里面分別畫(huà)若干個(gè)小圓圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來(lái)西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”當(dāng)念到“媽媽媽媽在哪頭”時(shí)，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個(gè)小圈站好，表示先回家了。當(dāng)老師說(shuō)：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開(kāi)眼睛，跑向自己的媽媽身邊，說(shuō)：“媽媽找到了。”游戲重新開(kāi)始。請(qǐng)先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。

4、活動(dòng)中提醒幼兒，轉(zhuǎn)圈時(shí)不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。

青蛙媽媽的動(dòng)作可以游（慢跑），也可以跳。

放松整理：幼兒做彎腰，伸手放松運(yùn)動(dòng)。

【活動(dòng)延伸】

回家結(jié)合小蝌蚪找媽媽的故事，和爸爸媽媽小伙伴做游戲。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后，結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)，進(jìn)行了有關(guān)戶(hù)外活動(dòng)的嘗試性訓(xùn)練，幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)與合作能力，是一次不錯(cuò)的戶(hù)外活動(dòng)訓(xùn)練。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇12

《黃山奇石》

教學(xué)目標(biāo)：

★會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。

★能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★培養(yǎng)觀察力和想象力。

★激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)嗎?“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦](méi)有比黃山更美的山了?？梢?jiàn)黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧!

齊讀課題

二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語(yǔ)的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段?具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)?

四、學(xué)生質(zhì)疑

通過(guò)讀課文，你知道了什么?你還想知道什么?

【第二課時(shí)】

一、導(dǎo)入談話(huà)。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見(jiàn)的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么?

三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭?選最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)學(xué)習(xí)：圖上畫(huà)的是哪個(gè)景點(diǎn)?它在什么地方?有什么特點(diǎn)?對(duì)照?qǐng)D片讀一讀，讀出你們的喜愛(ài)之情。再結(jié)合圖展開(kāi)想象，它們是什么樣子的?

2、全班匯報(bào)。

3、小結(jié)

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來(lái)。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇13

教材分析

本課由《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗助長(zhǎng)》兩則寓言組成。課文分別勾勒出了兩個(gè)人物形象：一個(gè)懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正;一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，而且非常具有現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)情分析

學(xué)生在課外閱讀中多多少少都讀過(guò)一些寓言故事，再加上課文選編的兩則寓言故事內(nèi)容較淺顯，所以學(xué)生在閱讀、理解方面不會(huì)有太大的難度。

教學(xué)建議

寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住、理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟寓言，從中受到教育和啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

3.通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。

【過(guò)程與方法】

在朗讀中感知課文內(nèi)容，感悟詞句，了解寓意。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得做錯(cuò)了事一定要及時(shí)改正和做事不可急于求成的道理。

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

3.通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。

難點(diǎn)

懂得做錯(cuò)了事一定要及時(shí)改正和做事不可急于求成的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡片，多媒體課件，課文內(nèi)容的錄音或錄像。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“亡”“牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鉆”“勸”等6個(gè)生字。

2.通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，說(shuō)出課后練習(xí)第二題第一組句子的不同。

3.懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)“亡”“牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鉆”“勸”等6個(gè)生字。

2.理解成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

難點(diǎn)

理解寓言揭示的道理。

一、揭示課題，引入新課

1.出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的寓言是怎樣的嗎?

(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。)

2.再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說(shuō)說(shuō)“寓方二則”是什么意思。

3.(出示課題)這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)

4.這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?

亡：丟失;牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。

5.現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

6.從這個(gè)課題中，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1.教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)生字的發(fā)音。

2.自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。

3.檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀生字。

(2)指名讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。

(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1.本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?

(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來(lái)羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽(tīng)。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過(guò)來(lái)，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

2.這個(gè)人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修好。

小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來(lái)概括?(亡羊)對(duì)，這部分內(nèi)容告訴我們，因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

3.養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒(méi)丟羊。

四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1.請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

教師提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)?zhàn)B羊人語(yǔ)言、心理的句子。

(2)在小組內(nèi)交流。

2.全班交流評(píng)價(jià)。

(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人。

①?gòu)乃c街坊的對(duì)話(huà)中，能看出他不聽(tīng)別人的勸告。

a.他的話(huà)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(漫不經(jīng)心、毫不在意、無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀。

b.街坊的話(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語(yǔ)氣)

c.指名嘗試讀。

d.分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話(huà)雙方的不同心情。

②從第4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他再次丟羊。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀?大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。

①這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

②默讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

③結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。

④指導(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么?(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚。看到這句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(大家自由交流)

(3)說(shuō)說(shuō)句子的不同。

出示句子：

他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子在用詞上的不同。

②比較這兩個(gè)句子，哪一句更好?

(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”，寫(xiě)出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速，強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)

(4)小結(jié)。

養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會(huì)有什么樣的后果呢?可見(jiàn)，只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

3.養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。)

五、明確寓意，延伸拓展

1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理?

2.聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)

3.我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

2.學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語(yǔ)朋友。

3.教師范寫(xiě)生字。

4.學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫(xiě)。

5.同桌互查，比一比誰(shuí)寫(xiě)得更規(guī)范。

七、梳理板書(shū)

亡羊補(bǔ)牢

第一次丟羊毫不在意

第二次丟羊后悔→修羊圈

結(jié)果再也沒(méi)丟羊

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“筋、?！?個(gè)生字;理解“筋疲力盡、明白”2個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀《揠苗助長(zhǎng)》，能在讀中悟出寓意。指出課后練習(xí)第二題第二組句子的不同。

3.懂得寓言揭示的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“筋、?！?個(gè)生字。

2.理解成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

難點(diǎn)

懂得做事不可急于求成的道理。

一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題

1.出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

(春種、秋收)

2.這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書(shū)：揠苗助長(zhǎng))指名讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)

二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞

1.自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。

2.讀一讀這5個(gè)字，再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語(yǔ)。

3.指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意

1.檢查朗讀，了解故事。

(1)指名4人各讀一自然段。

(2)完成填空。

出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂鏮___________，就把禾苗________，結(jié)果________。

(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

2.結(jié)合內(nèi)容，理解成語(yǔ)。

現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎?特別是要說(shuō)出“揠”的意思。

(學(xué)生交流，指名回答。)

3.精讀體悟，明白道理。

(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得還不錯(cuò)，但這只是成語(yǔ)字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，讀后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

(2)朗讀體悟，交流匯報(bào)。

①出示第1自然段，理解“焦急”。

a.從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急?(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”)

b.指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢?

c.出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！?/p>

d.齊讀。

e.去掉“焦急地”，再讀這句話(huà)，比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)

②出示第2自然段，體會(huì)“筋疲力盡”。

a.這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長(zhǎng)時(shí)間?

扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會(huì)他的辛苦?？圩　皬闹形缫恢泵Φ教?yáng)落山”這句話(huà)，了解他沒(méi)休息，體會(huì)他的累?？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。

b.指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。

③出示第3自然段，體會(huì)“力氣總算沒(méi)白費(fèi)”。

a.誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段?其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么?(這個(gè)人又累又高興)

b.指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。

④出示第4自然段，體會(huì)“禾苗都枯死了”。

a.“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?

(因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L(zhǎng)，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)

b.指導(dǎo)朗讀。

⑤小結(jié)寓意。

禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律，人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。

⑥拓展討論。

出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。

假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見(jiàn)這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì)怎樣來(lái)勸他?

假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么?

4.深化對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解。

(1)現(xiàn)在，你對(duì)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎?你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語(yǔ)?(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)

(2)想一想：在生活中，你有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢?

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.觀察田字格中的“筋”“疲”2個(gè)生字。

2.說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議。

3.教師范寫(xiě)。指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“筋”上小下大;“?！笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆撇要長(zhǎng)。

4.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。

五、梳理板書(shū)

揠苗助長(zhǎng)

起因巴望急于求成

經(jīng)過(guò)拔苗不顧生長(zhǎng)規(guī)律

結(jié)果枯死事情變?cè)?/p>

六、教學(xué)感悟

寓言故事讀來(lái)生動(dòng)有趣又受益匪淺。教學(xué)中，我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，比較句子，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果，讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，從中受到教育和影響。并從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谏钪袘?yīng)該怎么做。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

4.通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

難點(diǎn)

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入。

出示課文插圖。

1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么?這是什么時(shí)間?

2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。

課文是怎樣描述的?

二、初讀課文。

1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。

注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。)

(2)議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?

(結(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。)用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的`語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么?(林中小鳥(niǎo)最活躍。)

(2)質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)

②它們?cè)诿π┦裁?(捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。)

(3)指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)小聲讀，想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。

(2)師生共同討論交流。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)?(看圖理解，指少先隊(duì)員。)

②為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?

(少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。)

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

四、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)?

五、朗讀課文，背誦課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭

二、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字?用什么方法記的?

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。

保：右邊不要寫(xiě)成“果”。

寫(xiě)：上邊是“冖”，下邊的筆順是一與，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“馬”

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“?！薄暗谩薄按颉弊笳覍挕！案琛薄靶隆惫P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。

三、朗讀指導(dǎo)

這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。

第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。

第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。

第三節(jié)中“不許打鳥(niǎo)!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決;第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

四、做找朋友的游戲。

二年級(jí)的語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)篇15

教學(xué)目的：

1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想，并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐，勇于探索，奮發(fā)進(jìn)取。

2.理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問(wèn)題，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，發(fā)展想象能力。

4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長(zhǎng)日久等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確地理解“鑼鼓喧天”等詞語(yǔ)的意思，是教學(xué)重點(diǎn)之一，理解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

2.理解課文內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些記敘我國(guó)科學(xué)家事跡的課文，你們還記得有誰(shuí)嗎?今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第11課的課題。(教師板書(shū)課題)

二、提示預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。

2.讀課文，讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典懂得詞語(yǔ)的意思。

請(qǐng)同學(xué)們按照這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)。(用10分至15分的時(shí)間)

三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫(huà)的詞語(yǔ)是什么意思。并要求學(xué)生說(shuō)明理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們互相補(bǔ)充。著重理解下列詞語(yǔ)：

人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說(shuō)，秦淮河兩岸聚集了很多人來(lái)看龍船比賽。

披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說(shuō)明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。

鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天，是說(shuō)河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說(shuō)明什么?說(shuō)明來(lái)比賽的人和來(lái)觀看的人都很興奮，情緒高漲。

盼望：實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說(shuō)誰(shuí)盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。

不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事?指橋塌了，好多人掉進(jìn)了河里。

凄慘：凄，形容悲傷難過(guò);慘，悲慘。合起來(lái)是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。

默默地：默，不出聲。課文里是說(shuō)茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事，也很難過(guò)。

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)：很結(jié)實(shí)，課文里指橋堅(jiān)固，不會(huì)倒塌。

天長(zhǎng)日久：時(shí)間長(zhǎng)，日子久。

積累：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累，多的意思。

(以上詞語(yǔ)的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說(shuō)明理解的方法;再放在課文里理解)

四、讀全文，注意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要講什么?

教師：這文章先講茅以升小時(shí)候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學(xué)會(huì)造橋，最后講他成為建造橋梁的。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、自讀課文，回憶對(duì)第一個(gè)思考題的預(yù)習(xí);沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時(shí)思考。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己對(duì)思考練習(xí)兩個(gè)問(wèn)題的回答。師生共議。

(一)第一個(gè)問(wèn)題議論要點(diǎn)如下：

1.什么事?要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。

2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?聯(lián)系1—3段，知道出事的原因是人多(人山人海)，熱鬧(鑼鼓喧天)。

3.茅以升聽(tīng)說(shuō)出事后怎么樣?理解“吃了一驚”“非常難過(guò)”“仿佛看見(jiàn)”反映了茅以升對(duì)這件事的關(guān)心。

4.行動(dòng)上如何關(guān)心這件事?理解“發(fā)呆”，聯(lián)系“默默地看著”想象：當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么?(立志造橋)

(二)第二個(gè)問(wèn)題的議論要點(diǎn)如下：

1.第9自然段共有幾句話(huà)?讀一句說(shuō)一句的意思。同時(shí)理解詞語(yǔ)。

2.著重理解以下詞語(yǔ)。

從此以后：“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各樣”用課文里的話(huà)講?！按蛄俊笔怯^察、看的意思，上下打量是說(shuō)觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細(xì)心收集是說(shuō)把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：

(1)這一段哪幾句是寫(xiě)茅以升“特別留心”各式各樣的橋?(2、3句)

(2)第4句和第2、3句是什么關(guān)系?()這一段前4句話(huà)以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后，實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。

(3)這一段的第5句是講什么?茅以升在立志后是怎樣努力的?“終于”說(shuō)明他成為建造橋梁的理想是腳踏實(shí)地做出來(lái)的。誰(shuí)能講講是怎樣具體做的?

二、整體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，強(qiáng)化教育內(nèi)容。

1.讀全文，誰(shuí)來(lái)歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的?(從小有志氣;立志后努力實(shí)干)讀課文中一句話(huà)來(lái)回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要內(nèi)容，第1—8段有什么關(guān)系?

三、課堂練習(xí)。

1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。

2.詞語(yǔ)填空。

各種各樣各式各樣

(1)商店里有()的商品。

(2)永紅交電公司出售()的自行車(chē)。

打量觀察

(1)今天，班主任帶來(lái)一位新同學(xué)介紹給我們。我()了她一遍，覺(jué)得她很健康，像個(gè)運(yùn)動(dòng)員。

(2)()事物一定要有順序，抓特點(diǎn)。

3.讀一讀，比一比，組成詞語(yǔ)。

矛()分()旁()

茅()盼()傍()

坐()到()黑()

座()倒()默()

4.用詞造句。

留心(什么意思?形容做什么?)

鉆研(鉆研是對(duì)學(xué)問(wèn)、技術(shù)說(shuō)的，要注意詞語(yǔ)搭配正確)

板書(shū)設(shè)計(jì)：