小學(xué)二年級語文《自然界的時(shí)鐘》教案及教學(xué)反思
《自然界的時(shí)鐘》以生動形象的語言，將枯燥的自然科學(xué)知識描述得活潑有趣。不僅能讓學(xué)生了解豐富的生物科學(xué)知識，也能激發(fā)探索自然的興趣。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《自然界的時(shí)鐘》教案及教學(xué)反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《自然界的時(shí)鐘》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會寫課后田字格中的9個(gè)生字，會認(rèn)雙橫線中的11個(gè)生字。認(rèn)識“覺”1個(gè)多音字。
2、 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得課文內(nèi)容，感受語言的生動、形象。
3、 激發(fā)學(xué)生探求自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 會寫9個(gè)生字，會認(rèn)11個(gè)生字。學(xué)習(xí)生字新詞，繼續(xù)鞏固用已有的記字方法識字，摸索識字記字的規(guī)律和方法。
2、 通繼續(xù)學(xué)習(xí)能有感情的朗讀課文，有感情的背誦第二自然段。通過朗讀了解科普知識，探索自然界中的生物鐘奧秘。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解牽?；?，貓頭鷹，蜜蜂等生物的活動規(guī)律，知道什么是生物鐘，并且能發(fā)現(xiàn)大自然中其他的生物鐘奧秘。
2、積累文章中的優(yōu)美語言，領(lǐng)會課文中的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，書中圖片實(shí)物投影，學(xué)生收集的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，初步認(rèn)識大自然是一座美麗的時(shí)鐘。
3、學(xué)習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的六個(gè)字“現(xiàn)，響，洞，細(xì)，訪，部”等字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)課文第六自然段。
2、學(xué)習(xí)寫好“漢、苦、后”三個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初讀時(shí)注意生字正音：讀準(zhǔn)本課生字“現(xiàn)，昆”的前鼻音，“英，響，洞，訪”的后鼻音，“鄰”的邊音，還要注意讀準(zhǔn)“現(xiàn)，響”的三拼音。
2、“英，夜”是整體認(rèn)讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)讀音中的問題，養(yǎng)成自己正音的習(xí)慣。
3、通過比較記憶、選詞填空的方法，用已學(xué)過的偏旁，部件，熟字等幫助識記字形，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生分清幾個(gè)易混淆的字形。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
親愛的小朋友們，你們喜歡大自然嗎?你們喜歡大自然的什么?
你們說的可真美呀!
今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題——大自然的時(shí)鐘。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
你們想知道這時(shí)鐘是怎么記時(shí)的嗎?請大家翻開書第60頁，自己讀讀課文。
1、注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字用O劃出來。,并且在每一小節(jié)前標(biāo)上序號。
學(xué)生自由讀課文。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字多讀幾遍。
2、指名認(rèn)讀課后生字，帶讀，并給生字組詞。
3、畫出課文中帶有生字的詞語，自己讀一讀，齊讀，讀準(zhǔn)字音。
4、教師范讀課文，給不認(rèn)識的字注音，自己讀一讀。
老師檢查讀生字a 點(diǎn)讀生字b 開小火車讀c男女生認(rèn)讀d去音節(jié)全班齊讀
注意詞兒連讀。
老師檢查讀詞語。
綻開 夜幕降臨 東方欲嘵 啼鳴 巡邏 拜訪 生物鐘
5、這篇課文共有4個(gè)小節(jié)。
點(diǎn)讀--學(xué)生評價(jià)--再點(diǎn)讀。
6、這次在大家的糾正下，我們把字音讀的更準(zhǔn)了，那咱們把正確的讀音帶入課文，就能不能把句子也讀通順，你能試一試嗎?
學(xué)生自由讀課文。
同桌合作讀課文。
全班分小組讀課文，每一小組讀一個(gè)自然段。
7、帶著正確的讀音讀課文，把課文讀讀通順、流利。
第二課時(shí)
一、讀課文
1、精讀課文， 感受課文內(nèi)容，學(xué)會有感情的朗讀課文。
(聽到你們讀課文讀地這么好聽，老師把課文上的小伙伴也請來了。你們看……)
老師出示 牽牛花 野薔薇 蒲公英 午時(shí)花
2、你們想知道這些花每天幾點(diǎn)中起床嗎?請大家自由讀課文第二自然段。
3、讀文后，你知道動植物和昆蟲是怎樣報(bào)時(shí)的嗎?
4、(出示讀書卡片，三張表格)
自己讀文后填上表格。
花名 時(shí)鐘
牽牛花 四點(diǎn)
野薔薇 五點(diǎn)
蒲公英 六點(diǎn)
午時(shí)花 中午
5、老師和學(xué)生共同合作完成上表。
6、小組同學(xué)合作讀第二自然段。
(小組讀)。
看來呀，花兒都有自己的生活時(shí)間，是嗎?
那么大自然里的其他事物是不是也有自己的生活規(guī)律呢?
我們從植物世界里走出來到動物世界里去看看吧!
二、請同學(xué)們自瀆課文的第3自然段
1、邊讀邊思考下表。
動物 時(shí)鐘
鳥
雞
田鼠
貓頭鷹
2、小組交流讀書收獲，交流讀書卡片。
三、學(xué)表達(dá)
1、在第二自然段中寫了什么?自己讀文，說說文中寫了幾種花都怎樣了?
(開放)
2、課文中并沒有出現(xiàn)“開放”這個(gè)詞，你是從哪里知道的?
3、(出示兩組句子)
讀讀兩組句子，說說你有什么想法?
(1句寫的生動，二句寫的啰嗦，不具體)
4、在讀讀課文，看看每種花都是怎樣開放的?
(出示圖片)邊欣賞邊讀句子，說說每種花開放時(shí)有什么特點(diǎn)?
5、你能學(xué)習(xí)這樣的語言來表達(dá)嗎?請你舉個(gè)例子在小組中說一說。
點(diǎn)讀 同座合作讀 小組讀
你還知道哪些動物們的時(shí)鐘嗎?
四、自學(xué)課文第四自然段并制作昆蟲的“生物鐘”表
昆蟲 生物鐘
五、思考
你還能通過自己的觀察制作出這樣的表格嗎?相信只要通過自己的觀察就能收集到資料。
六、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)
秘 綻 蜜 拜
1、學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)分類說說生字的記法。
2、觀察各生字在田字格中的寫法。
3、教寫：秘 綻 蜜 拜。
綻：左窄右寬，右邊是個(gè)“定”字。
蜜：中部分為“心”加一撇。
拜：左右結(jié)構(gòu)，左邊一撇兩橫，右邊四橫。
秘：右邊部分和“蜜”字的中間部分相同。
七、學(xué)生自己描寫各生字
八、完成課堂書寫作業(yè)
小學(xué)二年級語文《自然界的時(shí)鐘》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)本課7個(gè)生字，會寫課后9個(gè)生字，學(xué)會本課詞語。
2.能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優(yōu)美。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會認(rèn)本課7個(gè)生字，會寫課后9個(gè)生字，學(xué)會本課詞語。
2.能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)本課7個(gè)生字，會寫課后5個(gè)生字，學(xué)會本課詞語。
2.能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)本課7個(gè)生字，會寫課后5個(gè)生字，學(xué)會本課詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情的誦讀全文。
2.初讀課文，朗讀感悟。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.提問：時(shí)鐘的作用是什么?(師出示小鐘)
2.自然界中也有鐘，你們知道在哪兒嗎?
3.板書課題：自然界的時(shí)鐘，指名讀題，全班齊讀。
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號。
5.手勢表示有幾個(gè)自然段。(5)
6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8.讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。
9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文，想一想：自然界的時(shí)鐘指的是什么?
2.小組討論。
3.小組匯報(bào)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會寫課后4個(gè)生字，學(xué)會本課詞語。
2.通過課文的學(xué)習(xí)，朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會寫課后4個(gè)生字，學(xué)會本課詞語。
2.能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀生字、詞。
2.上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒?它們是怎么報(bào)時(shí)的?
2.小組討論，匯報(bào)。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.用同樣的方法學(xué)習(xí)課文3.4自然段，了解其他的動植物報(bào)時(shí)的方法。
5.為什么有一些動植物能準(zhǔn)時(shí)的活動或開放呢?幫助學(xué)生理解“生物鐘”。
6.大自然中有哪些動植物能報(bào)時(shí)呢?學(xué)生互相交流。
7.感情朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
四、課外延伸。
你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現(xiàn)象?說一說。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓(xùn)練》14課。
4.預(yù)習(xí)古詩。
小學(xué)二年級語文《自然界的時(shí)鐘》教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先我注重了讓學(xué)生從整體入手，理清脈絡(luò)。如：學(xué)生在讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子后，讓學(xué)生再讀課文時(shí)，就讓學(xué)生思考讀了課文你知道了什么?學(xué)生在交流的時(shí)候不夠全面，我及時(shí)通過板書總結(jié)，讓學(xué)生對文章有一個(gè)整體的認(rèn)識。
在進(jìn)行第二段的教學(xué)時(shí)，我出示了幾個(gè)時(shí)間詞語：傍晚清晨東方破曉夜幕降臨，先讓孩子們讀會，接著讓他們按時(shí)間順序來排一排，因有在東方破曉和清晨兩詞中有了爭議，我讓兩方的學(xué)生辯解，在他們據(jù)理力爭的辯解中，一下子把其他學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提升上來了，通過大家結(jié)合課文中句子，再來分析，這樣的學(xué)習(xí)就更有效，孩子記得更牢固了。
其次我注重了讓學(xué)生體會文章語言的表達(dá)。如：在找花開時(shí)間的時(shí)候，“大約”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確，于是，我抓住“大約”能去掉嗎?為什么?這個(gè)問題促進(jìn)了學(xué)生深思，有的學(xué)生說：“花兒開放是慢慢地張開的。” 有的學(xué)生說：“花兒開放有可能早些，有可能晚一些?！睂W(xué)生說了后，我及時(shí)小結(jié)：“是呀，花兒開放的時(shí)間并不十分準(zhǔn)確，有可能提前了一點(diǎn)，也有可能推后了一點(diǎn)。用上大約這樣的詞，就可以使語言表達(dá)更準(zhǔn)確?！钡?，我在講花兒是怎樣開放時(shí)，只是讓學(xué)生看圖讀句子，來體會花開的樣子，并沒有讓學(xué)生品詞，感受作者用詞的生動、有趣。
課上了以后，我覺得不是很滿意。有很多地方不適合二年級學(xué)生的年段特點(diǎn)，低年級的孩子還是應(yīng)該從情感入手激發(fā)興趣，語言的體會只能在讀中自己感悟。
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