作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的說課稿，希望對大家有所幫助。

說課稿 1

古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。

我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準教科書》四年級上冊《古詩詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》。

一、說教材。

《鄉(xiāng)村四月》是新課標人教版小學語文第七冊第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。文章選入課本，主要意圖是讓學生通過閱讀課文，感受講詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。

根據(jù)精讀課文的要求以及學生學習古詩的特點，我確定本課的知識技能目標為：

1、會認“蠶”字，會寫“蠶”“?！眱蓚€生字。

2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準確無誤地默寫。

3、能領(lǐng)會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。

4、積累其他描寫田園風光的詩句。

德育目標為通過本詩的教學，讓學生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。

美育目標為通過對本詩的閱讀，使學生從中感受到鄉(xiāng)村田園風光

的美麗。

二、說教法

作為四年級的學生，已經(jīng)接觸了不少的古詩，能基本正確地進行朗讀，結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意，具備了初步的認知水平，怎樣讓學生更深入的對古詩詞的語言的美和所表現(xiàn)的內(nèi)容的美去品味和體會，提高學生的審美能力是教師要引領(lǐng)學生達到的。對本首詩的內(nèi)容來說，鄉(xiāng)村生活對我們農(nóng)村的學生來說是一個很好的心理切入點。

本首詩描寫的是江南水鄉(xiāng)初夏的獨特景色，與我們生活的環(huán)境有相同的特點，這是在教學中要引導學生感受出來的。在本節(jié)課的教學設(shè)計中讀、猜、想、悟，便是我的教學方法的一條主線。

三、說學法

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。從開始接觸古詩時要求學生回憶以往學習古詩的方法，然后告訴同學這節(jié)課我們?nèi)耘f按照這個方法學習古詩。讀通順，讀正確，然后調(diào)動孩子游戲的天性，動起小手，踏起小腳為詩配上節(jié)奏，把詩讀成瑯瑯上口的童謠，接著，通過對詩人潛字用詞的體會來培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，然后又進一步提出要求，要求孩子們在詩中讀出畫兒來，通過調(diào)動孩子們的想象去領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容，寫詩中的畫面，從而體會詩人情感。

四、教學流程

激情導入；懂詩題；作者簡介；整體感知；知詩情、悟詩意；感悟升華；拓展閱讀。以上就是本節(jié)棵的教學流程，讓同學們在循序漸進中學會這首古詩，體會古詩的意境，學會這首古詩。

說課稿 2

今天我說課的題目是《彩蝶飛飛》，它是美術(shù)小學二年級下冊第三課。我將著重從教材分析、教法學法、教學過程等幾方面談?wù)勎覍@節(jié)課的理解和設(shè)計。

一、教材分析

本課融繪畫和制作為一體，先在紙上設(shè)計并剪出蝴蝶的外形，再進行紋樣和色彩繪制，并將繪制好的蝴蝶粘貼在細繩上，抖動細繩，帶動紙蝴蝶飛動起來。

二、學生分析

二年級的學生已經(jīng)掌握了一些簡單的繪畫，剪貼和制作方法，他們思維活躍，不受約束，大多數(shù)學生都能通過它的繪畫和語言表達自己的內(nèi)心世界。

三、教學目標

基于對教材的理解和對學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領(lǐng)域：了解蝴蝶的基本特征，感受和表現(xiàn)蝴蝶的對稱美和色彩美。

操作領(lǐng)域：制作一只能飛動的紙蝴蝶，提高學生對手工制作的興趣。

情感領(lǐng)域：讓學生在實物欣賞中感受自然之美，在動手制作中激發(fā)創(chuàng)造熱情。

四、教學重點、難點

教學重點：通過繪畫和剪貼，設(shè)計出新穎的蝴蝶外形。

教學難點：對稱是蝴蝶的特征之一，運用對折的方法可以剪出左右對稱的蝴蝶，折 —剪—畫—粘是紙蝴蝶制作的步驟和方法，制作的方法難度不大，只是粘貼的環(huán)節(jié)會讓學生措手不及，不知怎樣粘貼才能保持蝴蝶的重心，因此，我把這一環(huán)節(jié)確定為本課的難點。

五、教法學法

在這堂課中，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學習情境是有效地激發(fā)學生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段，藝術(shù)課程的學習尤其要充分調(diào)動學生的各種感官，通過美妙的旋律、具有沖擊力的圖片，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。因此，本課教學的設(shè)計主要采用了以情境教學法為主的多種教學方法。

而在學生學習上，主要運用欣賞、觀察、實踐等方法，讓學生折、剪、畫、粘貼等，直接參與各種實踐活動，去感受蝴蝶的特點，體驗蝴蝶的美，去想象、去創(chuàng)造。

六、課前準備

因為這堂課是融繪畫和制作為一體，所以課前老師和學生需要做一些課前準備。

（學生）32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、剪刀、細繩

（教師）各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件

七、教學過程

《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維流暢，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！睘榱诉_成教學目標，突破重難點，我設(shè)計的教學過程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受蝴蝶之美

為了充分調(diào)動學生的各種感官體驗蝴蝶的美，我這樣導入新課：“同學們，老師給你們帶來了一件很特殊的禮物，你們想知道是什么嗎？現(xiàn)在請大家閉上眼睛，當聽到音樂響起后才可以睜開喔！”當優(yōu)美的樂曲伴隨著具有沖擊力的圖片出現(xiàn)在學生面前時，立刻就吸引了學生的視覺、聽覺，使他們情緒高漲，贊嘆聲此起彼落，達到了教學所預期的效果。

（二）進入新課，引導尋找蝴蝶之美。

1、語言激發(fā)，進入新課

于是我問學生：“蝴蝶美嗎？美在哪？”學生通過欣賞，感受到了蝴蝶的美，爭先恐后地回答。我繼續(xù)誘導學生：“這些蝴蝶那么漂亮，我們把它抓回家養(yǎng)著，天天欣賞，好嗎？”小孩子天真爛漫，相信有些會覺得老師的主意不錯，但有些見識面較廣的孩子會覺得這樣不妥。對此，我馬上給予表揚，并告訴學生有些蝴蝶能幫花兒傳粉，是益蟲，是不能隨便捕捉的。這樣，在無形中樹立學生正確的生態(tài)保護意識。接著，我繼續(xù)引導：那么怎樣才能讓這些美麗的蝴蝶永遠留在我們身邊呢？在爭論聲中，很自然地引導學生揭開本課主題——《彩蝶飛飛》。

2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知蝴蝶外形特征：

趁著學生情緒高漲，我引導他們帶著問題再次認真觀察蝴蝶。比如，你覺得哪只最美？這些蝴蝶都有哪些特征？蝴蝶都由哪幾部分組成？

外形特點：對稱特征

花紋、色彩特征： 小圓點、瓜子形、曲線、短線等圖形 ；

色彩艷麗、明亮、對比強烈

（三）動手實踐，表現(xiàn)蝴蝶之美

1、教具觀摩，掌握創(chuàng)作方法：

根據(jù)教育學原理：直觀性教學能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現(xiàn)象或事實出現(xiàn)在學生面前，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。因此，在一環(huán)節(jié)中，我準備了幾只能舞動的紙蝴蝶，鼓勵學生看一看、摸一摸或拆一拆，并在小組內(nèi)共同探討這些蝴蝶是怎么做出來的。最后，我引導學生共同總結(jié)制作方法：折——剪——畫——粘

即先運用對折的方法剪出左右對稱的蝴蝶，再運用線條和色塊，大膽添畫花紋，最后在蝴蝶的中心部位粘上各種能讓蝴蝶飛動的材料。在制作步驟中，因為設(shè)計新穎的蝴蝶外形是本課的重點。因此，我著重用課件演示，使學生從感性材料上認識蝴蝶外形的要領(lǐng)，打開學生的想象思維，為下一步驟奠定基礎(chǔ)。接著我還在黑板上畫好幾個對折的圖，讓學生上臺在圖中根據(jù)自己的想象設(shè)計半個蝴蝶的外形，這樣，師生在合作中，掌握了蝴蝶的制作方法，這節(jié)課的難點也自然而然完成了。

2、動手實踐，展開創(chuàng)作過程：

學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導，并通過共同享部分學生的創(chuàng)意，擴展其他學生的思路。同時，為了突破難點，我還特別引導學生掌握正確的粘貼方法。我主要抓住蝴蝶對稱特征，提醒學生粘貼的時候先找到對稱點，然后粘上少許膠水保持蝴蝶的重心。

（四）作品評析

學生動手制作完成后，我先引導學生互評，如：你覺得哪位同學的蝴蝶最美麗、最特別，你最喜歡誰的作品，為什么？也可請被表揚到的學生站起來說說自己是怎么想到、怎樣制作的等；然后師生互評，教師先肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品給予表揚，不理想的作品要加以鼓勵，并提出存在不足的地方，使學生不斷改進、完善自己作品。

（五）玩蝴蝶

學生帶著親手制作的蝴蝶到室外，自行設(shè)計游戲，展開游戲。在操場上，孩子們盡情地展示自己的得意之作，只看見飛舞的蝴蝶和一張張幸福的笑臉，真正達到了課伊始，趣已生；課進行，趣正濃的教學效果。

（六）做一做

我們能利用今天的方法制作其他的動物嗎？比如：小鳥、蜻蜓……

說課稿 3

各位評委老師：

大家好。我是來應聘小學語文的X號考生。我今天說課的課題是《釀》的第一課時。我主要從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程以及板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。

一、教材分析

(一)教材的地位與作用

《釀》是九年義務(wù)教育S版小學語文五年級上冊第四單元的一篇課文。它記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚了小學生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師坦誠地正視錯誤、接受意見的品格。這篇課文講的是誠信的故事，使人們懂得自己應該做一個什么樣的人，對培養(yǎng)學生學生良好的品格具有很好的啟發(fā)和教育意義。

(二)教學目標

在分析教材地位和作用的基礎(chǔ)之上，現(xiàn)確立如下的三維教學目標。

知識與技能：能夠初步認識本課要求會認的“誦、碟、橡”等十個生字;會寫“釀、耷、朗、誦”等16個字，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、醞釀、肅穆”等詞語。理解劉東東和他的語文老師圍繞“釀”字發(fā)生的故事。

過程與方法：通過多種閱讀形式，以讀促悟，提高品析文章內(nèi)容的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，學生能夠體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，能夠在日常生活中做到真誠坦誠。

(三)教學重難點

教學重點：有感情的朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。

教學難點：體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

二、說學情

從五年級學生的身心特點來看，他們正處于形象思維階段，好動、愛模仿，注意力不集中，渴望受到老師的肯定。從學生的基礎(chǔ)能力來看，五年級的學生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。對于五年級的學生而言，本課所描寫的內(nèi)容學生并不陌生，這正是和學生生活相關(guān)的內(nèi)容，所以教學中可以通過激起學生的情感體驗引導學生參與其中，以收到良好的教學效果。

三、說教法

新課要求教學中要摒棄傳統(tǒng)的教師一言堂的方式。所以在本課的教法上，我主要采用閱讀指導法及啟發(fā)提問法。由于本課貼近學生生活，學生容易產(chǎn)生共鳴，因此，主要以讀為主，教師穿插提問，把握整個教學內(nèi)容，學生邊讀邊理解文章的主要內(nèi)容。

四、說學法

至于學法，我主要指導學生采用朗讀體會法，自主探究法等。通過指導學生朗讀課文、學生自主探究文章的內(nèi)容，體會誠信的重要性，體驗學習語文的樂趣，增強學生的探究能力。

五、說教學過程

教學過程是本次說課的核心環(huán)節(jié)，所以接下來我重點介紹一下教學過程。

(一)導入

在導入環(huán)節(jié)，我直接在黑板上書寫本課的課題“釀”，然后讓學生讀課題。學生讀完課題之后，我給學生強調(diào)字音，并讓學生給“釀”字組詞。然后我提問學生：看了這個題目后，你們還有其他想法嗎?引導學生思考，提出自己的想法。由于課文的題目比較特別，由這樣的問題入手，更能激發(fā)好奇心和求知欲。

(二)講授新課

1、初讀課文，整體感知。

初讀課文整體感知，主要是解決兩個問題，第一個是生字詞問題，第二個是了解文章的主要內(nèi)容。

我會先讓學生以自己喜歡的方式閱讀課文，在預習的基礎(chǔ)上畫出文中的生字詞，指導學生借助字典等工具書，讀準弄懂文章中的生字詞。在學生自學的基礎(chǔ)之上，以開火車的形式朗讀本文的生字詞，這樣可以檢查學生的掌握情況。同時，我會重點指導學生較難生字的書寫，較難詞語的理解，如強調(diào)：“誦”、“肅”是平舌音，“煥、醞、練”是前鼻韻母;“釀、橡、朗、誦”是后鼻韻母。這樣學生即可在本課時完成對生字詞音形義的掌握。

在解決了生字詞的問題之后，我讓學生再次快速默讀課文，同時思考一個問題，圍繞著 “釀”，文章主要講了一個什么故事。在學生默讀完成之后，學生以自由發(fā)言的形式來說本文主要講了什么故事。在這里，我會鼓勵那些平時不愛發(fā)言的學生積極發(fā)言。本文主要講了什么故事對于學生來說并不難把握，所以鼓勵不愛發(fā)言的學生發(fā)言可以增加他們學習的自信心，以及對于語文的興趣，同時也鍛煉了同學們的概括能力和語言表達能力。最后師生共同總結(jié)出本文的主要內(nèi)容：小學生劉東東課上真誠地幫助老師糾正錯誤讀音后，害怕老師會生氣，結(jié)果語文老師坦誠地正視錯誤、接受意見的故事。

2、再讀課文，理清層次

在解決文章主要內(nèi)容之后，將學生分成若干小組，小組之間討論圍繞“釀”這篇文章主要是從幾個層次來描寫的，每個小組派代表匯報發(fā)言。最后教師總結(jié)各小組的發(fā)言：本文主要是從兩個層次來描寫。第一層次講述了上語文課時，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯后，立即提出來。班里同學們七嘴八舌地議論，擔心老師會記他的仇?；氐郊依铮棠桃矂袼蚶蠋熣J錯。由此，他感到很苦惱。第二層次描寫老師坦誠地向同學承認自己把“釀”字讀錯了，感謝劉東東同學，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。學生分組討論可以培養(yǎng)同學們的合作意識。理清文章的層次為第二課時深入學習文章做好鋪墊。

(三)升華提升，小結(jié)文章

在了解內(nèi)容理清層次的基礎(chǔ)上，學生再次分角色朗讀課文，其他同學在聽的時候，思考一個問題，這篇文章表達了什么樣的思想感情?學生自由發(fā)言。教師適時的點撥啟示，最后總結(jié)出，本文主要歌頌了誠信的品質(zhì)。從而完成本文的小結(jié)，同時也為下節(jié)課深入理解奠定基礎(chǔ)。

(四)布置作業(yè)

讓學生課后熟讀課文，劃出自己疑問，簡單地加以批注，為下節(jié)課的學習打好基礎(chǔ)。學生認識了字詞，理清了文章的層次，再一次走進課文，鼓勵學生大膽的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

六、板書設(shè)計

本課時板書我主要呈現(xiàn)本文的生字詞以及文章的主要層次，幫助學生把握文章的整體脈絡(luò)。

說課稿 4

一、說教材

《古井》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第八冊第二單元的第一篇精讀課文，本單元是繼上一單元的訓練重點：讀文章，想畫面，即讀文章時邊讀邊想象，在頭腦中開成畫面，加深對文章內(nèi)容的理解，提高想象力，獲得更真切的感受，根據(jù)大綱的要求，在理解詞句的基礎(chǔ)上，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育，繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，加深對課文內(nèi)容的理解學會本課生字。感情朗讀課文，背誦課文。

針對以上要求，我認為教材的重點是二、三自然段，這兩自然段分別是寫鄉(xiāng)親們到古井邊挑水的情景，和鄉(xiāng)親們幫助村里一對挑不動水的老人挑水，卻不要報酬，這些內(nèi)容突出了古井在鄉(xiāng)親們生活中發(fā)揮了很大作用，及鄉(xiāng)親們幫一對老人挑水而不計報酬的品質(zhì)，是理解課文的關(guān)鍵，也是教學的重點，課文對鄉(xiāng)親們是怎樣幫助村里的一對老人挑水有比較概括的說明，具體內(nèi)容需要充分發(fā)揮學生自己的想象力，突出訓練重點，“古井像下位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女?！钡扔嘘P(guān)句子的意思的理解是理解課文的難點。

二、說教法、學法

根據(jù)教材的特點和本班學生的特點，我準備用“變序教學法”和“直觀演示法”來教學。

采用“變序教學法”突破難點，直奔中心。這篇課文的難點就是把古井的品格和人們的品格聯(lián)系起來。首先抓住“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女”比較、分析，歸納出“母親”與“古井”的相同特點－－無私奉獻。再找到贊揚古井的無私奉獻的精神的句子，引導學生理解重點內(nèi)容。

采用“直觀演示法”，注意利用媒體教學的使用，讓學生動手畫出人們挑水的情景的畫面、加深對課文的理解，輕松地完成了本課的學習任務(wù)。

三、說教學程序

遵循認識事物和學習語文的規(guī)律，這篇課文教學應安排三個課時進行教學，第一課時，初讀課文整體感知，自學字詞，找出難理解的詞語。第二課時，分析理解課文，第三課時，品讀全文，受到教育，并背誦課文，其中第二課時是突破重難點的關(guān)鍵課時，本人著重談?wù)勥@一課時的教學設(shè)想。

1、生自由讀第一自然段，抓住關(guān)鍵句討論理解。

⑴關(guān)鍵句：“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女?！?/p>

⑵理解這個句子：

①“甜美的乳汁”指什么？

②“哺育”是什么意思？

③為什么說古井像一位溫情的母親？

⑶討論后回答。

2、生讀最后一個自然段，思考：這樣的古井，課文是怎樣贊揚它的？

⑴抓中心句：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。

⑵理解這個句子：

①這個句子分幾層意思？

②每層意思寫什么？

③“陶冶”在句子中你是怎么理解的？

⑶討論后回答。

3、自由讀2－5自然段，思考：古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格？

⑴簡單畫出鄉(xiāng)親們是怎樣到古井取水的情景，并說說古井對鄉(xiāng)們的作用。

⑵鄉(xiāng)親們是怎樣幫一對老人挑水而不計報酬的？

⑶從鄉(xiāng)親們的話體現(xiàn)了什么民風，說明了什么？

⑷古井教育我們?nèi)绾巫鋈耍?/p>

4、總結(jié)

課文具體寫了鄉(xiāng)親們?nèi)绾稳∷?，又寫了鄉(xiāng)親們?nèi)绾螏椭先颂羲挥媹蟪甑氖?，古井以清涼甘美的泉水養(yǎng)育了人們，使他們得以生存，以她博大的胸懷，默默奉獻的精神影響著人們，使人們懂得應該怎樣做人。

說課稿 5

一、說教材：

《邊城》選編在高中語文第二冊第一單元，這一單元是小說單元，本單元是高中階段的第一個小說單元是高中小說學習的起始點，可見本單元在整個高中小說教學中占有很重要的地位，它既是初中小說學習的焊接點，又是整個高中小說學習知識技能的伸展點。

沈從文被譽為現(xiàn)代中國的“風俗畫家”，著名作家汪曾祺對沈從文有過一句評語：“除了魯迅，還有誰的文學成就比他高呢？”。在《邊城》里，通過湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，通過男女之愛、祖孫之情、兄弟之親、睦鄰之意生動的表現(xiàn)了他心中的纏綿質(zhì)樸的愛和人性的美，反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”。

小說是以人物刻畫為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品。人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三個基本要素。通過《祝?！返膶W習，學生已初步學會了通過小說三要素來鑒賞小說，特別是三要素中人物里的肖像描寫和對話描寫，在這篇小說的學習中，教師將進一步加強這方面的指導，這對學生今后鑒賞和把握小說起著提綱挈領(lǐng)的重要作用。

根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學重點“學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，我確定我的教學目標是：

（一）知識目標：

1、了解沈從文及作品特點。

2、結(jié)合課文進一步理解和學習小說中人物描寫的幾種方式。（特別是心理描寫和對話描寫）

（二） 能力目標：

1、學習小說細膩入微的逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼懛椒ā?/p>

2、通過分析小說環(huán)境 心理和對話描寫，培養(yǎng)學生把握人物形象的能力。

3 、美讀課文，提高學生對含蓄語言的感悟能力。

（三） 德育目標： 感悟真 善 美，親情與愛情。

教學重點：

1、理解細膩入微的逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼懞颓楦凶兓盐沾浯湫蜗?/p>

2、通過翠翠的情感變化來理解爺爺對翠翠在感情上的呵護

教學難點：

理解細膩入微的逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼懞颓楦凶兓盐沾浯湫蜗笠约靶≌f所蘊涵的人性美與人情美。

二、說教法

新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習。我也認為，教學方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我根據(jù)情況采用了小組討論、師生對話等方式。

此外適當?shù)念A習作業(yè)也能讓課堂討論不流于形式，提高課堂效率。

根據(jù)以上具體做法如下：

1、提問法

講解時讓學生在預習后熟悉課文的基礎(chǔ)上劃出描寫翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語，并結(jié)合作者寫作風格和課文背景理解情感變化的原因是什么，此外仔細觀察和揣摩這些詞語之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

2、指導頌讀法和討論法

讓學生分角色朗讀p21頁祖孫兩的對話，讓學生四人一組討論這段對話是如何展現(xiàn)人物性格的，體現(xiàn)了爺爺對翠翠哪方面的疼愛與呵護，并結(jié)合翠翠的情感變化這條線讓學生總結(jié)爺爺對翠翠的愛體現(xiàn)在哪幾方面。在留了預習作業(yè)的基礎(chǔ)上完成的，這樣可以避免走形式，提高課堂效率，讓學生的不同觀點可以碰撞和交流）

3、教師點撥（注意發(fā)現(xiàn)學生問題并及時解決）

比如通過批改預習作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學生們對翠翠的“凄涼”和“哭”的理解不太好，所以我就要著重啟發(fā)講解。

三、說學法

埃德加·富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼思訌妼W法指導尤為重要。蘇霍姆林斯基也說過：“學生學習的一個突出特點，就是他們對學習對象所采取的研究態(tài)度?！本唧w而言，就是引導學生在激趣和質(zhì)疑中學會學習，學會解決問題的方法，不能夠“只見樹木，不見森林”

根據(jù)以上依據(jù)，學法如下：

1、反復揣摩，合作研究，感悟提升。

我們知道，評價、鑒賞能力是語文諸能力層級中的最高層級，在高考現(xiàn)代文閱讀試題中對評價、鑒賞能力的考查已經(jīng)成為高考的一個熱點。在小說的評價、鑒賞中，理解關(guān)鍵詞語對理解文意有著重要的作用。在這篇小說中讓學生通過美讀體會情感，反復揣摩翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語，再加上適當?shù)挠行У挠懻?。不僅能有助于學生理解這篇小說的抒情特色，又能夠通過翠翠情感變化所勾勒的故事情節(jié)中體現(xiàn)的外公對孫女的愛憐，翠翠對儺送的純真的愛，天保兄弟對翠翠真摯的愛，兄弟之間誠摯的手足之情，來把握小說對人情美 人性美的歌頌。讓學生在討論合作中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞這篇小說之門的金鑰匙。

2、美讀課文（包括分角色朗讀主要對話，體會人物情感。）

人物語言是人物思想感情的直接流露，往往鮮明地體現(xiàn)著人物的性格特征。馬克思說：“語言是思想的直接事實，思想的實際表達為語言?！彼宰υ捓斫鈱Π盐杖宋锔星楹托愿裼兄匾淖饔?。開頭讓女生美讀，有助于學生進入文章所描繪的世界。

3 、提倡“不動筆墨不讀書”

讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣，注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。

四、說教學過程

課時安排： 2課時，分為以下教學環(huán)節(jié)：

（一） 導入新課（創(chuàng)設(shè)意境）

1、播放一些湘西風情的圖片，使學生對小說中刻畫的獨特而美麗的景色有一個感性的認識，同時給學生以充分的美感享受。

2、介紹沈從文及其作品風格，介紹《邊城》的寫作背景，給出“邊城”的解題（從時間、文化上考慮）。

理論依據(jù)：

“好的開頭是成功的一半”，注重導入情境的創(chuàng)設(shè)，是激趣的第一個重點，也是創(chuàng)設(shè)學習氛圍的重要環(huán)節(jié)。

（一） 介紹整個小說的情節(jié)

這篇課文是節(jié)選的，知道整個故事情節(jié)有助于把握情節(jié)之間的聯(lián)系和理解文意。

（三）整體感知，把握情節(jié)。

在預習的基礎(chǔ)上，進一步熟悉課文，概括各節(jié)的具體內(nèi)容。因為這篇小說屬于節(jié)奏比較緩慢的抒情小說，讓學生熟悉情節(jié)是理解課文內(nèi)蘊關(guān)鍵。

（四）分析人物形象

（1）、翠翠形象

在課文中找出描寫翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語，仔細觀察和揣摩這些詞語及其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)其實構(gòu)成了一條翠翠感情變化的線索，讓學生結(jié)合作者寫作風格和課文背景理解這些情感背后的因素是什么。

“凄涼”—“胡思亂想”—“哭起來”—“神往傾心”—

“頂美頂甜”—“吃了一驚”—“沉默”—“吹不好”—“柔軟”

設(shè)問讓學生揣摩情感：

1、翠翠為什么心中有些“凄涼”？（抓凄涼的含義：寂寞冷落）

2、翠翠為什么“胡思亂想”想離開祖父，想讓祖父著急呢？

3、祖父不理會她真是她“哭起來”的原因嗎？

4、翠翠為什么會聽母親的愛情故事聽的“神往傾心”，會覺得是“頂美頂甜”的夢呢？（“虎耳草”的寓意？）

5、翠翠“吃了一驚”，“吹不好”蘆管說明了什么？

通過設(shè)問讓學生理清了翠翠心理變化的這條線，這其實是純情翠翠的愛情由朦朧變清晰的過程。

通觀全文總結(jié)翠翠的形象：

天真善良，溫柔清純。和外公相依為命，對其關(guān)懷備至。對于愛情羞澀又真摯，后來儺送出走她又矢志不渝的在等心上人回來。是一個理想化、純美化的形象。

（2）、爺爺形象

小說以翠翠的情感變化為線索，翠翠的情感變化離不開爺爺，表面上看，祖孫兩在生活上相依為命，互相照顧，其實更重要的是爺爺在精神上感情上非常理解呵護翠翠。文章中有多處體現(xiàn)，讓學生找出來：

1、講翠翠父母的故事——告訴翠翠應該怎樣去愛

2、去城里打聽卻不告訴翠翠——給她余地，不影響翠翠的選擇

3、第三節(jié)對話——爺爺十分尊重翠翠的感情，把提親的事當笑話講。（這部分找學生分角色讀去體會，老師點撥）

4、翠翠心亂了，吹不好蘆管，爺爺給她吹，吹的她心都軟了?！斫獯浯涞男?/p>

5、當儺送出走，翠翠確不知情，翠翠讓爺爺唱歌，爺爺唱的事儺送唱的歌翠翠就又摘了一把“虎耳草”。——心疼翠翠，其實是一種復雜的感情。

我們通過翠翠的這條感情線索，看到了爺爺對翠翠在愛情上那么無微不至的呵護，生怕有一點點對孫女的影響，這種來自心靈的愛護是那么的讓人感動。

爺爺形象總結(jié)：

中國傳統(tǒng)美德的典范，勤勞，善良，對孫女愛憐備至，特別是為翠翠愛情，默默的操心擔憂，對其心靈呵護倍至。

（3）、天保儺送兄弟

兩個人都深愛著翠翠，他們的愛情“決斗”方式確是最淳樸的唱歌，當天保知道自己歌比不過，翠翠喜歡的是儺送時，自己選擇了孤獨的離開，成全兩對有情人，但他最后卻死于意外，而儺送因為哥哥的死內(nèi)疚，也選擇了離開。

（五）主題：

全文通過細膩入微的逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼懞颓楦凶兓瘉碚宫F(xiàn)了純真女翠翠的愛情由朦朧到清晰的過程，翠翠的情感變化這條紅線一頭是爺爺對翠翠愛情心靈上的呵護，另一頭是線索所關(guān)聯(lián)的情節(jié)勾勒出的湘西人民的敦厚純樸的品性，作者在貌似不經(jīng)意中，譜寫了一曲充滿人性美和人情美的美好詩篇。

在課文講解結(jié)束后放映了電影《邊城》，這樣能更好的去體會人物的情感，并真正去理解小說的主題。結(jié)果也證實了這一點，有些學生觀看完后感動的流了淚。

說課稿 6

各位老師：

大家好！

我今天所說的課文是《松鼠》，它所處的單元是蘇教版初中語文七年級下冊第四單元。下面我將就教材、教法、學法和教學過程這四個方面加以具體的說明。

一、教材：

本課是蘇教版初中語文七年級下冊第四單元，作者布豐，本文是一篇說明文。

本單元我們將走進神奇而美妙的“動物世界”。初一學生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。因此，學習這個單元，可以以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點，教師適當?shù)丶右渣c撥、引導，讓學生在反復的閱讀中體味說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導，激發(fā)學生關(guān)愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，幫助學生樹立正確的價值觀。

根據(jù)本單元的教學要求和《新課程標準》的要求，制定如下的教學目標：

知識目標：了解松鼠的特點

能力目標：學會有條理地觀察和介紹小動物。

學習用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。

情感目標：培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。

其中學習用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。既是本文的重點也是難點。

二、教法：

目標的制定，使得課堂有了明確的學習任務(wù)，但任務(wù)的完成，還得采取有效的教學方法。教學方法，是完成教學任務(wù)所采用的手段，是使教學過程達到優(yōu)化的一種推動力。孟子說：“教亦多術(shù)矣?！薄靶g(shù)”即教學方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達到目的、快的方法，便是好方法。

根據(jù)閱讀教學的特點和本課的實際情況，依據(jù)《語文課程標準》，本課主要采取以下幾種教學方法：

1、勾畫圈點法：讓學生在讀課文的同時，勾畫圈點，養(yǎng)成勤動筆墨，積極讀書的習慣。

2、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

3、比較法：通過《辭?！方榻B松鼠的短文與課文語言的比較，體會課文語言的生動性。

4、歸納法：通過歸納，總結(jié)出學習說明文，寫好說明文的方法。

5、拓展遷移法：通過本課的學習，讓學生模仿課文介紹一種小動物。

三、學法：

教學是教與學的雙邊活動，教師教的目的就是為了學生學。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學的法子?！苯處煹慕蹋挥型ㄟ^學生的學，才能起作用，見效率。

就這堂課而言，主要方法：圈點勾畫法、朗讀法（理由：語文學習的基本方法和良好習慣），體驗法（理由：讓學生盡情地說自己特別感興趣的話題，要充分尊重學生的個性差異，尊重學生獨特的情感體驗。南師大教授吳永軍先生認為，閱讀是一種生命活動，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活；對于文本的解讀，誰都不能聲稱自己具有特別的見解或洞察力，在極端的意義上，所有見解都是旗鼓相當?shù)?。?/p>

四、教學過程：

根據(jù)以上的教法和學法，我把本課設(shè)計成一個具體的教學流程，這個流程包括7個環(huán)節(jié)。

（一）導入：

同學們，我請大家猜個謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 打一動物。學生猜對后，幻燈片出示一組松鼠的圖片，請學生聯(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點。

你想進一步了解松鼠嗎？讓我們一起走進布豐的《松鼠》。

（這個導語能夠激起學生的求知欲和閱讀課文的興趣，創(chuàng)造出較好的學習氛圍。）

（二）整體感知

用你自己喜歡的方式讀課文，完成兩個任務(wù)

1、用直線劃出文中概括松鼠特點的句子。

2、這些特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落？

（訓練了學生對重要信息的篩選、歸納能力，幫助學生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。）

（三）明確作者思路

思考：“漂亮”“馴良”“乖巧”三個詞語能否交換位置，為什么？

（這一問題的提出使學生從文章整體的角度體會到根據(jù)事物的特點來組織材料的重要性，得出“說明事物要做到言之有序”的啟示。）

（四）感受文中準確的說明，生動形象的描寫

1、在反復朗讀課文的基礎(chǔ)上，說說你最喜歡小松鼠的哪個方面，作者是怎樣來介紹的。

（提示：可從詞語、修辭、情感等方面來考慮）

2、除了課文的介紹，小松鼠還想讓同學們更多地認識它，了解它。請看《辭?！分袑λ窃鯓诱f明的(投影)

現(xiàn)在請同學們來比較一下課文和《辭?！分械恼Z言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么? 請結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>

(比較閱讀能讓學生更感性地體會到課文語言的生動性。)

教師小結(jié)：作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非?？蓯?。希望你們能學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

（五）拓展

有人認為文章的最后兩句話是這篇文章中的一個不和諧音符，你是怎么看的，請說說理由。

（這一部分可能不會有明確的答案，但無論是贊同還是反對，學生關(guān)心松鼠的命運，喜歡松鼠的感情都溢于言表，而這就達到了本課培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識這個目標。）

（六）請你幫助我

由于人類對自然環(huán)境的破壞，可愛的小松鼠正面臨著生存危機。它們需要得到我們的幫助，請你為保護松鼠行動設(shè)想一個好辦法。

教師小結(jié)：同學們的想法都有一定的可行性，我代小松鼠謝謝大家。作家劉墉說過：“其實每個人心中都有這，‘人生的大愛’，愛人群，愛大地，愛宇宙，愛每一個小小的生靈?！妥屛覀儼l(fā)揮自己的聰明才智，為保護松鼠這一可愛的小生靈貢獻出應有的力量吧!

（七）作業(yè)

學習本文的寫法，生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。450字左右

（本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)，讀起來親切可愛，非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓練又是“抓住特點介紹動物”，借此水到渠成地進行說明文的寫作訓練，是在學習課文基礎(chǔ)上的學以致用，也是對課堂知識的鞏固及運用。）

說課稿 7

尊敬的各位評委：

大家上午好！今天我說課的內(nèi)容《雷雨》第二課時，下面我將從教材分析、教法分析等六個方面來進行我的說課：

首先教材分析，我將它分為四個層面

（一）教材地位與內(nèi)容

曹禺的劇作《雷雨》是中職語文第二冊第六單元的第一篇課文。通過本單元學習，將使學生了解戲劇常識，培養(yǎng)戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。且本文又位居單元之首，學好本文，將對本單元的學習產(chǎn)生良好的導向作用。 《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實主義悲劇，是30年代的優(yōu)秀話劇之一，在中國文壇上有深遠的影響。課文節(jié)選的是四幕話劇《雷雨》的第二幕。節(jié)選部分一共有兩場戲，前一場寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，后一場寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。節(jié)選部分主要出場人物有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍。這四個人本來是一家，是夫妻、父子、兄弟的關(guān)系，但劇本所展示的卻是30年后他們之間的階級關(guān)系。

（二）學情分析

這節(jié)課的教學對象是中職一年級的學生，大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，口頭能力和寫作能力均比較差。但他們思維活躍，好奇心強，容易接受新事物，可塑性強。因此，在教學的設(shè)計上盡量做到在誦讀中感知、在啟發(fā)中思考，在討論中學習，在辯論中鍛煉。讓學生實實在在體會到語文學以致用的工具性特點，同時又要感受到語文濃郁的人文氣息。

（三）教學目標

新課改的精神在于以學生發(fā)展為本，能力培養(yǎng)為重，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，結(jié)合學生的實際情況，按照《教學大綱》要求，我確定本節(jié)課的教學目標為：

（1）知識目標：

1、識記常識，感知情節(jié)，走進作品，走進大師。

2、理解題目的象征意義。

（2）能力目標：

1、賞析劇本主要通過人物對話展開情節(jié)和矛盾沖突的特點。

2、體會作品通過個性化的語言刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點。

（3）情感目標：品味豐富的潛臺詞，探究人物的內(nèi)心世界。

通過以上三個目標的實現(xiàn)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學生的戲劇知識整合，還能達成能力目標和情感目標。

（四）教學重難點：

教學重在過程，學生在探索的活動過程中，能夠主動認知、建構(gòu)創(chuàng)造力，使得學生的潛力得到充分發(fā)揮，因而把本節(jié)課的教學重點定為：品味文中個性化的語言，揣摩豐富而又深刻的潛臺詞。教學難點：探究人物復雜的內(nèi)心世界。

二、說教法

“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者?！薄敖處煹狞c撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀?！币虼?，我充分利用多媒體輔助教學，重點采用了誦讀教學法、情景教學法、協(xié)作探究法。

三、說學法

我們都知道“教”是為了最終落實到學生的“學”，以達到“不需要教便能自行研習的目的”因此，我在學生學習的過程中采用了朗讀學習法、閱讀欣賞法、討論探究法、問題解決法，這樣有利于樹立學生的自信心，也有利于學生多元化智能的開發(fā)。

四、說教學過程

教學過程是師生交往，生生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。

下面就請各位評委同我一起進入課堂，也就是本次說課的第四個環(huán)節(jié)：教學過程，對于本課的教學過程，我共設(shè)置四個環(huán)節(jié)總結(jié)成四個字：引—讀———議———結(jié)

（一）、首先導入新課。我覺得要上好一節(jié)課，課前的準備活動是必不可少的，所以在課前組織學生集體觀看電影《滿城盡帶黃金甲》和話劇《雷雨》，請學生找出兩者的相同點和不同點。這樣的設(shè)計可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在比較鑒賞的過程中鍛煉他們的思維能力。

（二）、（讀）這個環(huán)節(jié)我分為三個過程（5分鐘）

（1）學生自由讀

（2）分角色朗讀

（3）提出問題，周樸園是否真愛魯侍萍？讓學生帶著這個問題再次自讀課文。這樣設(shè)計的意圖是：新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，而“讀”就是“自主”學習方式的最直接體現(xiàn)。讓學生在讀中感受、思考、品味語言文字的魅力。

（三）、整體感知（5分鐘）請學生復述《雷雨》故事情節(jié)。這樣設(shè)計的目的是希望學生能從整體上再次把握故事情節(jié)，也是口語表達能力的鍛煉與培養(yǎng)。

（四）、精講拓展（議）（20分鐘）

1、請學生觀看一段視頻后，提出問題周樸園對魯侍萍不見時懷戀，相見時又絕情，周樸園到底愛不愛魯侍萍？學生討論后往往會形成三種意見真心說，資本家本質(zhì)說，兩者兼有說。

2、接著學生分成三個小組，分別收集證據(jù)證明自己的觀點。首先是第一組真心說展示他們收集的證據(jù)，教師總結(jié)第二組資本家本質(zhì)說教師提出問題“如果是真心、真情，但是當侍萍奇跡般的站在他的面前時，周為什么害怕、惱怒、趕她走？”來引導學生尋找證據(jù)學生展示好后，教師總結(jié)，根據(jù)周樸園的六次發(fā)問發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心變化，當他得知侍萍就是眼前的魯媽時，資產(chǎn)階級的本性使他一下子從往日的懷念回到現(xiàn)實的厲害沖突中第三組兩兩者兼有說。教師提出問題，為什么當年是真的，而如今這份感情又變質(zhì)了呢？學生收集證據(jù)。教師總結(jié)，真心說：溫馨派，資本家本質(zhì)說：現(xiàn)實黑暗派，個性化的臺詞，豐富的言外之意。對三組學生的收集成果給予肯定，這樣的設(shè)計可以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神、提高自主探究和刪取信息的能力讓學生能通過豐富的潛臺詞，探究人物的內(nèi)心世界，并且能有自己個性化的感悟。

五、活動引領(lǐng)總結(jié)歸納————（“結(jié)”）（3分鐘）

讓學生總結(jié)：以“雷雨”為標題有什么象征意義？以此來培養(yǎng)學生分析、概括的能力?？梢龑W生從知識，能力，情感目標來總結(jié)。

六、接下來，教師充分發(fā)揮學生自主和自由討論的權(quán)力

深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個人物。之后，教師援引曹禺的原話“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)，我誠懇的祈望著看戲的人們也能以一種悲憫的眼光來俯視這群地上的人們。指出，曹禺是站在悲憫的角度上看待雷雨中的人物。鼓勵學生盡量多角度，多方位，以自己的觀點解讀人物，讀出自己。”

七、在課堂討論的基礎(chǔ)上，進一步延伸研究范圍，拓展課外研究性學習

1、在欣賞話劇的基礎(chǔ)上，閱讀整本《雷雨》原著；

2、排練課本劇；

3、準備辯論賽。正方：真心說；反方：本質(zhì)說。這是板書設(shè)計。

教學反思：

1、本堂課以話劇《雷雨》和《滿城盡帶黃金甲》的比較為導入，教學中注意激發(fā)學生的學習興趣，重視知識和能力的共同發(fā)展，始終堅持以學生發(fā)展為本的教學理念。同時深切地體會到教師需要努力鉆研專業(yè)知識，了解各種學生，不斷改革和創(chuàng)新教學方法，真正的感悟到“教無定法，貴在得法”道理。

2、課堂要圍繞文本展開。語文教材所選都是經(jīng)典篇目，經(jīng)得起歲月的磨洗，經(jīng)得起我們細細的品味。因此課堂教學不能為了拓展、拔高而完全脫離文本，那樣只是舍本逐末。

3、當然，教學中還存在著許多不足之處，有待日后的努力提高，說課完畢，敬請各位評委老師批評指正！謝謝！

說課稿 8

一、說教材

跳遠是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以對增強學生體質(zhì)、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。

（一）教學目標

（1）知識目標：初步體會助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。

（2）能力目標：

1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。

2、培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。

（二）教學重點：

鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙

（三）教學難點：助跑與踏跳的結(jié)合時機

二、說學生：

小學生存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

三、說教法

將教學內(nèi)容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，以提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。

（一）、游戲參與法：

將教學寓于“跳球游戲”中，提高學生的學習興趣

（二）、示范法：

利用學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。（說詞）跳遠是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結(jié)合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成（助跑、踏跳、騰空、落地），（1、助跑：為獲得水平加速度。2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度3、騰空：獲得空中水平距離。4、落地：保護身體。）著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：1、放腳，2、時間，3、蹬地，4、騰空角度。原地起跳模仿教與練：（說詞）兩腳前后站立，擺動腿稍屈在前，起跳腿自然彎曲在后，動作開始擺動腿蹬地，起跳腿向前邁出，并積極下放，模仿踏板、緩沖和蹬伸的起跳動作，同時兩臂配合腿的動作，積極向前上方擺動，要求身體各個部分協(xié)調(diào)配合，重心迅速前移。助跑3-4步結(jié)合起跳教與練

（三）、指導、糾正錯誤法

在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導學生學習規(guī)范優(yōu)美的動作。

（四）、障礙練習法

運用助跑3-4步結(jié)合起跳的方法跨越一定的高度。（目的：以提高學生的學習興趣并為下節(jié)課做好準備。）

四、說學法

（一）指導水平段練習法：根據(jù)個人的身體素質(zhì)與學習新事物的接所能力可做完整動作練習或在教師的指導下學習。（目的：做到因人施教，保持學習興趣并兼顧部分學生的學習需要。）

（二）大膽嘗試練習法：在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。（目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。）

五、說教學過程

（一）課堂常規(guī)強調(diào)紀律、宣布內(nèi)容

（二）準備活動徒手操（4x8拍）1腕、踝關(guān)節(jié)活動

2、原地高抬腿

3、原地單腿縱跳

4、全身運動做好準備，預防損傷。

（三）課堂游戲----跳球接力?；钴S學習氣氛，提高學習興趣；在無形中達到本課的教學目的。

（四）蹲踞式跳遠教學

1、完整示范

2、分解講解

3、學生練習學習、改進助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。

（五）課堂小結(jié)

體委整隊，教師總結(jié)。

說課稿 9

一、說指導思想

以“健康第一”為指導思想，從以終身體育為目的的角度出發(fā)，引導學生參與體育，關(guān)注體育，是本節(jié)課的重要思想。足球運動具有廣泛的世界性和流行性；中學生是培養(yǎng)學生足球意識和發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)的重要階段，因此，基本技術(shù)的教學將為學生以后參與足球運動打好堅實的基礎(chǔ)，為我國未來的足球事業(yè)做出重要貢獻。

二、說教材分析

足球是普通高中體育與健康課程中球類教材的主要內(nèi)容之一，是整個高中階段學生學習的主教材之一，該教材鍛煉身體的綜合效果好，具有競爭激烈、對抗性強、技戰(zhàn)術(shù)復雜，符合高中學生的生理和心理特征，而本節(jié)課所要學習的內(nèi)容是足球的基本技術(shù)中的單個技術(shù)，對于高中階段學生學習和掌握單個的基本技術(shù)是十分重要的。它是掌握足球技術(shù)的基本階段，也是完成戰(zhàn)術(shù)要求、進行教學比賽的基礎(chǔ)。但是足球教材技術(shù)性較強，學生的注意力尚不集中，學習一會就會厭煩，而在高中教育階段，新課程強調(diào)注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握與應用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作細節(jié)。教學中采用分層次教學，集中練習、反復練習、教師精講、學生多練、個別輔導的組織方法，進行有針對性的組合活動練習；

在足球運動中，接球是最基本的技術(shù)動作之一，停球是球員進行下一項技術(shù)動作的前提條件，在比賽中，只有先停好球才能進行下一步的技術(shù)動作。運動員會無數(shù)次的運用此技術(shù)動作，所以在平時練習的時候打下扎實的停球基本功。

1、踢球的重難點

教學重點：支撐腳的位置（距離球側(cè)方15公分左右）；擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。

教學難點：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。

2、停球的重難點

教學重點：主動上前迎球，觸球時要及時緩沖，要有“切割”動作。教學難點：主動迎球后撤時間的掌握。

三、說學情分析

高中學生精力充沛，求知欲強。具有較強的競爭意識；對體育與健康課有著濃厚的興趣。學生善于表現(xiàn)自我，參與意識較強，能夠堅持鍛煉，持之以恒地意力較差。在教學中教師采用合理的教學方法與手段，正確引導學生學會學習、學會生活、學會認識他人。從而能夠增強學生的自信力與自尊心的養(yǎng)成，從運動中獲得成功的體驗。

新課程標準對于高中階段的學習內(nèi)容提出了要求，其中包括身體健康領(lǐng)域中發(fā)展體能的目標。在運動技術(shù)項目中，足球技術(shù)是一項重要內(nèi)容。

四、說教學教法

（一）教法設(shè)想：

1、情景教學：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習小足球的興趣；

2、自主教學：給學生以自由，自主的活動和想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力；

3、啟發(fā)教學：通過啟發(fā)、引導學生實踐分析。來掌握技術(shù)動作，提高學生自己解決問題的能力；

4、團隊教學：充分發(fā)揮學生的主導作用，通過小組競賽的形式，相互激勵并提高自身能力，增強學生之間的合作意識，有助于培養(yǎng)他們形成集體意識，互相幫助共同進步。

（二）學法指導：

1、自主創(chuàng)新學習法：通過激發(fā)學生自主學習的熱情和動力，引導他們探索不同的學習方法和技巧，全面發(fā)揮學生的主體性和主導作用。

2、合作探究法：利用小組游戲的教學，使學生明白合作的重要性。

五、說教學目標：

知識目標：學生能掌握足球中腳內(nèi)側(cè)踢、停球的動作和方法及要領(lǐng)。技能目標：大部分學生能較熟練掌握、運用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。情感目標：

六、說教學過程：

1、準備部分：

為了預防學生在體育運動中受傷，并且讓他們更好地融入情景，我們采用了足球操和跨下傳球的游戲。通過這些活動，學生們能夠在身體和心理上達到我們期望的目標。

2、基本部分：

（1）進入情景：在教學中，老師通過場地的布置，給學生一個足球領(lǐng)域的空間。

（2）游戲作用：通過游戲來調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們學習的熱情。

（3）激情釋放：通過快速運球，把學生的激情充分的釋放出來，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

（4）學習探究：快速和曲線運球的轉(zhuǎn)變練習，體會他們技術(shù)的不同點和要求。同時，由學生小結(jié)本課學習的體會，教師補充。3、放松身心部分。學生經(jīng)過大運動量的練習，身心都處在較高的水平狀態(tài)，為了使學生的這種狀態(tài)降下來，恢復到常態(tài)。結(jié)合足球運動，編排了足球的放松練習，使學生身心得到恢復。

腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

腳內(nèi)側(cè)停球的動作方法：站立時，將支撐腳正對來球，并稍微彎曲膝關(guān)節(jié)。停球腿屈膝向外轉(zhuǎn)并迎向來球。同時，將腳尖略微抬起。在腳與球接觸前的瞬間開始后退，用腳內(nèi)側(cè)接觸球，并控制住球，使其停留在合適的位置，以便進行下一個動作的銜接。

七、場地器材：

場地：足球場。

器材：足球若干個。

八、預計課的效果：

1、運動技能：大部分學生能較熟練掌握、運用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。

2、平均心率：130~150次/分。

3、運動強度預計：中等。

說課稿 10

一、說教材

《春風》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復雜，學生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學生觸類旁通，成批識字，同時學會一種新的識字方法——讀半邊。同時也要認識聲旁表音的局限性，學習把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。

這首兒歌抓住春天的幾個典型變化，描寫了春天大地復蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長的景象。全詩兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的新氣象，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風箏，表現(xiàn)小朋友的快樂心情。

二、說教學目標：

根據(jù)學段要求和文章特點，結(jié)合學情，我確立了本課的教學目標；

1、有感情的朗讀課文，體會春天欣欣向榮的景象。

2、認字7個，會寫字7個。

3、初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習看半邊猜字的識字方法。

三、說教學重難點：

體會漢字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習看半邊猜字的識字方法。

四、說教法學法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！弊R字教學是枯燥的，要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，我們用掌聲把它請出來?！比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個字，一下課堂氣氛活躍起來。

2、輕松識字

蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”根據(jù)小學生這一特點，在教學時，我利用圖畫、活動、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導入，把學生帶進形象的情景中。

3、比較識字法

本課通過重點學習帶有“肖”的形聲字，來體會形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點，課中我先組織學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個字的意思，從而加深對這個字的認識。

對于這些形近、音近的字，我組織學生進行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。這樣，學生通過比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點便不會混淆了。

五、學情分析：

學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的識字基礎(chǔ)，識字能力也比較強，熟練地掌握了“部件識

字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法，對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點比較熟悉。 學生對春天比較喜愛，知曉春天景物的變化特點，樂于在春天外出郊游，有實際的生活經(jīng)驗，容易引起共鳴。

六、教學設(shè)計及意圖：

1、激趣導入

興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對學習的興趣才能成為學習的主人。因此，開課時，我選擇了談話激趣導入，“冬天馬上就要過去了，春姑娘悄悄地走來了”引起學生對春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學習的興趣。

2、初讀課文，整體感知

閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學生的整體把握，同時要求學生把字音讀準確，為后文整體識記生字做準備。

3、集中識字

這是一個集中識字的單元，通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會學生觸類旁通，成批識字。同時總結(jié)規(guī)律，讓學生掌握識字方法，以便在以后的學習中，能自主識字。在識字過程中開展游戲，又讓枯燥的識字過程變得趣味化，寓教于樂，學生更喜歡。

4、細讀課文，品味欣賞

靜態(tài)的語言文字，用生命、用激情去讀，就會在學生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗去讀的話，就變成了畫--變成了動態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀，體會詩歌所描繪的景色，以達到以讀代講的目的。

走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標。學生想像豐富，不僅僅在應用語言，實踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。

說課稿 11

各位老師：

你們好！今天我要為大家說課的題目是《李時珍》

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《李時珍 》是北師大版小學三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學生已學習了《大自然的語言》，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為學生學習其他學科和今后的學習打下基礎(chǔ)。

2、教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：學習本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，圖文分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

（3）情感目標：通過《李時珍》的教學培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索、實踐，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。

3、重點，難點以及確定依據(jù)：

本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點

重點： 抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，學習李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。

難點：學習通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

二、教學策略（說教法）

1、教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點： 應著重采用引導讀文、讀中感悟 、討論教學的教學方法。

2、教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

3、學情分析：（說學法）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

（1） 學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散

（2） 知識障礙上： 通過具體事例描寫來 表現(xiàn)李時珍人物品格 的寫作方法 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。

（3） 動機和興趣上：采用導學案的形式，讓學生明確學習的目標，又用小組互助、小組積分的評價獎勵機制在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學過程：

4、教學程序及設(shè)想：

（1）由 檢查預習情況，復習導入 ，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）自主學習，學生通過自主學習，掌握和解決課文中比較簡單的問題，

（3）交流協(xié)作，學生在小組內(nèi)互助學習，互相交流各自的學習方法，解決課文中比較困難的問題。

（4）展示激勵，對組內(nèi)和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示，爭強了學生的競爭意識和鍛煉學生演講，交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當?shù)募右渣c撥引導。

（5）能力訓練。達標檢測使學生能鞏固所學知識，自覺運用所學知識與解題思想方法。

（6）拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法，適當對這種寫作方法作簡要的講解，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書，采用畫知識結(jié)構(gòu)圖的方法歸納總結(jié)。

（8）布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內(nèi)已經(jīng)解決，課后作業(yè)就是預習下一課。以上是我對《李時珍》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設(shè)計，再整堂課中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學習，鍛煉學生的下作技巧，使學生的認識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學會了方法。

說課稿 12

本節(jié)課我分為說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序等五方面進行說課。

一、說教材

1、教學內(nèi)容：原地投擲壘球 游戲：擊木柱

2、教材分析

本課教學內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學《體育與健康教學大綱》及基礎(chǔ)教育課程改革目標新授教材。擲壘球是田徑運動中的投擲項目，也現(xiàn)代小學運動會的比賽項目之一。通過教學，培養(yǎng)學生形成正確的身體姿勢，發(fā)展學生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)；逐步培養(yǎng)遵守紀律、尊重他人，團結(jié)友愛等集體意識和良好作風；形成勇敢、頑強、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；同時進一步提高學生的身體健康和心理健康水平；增強學生的社會適應能力，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習慣。

3、教學目標

新課程體育教學的總目標是以“終身體育”與“快樂體育”為指導思想，注重培養(yǎng)學生的終身體育意識，使學生在快樂中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強體質(zhì)。

（1）認知目標：通過游戲，初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過程中學會與他人合作。

（2）技能目標：經(jīng)歷游戲活動的過程，掌握原地投擲壘球的基本動作，發(fā)展投擲能力。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。

（3）情感目標：培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識。

4、教學重點、難點

根據(jù)新課標的要求，教材內(nèi)容特點，結(jié)合學生的實際情況。本節(jié)課的教學重點是：體會兩腿用力的銜接和向前送髖的動作，掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學難點是：用力均勻程度，動作協(xié)調(diào)連貫。

二、說學情

1、有利因素小學三年級學生個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時教學內(nèi)容的設(shè)計中，根據(jù)小學生的心理和生理特征，我采用以游戲練習為主線，注重誘導、啟發(fā)，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

2、不利因素由于部分學生已掌握了一定的技能基礎(chǔ)，但是學生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生滿足而導致厭學的傾向，對學習新的技術(shù)動作帶來了一定的阻力。因此，在教學時采用形式多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，為下一步學習新內(nèi)容知識，奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、說教法

為了營造一個良好的、生動活潑的學習氛圍，最大限度發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。教學中我以游戲貫穿整個教學過程，以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛，同時結(jié)合講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、情境教學法等多種教學方法交叉使用。以培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敢于進取的學習精神，充分調(diào)動學生學習積極主動性，重視學生成為學習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學合理的運行機制，從而達到掌握技能和鍛煉身體的目的。

四、說學法

在教學過程中，通過教師引導、啟發(fā)、學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發(fā)揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互交流，討論探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評價，激發(fā)學生在學習中建立自主創(chuàng)新的意識。

五、說教學程序

本課是根據(jù)人體生理機能活動的變化規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學生的心理需求，把本節(jié)課要學習的內(nèi)容貫穿于游戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。本節(jié)課我分為：開始準備部分、基本部分、結(jié)束部分三個部分進行教學。

（一）開始準備部分

1、課堂準備活動

2、準備部分：擲紙飛機。學生動手制作紙飛機，在場地上放飛紙飛機，展示自己制作成果，同時為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運動強度為“中”（為學生創(chuàng)造快樂愉悅的活動氛圍，提高學生對體育活動的興趣）

（二）基本部分：這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關(guān)鍵，是“教”與“學”的重點，要充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分的學習時間與空間，讓學生在學中樂、樂中學，從而達到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進行教學。

1、通過語言提示與誘導，讓學生把紙飛機想象成為壘球，相互間進行拋接性的練習。培養(yǎng)學生應變能力和敏捷的視力，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新，不斷進取的探索精神。

2、讓學生自主建立友伴，引導，啟發(fā)學生創(chuàng)想多種拋接方法。為學生創(chuàng)造一個能展現(xiàn)自我風采的舞臺，同時也給學生提供了一個相互交流學習的機會。

3、把全班同學分成四個小組進行“擊木柱”比賽，在一定時間，以擊中數(shù)量多的一組為勝，此游戲有利于調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效果。

4、“采蘑菇”我們是建設(shè)者，為了把我們的祖國建設(shè)的更加美好。課堂上組織同學們扮演“采蘑菇”的角色?，F(xiàn)實生活中，由于人們不愛護自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾，把我們美好的家園環(huán)境破壞了，于是人們的生活周圍也籠罩著一層又一層的環(huán)境污染的面紗??。為了防止我們的地球環(huán)境急劇惡化，我們每個人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛(wèi)地球的行列中去。樹立起同學們愛護環(huán)境、保護地球的決心。這一環(huán)節(jié)約為28分鐘，運動強度為“強”。

（三）結(jié)束部分

1、為了恢復學習的心理和生理負荷，通過熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動作進行放松，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學習。

2、小結(jié)：總結(jié)本課的優(yōu)點、缺點，以表揚為主。

3、收還器材。這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右、運動強度為“弱”。